興趣是提高小學英語課堂實效的法寶

吳菲

摘要：新課改理念要求小學英語教師要將培養(yǎng)小學生的英語興趣放到主要位置，通過多種教學方式激發(fā)小學生的學習自覺性，給小學生提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。英語教師需要創(chuàng)新課堂教學方式，著重于發(fā)展小學生英語智力，通過聽、說、演、讀等使小學生獲得英語語言知識和技能，培養(yǎng)應(yīng)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：小學英語;小學生;興趣;英語課堂;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0106-01

興趣是學好英語的前提，只有小學生對英語課堂和英語知識感興趣，才能主動地去關(guān)注英語知識點的學習。小學英語教學的主要目標是使小學生獲得一定的感性認識，使小學生敢開口說英語，為深入學習英語奠定知識和素養(yǎng)基礎(chǔ)。新課程強調(diào)：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，讓他們真正的愛上英文學習。因此，小學英語教師要確定小學生在英語課堂的主體地位，探索出一條適合小學生學習英語的教學新方案，提高小學生的英語學習實效，促進英語課堂良性健康、和諧有序發(fā)展。本文就對如何提高小學英語課堂興趣的有效性進行分析和探討，最終目標是為了高質(zhì)量提升小學英語教學水平。

1.運用游戲教學模式，增強課堂趣味性

小學生一般都是好動的，喜歡游戲的。英語教師要把握這一特點，在英語課堂運用游戲教學法，一方面激發(fā)小學生的學習熱情，另一方面增強課堂教學的實效，讓小學生在“玩”中學英語，在學英語中“玩”，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。比如講人教版小學英語《At the zoo》，教學時英語教師先讓小學生談一談自己最喜歡哪種動物，并簡單描述一下。有的小學生說喜歡小兔子，因為它很可愛。有的小學生說喜歡大象，因為它有長鼻子。還有的小學生說喜歡猴子，因為它很聰明。然后英語教師帶領(lǐng)小學生做“猜動物”的游戲，教師用英語描述一個小動物，并用肢體語言做出相應(yīng)的動作，讓小學生猜猜是什么動物。小學生都積極參與，課堂高潮不斷，在參與游戲過程中學會了thin，fat，tall，short等形容詞，英語教師引導小學生說：Look

at the……，Its so……。接下來英語教師適當?shù)脑黾有〗M活動，讓小組成員進行對話訓練，帶動全班學生學習。

2.開展課堂口語競賽，豐富學生知識面

小學英語教學應(yīng)注重發(fā)展小學生的口語能力，拓寬小學生的視野，開展英語課堂口語競賽，使小學生對英語保持高度的學習興趣，在課堂活動中始終處于興奮狀態(tài)，多為學生的英語鍛煉提供機會。比如講人教版小學英語《Weather》，本單元的核心是討論天氣，與小學生的日常生活息息相關(guān)。英語教師首先借助聲音、卡片、頭飾、課件等營造良好的英語課堂氛圍，然后教導小學生用英語描述各地的天氣情況，掌握句型：How is the weather in ……？Its ……。What do you wear？I wear

……。接下來小學英語教師引導學生進行課堂口語競賽，要求小學生運用所學知識和生活經(jīng)驗談一談自己最喜歡的天氣是什么？為什么喜歡它？有的小學生喜歡雨天，因為下雨了小樹、小花、莊稼可以很好地成長。也有的小學生不喜歡雨天，因為雨天會被淋濕，出去玩很不方便;有的小學生喜歡雪天，因為雪天可以堆雪人。也有的小學生不喜歡雪天，因為雪天會很冷且路滑。

3.發(fā)揮人機互動作用，優(yōu)化邏輯性思維

隨著信息技術(shù)的普及，教師可以發(fā)揮好信息技術(shù)的作用優(yōu)化英語教學，發(fā)揮人機互動的作用，為小學生拓寬教學資源，優(yōu)化小學生的邏輯思維。針對小學生的學習能力，英語教師要運用多媒體等技術(shù)調(diào)動小學生的視聽感受，做到聲像特效，圖文解說，深化小學生對英語的理解。比如講《How can I get there？》課題單元時，本單元主要學習如何用英語問路和指路，英語教師利用多媒體為學生展示需要識記的英語單詞，并配有讀音和解釋，小學生學得津津有味。然后給學生播放一個問路的對話視頻。視頻中兩個人用英語對話，這種教學方式比較新鮮，小學生都浸入了情境中。接下來英語教師在大屏幕上出示一幅地區(qū)，上面有很多路和建筑物，教師指著地圖中的博物館問：Where is the Library？小學生快速查看地圖，并回答：Its near the post

office。這樣設(shè)計能活躍學生的英語學習，同時也能培養(yǎng)好學生的自主學習語言能力。

4.組織英語實踐活動，培養(yǎng)綜合創(chuàng)造力

作為一門語言，英語教學離不開實踐活動，英語教師要組織各種英語實踐互動，如英語節(jié)、英語話劇表演、英文播報欄目等，鍛煉小學生的英語綜合能力，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。這樣可以使英語課堂不再枯燥，消除小學生的疲勞感，更好的進行英語交際活動。比如講人教版小學英語《My weekend plan》，英語教師設(shè)計了有針對性的實踐活動，使小學生能夠在真實的場景中運用所學知識去交流。首先，進行情景劇表演。創(chuàng)設(shè)了放學后在操場上相遇的場景，讓小學生互相詢問周末要去干什么，鞏固句型：What are you going to do？Im going to

……。然后，英語教師讓小學生扮演天氣預報員播報天氣，結(jié)合學過的天氣知識，播報周末的天氣，訓練口語能力和臨場發(fā)揮能力。最后英語教師引導小學生制作一份周末計劃的手抄報，將美術(shù)知識與英語知識結(jié)合起來，做到跨學科教學，增強小學生的審美能力。

總而言之，興趣是最能提高小學生英語學習實效的關(guān)鍵。小學英語教師要善于構(gòu)建趣味、歡快的教學情境，鼓勵小學生學會自主嘗試、合作分享學習。同時，還要運用信息技術(shù)輔助教學，拓寬英語課程資源，組織英語實踐活動，以課堂為紐帶，真正實現(xiàn)小學生的知識技能與英語素養(yǎng)共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]?李紹芳.小學英語學習興趣培養(yǎng)“三步曲”[J].教學與管理，2013（17）.