初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)

漆小強(qiáng)

◆摘? 要：在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。但是由于英語閱讀材料的內(nèi)容涉及面十分廣泛，有新聞、故事、對話等多種形式，不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀起來也有不同的效果。要想提高初中生的閱讀能力，首先要激發(fā)他們對英語閱讀的興趣，對此，廣大初中英語教學(xué)工作者要從影響學(xué)生閱讀興趣的原因入手，再結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀興趣的培養(yǎng)，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀興趣;學(xué)生培養(yǎng)

閱讀能夠充實(shí)學(xué)生的生活，開闊他們的眼界，增長他們的見識。尤其是英語閱讀，從中能夠領(lǐng)略西方文化，同時(shí)還能提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。英語閱讀材料中不可避免地存在大量的詞匯，涉及很多語法句式，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就必須提高他們的英語基礎(chǔ)，對癥下藥，才能解決當(dāng)前困窘的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。

一、影響初中生英語閱讀興趣的原因

1.學(xué)生受詞匯量與背景知識的約束

影響初中生英語閱讀興趣的最直接原因是詞匯量不足，閱讀文章時(shí)常常因?yàn)樵~意不明而出現(xiàn)卡殼，生詞積少成多，以致于通篇文章一知半解，不知道文章作者想要表達(dá)什么，更別提去解答相應(yīng)的文章問題。有些學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)因?yàn)榘盐詹磺迥硞€(gè)單詞的意思，導(dǎo)致文章翻譯出錯(cuò)，自己對文章的理解偏離了文章作者想要表達(dá)的意思。學(xué)生不積累詞匯量，但是文章的難度是一點(diǎn)點(diǎn)增加的，久而久之，學(xué)生就不喜歡閱讀英語學(xué)習(xí)了。不僅如此，背景知識的有限性也是初中生在閱讀教學(xué)時(shí)遇到的大問題，學(xué)生對西方文化所知甚少，不太清楚西方人的行為習(xí)慣，不太明白西方人說話的習(xí)慣，以及在某種特定情境下說出的話的實(shí)際含義。比如Mr.A與Mr.B在地鐵站相遇，Mr.A問Mr.B今天天氣怎么樣？不懂西方文化的學(xué)生就會覺得這兩人真的在討論天氣，實(shí)際是并不是如此，見面談天氣只是他們的社交習(xí)慣，其實(shí)他們并不關(guān)心天氣到底怎么樣。

2.非知識性障礙與認(rèn)識上存在的問題

詞匯量與背景知識的約束是影響初中生英語閱讀興趣的直接原因，非知識性障礙與認(rèn)識上存在的問題是影響初中生英語閱讀興趣的間接原因。英語單詞數(shù)量非常多，而且容易混淆，學(xué)生在記背的過程中會感到很大的壓力，而且循環(huán)記憶效果差，背了三天的單詞一周后就會全部忘光，付出了努力卻達(dá)不到應(yīng)有的結(jié)果，這樣時(shí)間一長很多學(xué)生就會厭倦背單詞，甚至生出厭惡的情緒。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，遇到生詞就會打開字典查閱，這樣的學(xué)習(xí)過程不但記不住生詞，還浪費(fèi)時(shí)間。其次就是學(xué)習(xí)方式，換而言之就是初中生不會學(xué)習(xí)英語的方法，把英語當(dāng)成語文那樣去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式效率低下。還有各門學(xué)科布置的作業(yè)太多，僅僅在英語作業(yè)上就花費(fèi)掉學(xué)生很多的功夫，在完成所有作業(yè)后就更沒有心思去靜下心來閱讀英語了。這樣的學(xué)習(xí)過程陷入一種惡性循環(huán)，學(xué)生也就對英語閱讀提不起興趣。

二、提高初中生英語閱讀興趣的方法

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)氛圍的英語環(huán)境

讓學(xué)生積極地進(jìn)行英語閱讀，當(dāng)然要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿閱讀學(xué)習(xí)氛圍的英語環(huán)境。在每一節(jié)課的課前，教師可以讓學(xué)生輪流上臺大聲朗讀一篇英語文章，并且對每位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，糾正他們發(fā)音的錯(cuò)誤、生詞的錯(cuò)誤理解、語句誦讀不通順等，以此激發(fā)學(xué)生課后閱讀的積極性。在教室的角落，教師可以設(shè)置一個(gè)“英語角”，放一些英語報(bào)刊、英語書籍等閱讀物在里面，并且定期更換，增進(jìn)學(xué)生的英語背景知識，了解更多的西方文化。詞匯量也是教師需要注意的部分，為了鞏固學(xué)生的單詞庫，教師可以采用反復(fù)抽查聽寫的方式，比如說周一背的單詞，在周三的時(shí)候再拿出來考查學(xué)生，查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生易錯(cuò)易混淆的單詞總結(jié)出來，在周五再考查一次，直至所有學(xué)生都過關(guān)，往后有選擇性地把之前背過的單詞拿出來反復(fù)考查，這樣的考查方式不僅能加深他們對單詞的印象，還能在不斷的單詞積累過程中提升英語閱讀水平，從而激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

2.為學(xué)生提供容易理解的英語閱讀材料

英語閱讀材料的選擇非常重要，初中生的單詞量有限，因此給他們的英語閱讀材料要符合他們的接受度，不能超過范圍。有些教師為了提高自己學(xué)生的英語閱讀水平，就把各種復(fù)雜、有難度的英語讀物給學(xué)生，這樣的做法忽略了學(xué)生的能力，反而會讓心理不夠強(qiáng)大的初中生產(chǎn)生放棄閱讀英語的想法。對此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生推薦一些在他們的能力范圍之內(nèi)的，并且難度適中的英語讀物，等他們的閱讀水平上來了，再逐步增加英語讀物的難度，給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間。而且教師要根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力提供不同的英語讀物，對于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可以提供生詞稍多的文章，讓他們在猜想中尋找到生詞的真正含義，這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，而對于閱讀能力稍弱的學(xué)生，則要選擇難度偏低的文章，盡量不要出現(xiàn)生詞，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，增長他們的英語學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)束語

綜上，教師要明確認(rèn)識到影響初中生英語閱讀興趣的原因，才能根據(jù)這些問題提出相應(yīng)的解決對策。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，是一個(gè)緩慢又曲折的過程，教師要秉持耐心與愛心，悉心引導(dǎo)學(xué)生去接觸英語讀物，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中收獲到學(xué)習(xí)英語的快樂，循序漸進(jìn)地提高他們的英語閱讀能力，只有他們能看懂英語讀物后，他們才會喜歡去看英語讀物，如此的良性循環(huán)，既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能提高他們的英語學(xué)科能力，從而提高他們對英語閱讀的興趣。

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