數(shù)形結合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用

張吉利

◆摘? 要：數(shù)學作為一門主要的基礎學科，對于小學生來講能幫助他們形成基礎的數(shù)學思維。為了更好的提升他們數(shù)學學科的教學質量，老師一定要把數(shù)形結合思想方法有效的運用到小學數(shù)學教學活動當中，讓他們掌握所學內容的重點和難點，分析數(shù)形結合思想有效地運用到小學數(shù)學教學活動中的有效手段，為小學數(shù)學教學提供一些幫助，這樣才能有效的提升小學數(shù)學學科的教學水平。

◆關鍵詞：數(shù)形結合;思想;小學數(shù)學教學;應用

小學數(shù)學學科的知識對于小學生來說是非常的抽象，在數(shù)學理解方面他們很容易出現(xiàn)一些問題。老師一定要對他們的數(shù)學思維進行指導，這樣才能讓他們把抽象的數(shù)學知識轉化為形象化和具體化，所以在小學數(shù)學教學活動過程中一定要合理利用數(shù)形結合方法。這種思維方法的有效運用，能夠幫助數(shù)學教師對他們進行有效的數(shù)學教學活動，還可以培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學理解性思維，促進他們更好的了解變復雜的數(shù)學知識為簡單化的有效的手，為他們將來的數(shù)學學習做好充分的準備。所以老師一定要把數(shù)形結合思想更合理的運用到小學數(shù)學教學活動過程中去，這也是現(xiàn)在小學數(shù)學教師一定要分析與研究的課題。

一、有效的利用圖形手段為他們展示數(shù)學概念

數(shù)學概念都是用一種抽象的形式來表達，可是他們在數(shù)學學習中又占有非常重要的位置。小學生在學習加、減、乘、除以及分數(shù)的過程中遇到的數(shù)學概念都是比較抽象的?？墒怯捎谒麄兊哪挲g還小，認知能力方面還有很多不足，數(shù)學教師不要只用口頭描述數(shù)學概念的教學手段來授課，如果那樣做他們對數(shù)學概念的理解會更加困難，教學效果也不會好，時間一長他們就會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。許多數(shù)學教師仍然采用以前的教學方式讓他們通過死記硬背的手段進行學習，這樣就會導至他們對數(shù)學知識進行機械性地記憶，雖然他們能夠熟練地記住了這些數(shù)學概念，可是由于他們不能正確理解和掌握這些數(shù)學概念的含義，最終在后期的練習與運用中他們就會出現(xiàn)吃力和無力應對的現(xiàn)象。為了更好的改變這一現(xiàn)狀，老師一定要有效的利用數(shù)形結合的教學手段。可以充分利用展示圖形的方式，在他們眼前把數(shù)學概念清晰地呈現(xiàn)出來，這樣他們就能深刻理解數(shù)學概念的真正含義，在以后的學習中就能夠正確和靈活地運用這些數(shù)學知識。例如：在分數(shù)概念的學習一直是數(shù)學教學中的重點和難點，因為它的特點是比較抽象，他們理解起來有一定的困難，教師也為此感到頭疼。教師為了更好的解決這一問題，可以把一個正方體作為教學用具，利用不同的色塊來劃分，讓它們來代表的份數(shù)，這樣能讓他們充分理解各個分數(shù)單位的概念。利用這種教學手段形象又直觀，他們更容易理解，這樣他們就能更快地掌握這部分內容。

二、數(shù)形結合的教學手段能讓他們充分參與到教學活動中，有利于他們解決現(xiàn)實問題

新課標要求數(shù)學教學課堂的主體是小學生，所以老師一定要找到最適合他們數(shù)學學習的教學手段，這也是每個數(shù)學教師必需做的事情。有效的利用數(shù)形結合的教學手段能夠幫助教師完成這個任務，讓他們能夠充分參與到數(shù)學學習過程中。這種模式是由三部分組成的，即提出疑問、找出問題、解決問題。通過這樣的練習，能對他們的解決數(shù)學問題的能力進行有效提升，同時他們的思維能力也得到了相應的鍛煉。例如：小學生在學習用正方形的數(shù)學概念的時候，老師可以讓他們進行探究，指導他們利用他們濃厚的興趣投入到數(shù)學教學活動活動中，讓他們成為數(shù)學課堂的主體。教師一定要起到幕后監(jiān)督者的作用，定時的檢驗數(shù)學教學效果，及時找出他們數(shù)學學習中存在的困難，教師一定要做到巡視，并且及時進行指導，這樣數(shù)學學科的教學水平才能得到提升。

三、在數(shù)學教學活動中將數(shù)形結合的思想進行有效的運用，將難題畫出來

因為小學生年齡很小，他們的認知能力處在初級發(fā)展階段，數(shù)學思維還不夠成熟，對于解決一些數(shù)學問題的難度非常大。因此教師一定要把數(shù)形結合的思想融入到數(shù)學教學活動中，把難題利用畫圖的形式體現(xiàn)出來，這樣就能化難為易，這樣他們就更加容易掌握數(shù)學知識。例如，一個班級去打掃衛(wèi)生，勞動的學生人數(shù)占整個班級人數(shù)的4/5，班級還有5名學生值日，問這個班級一共有多少名學生？在處理這種分數(shù)應用題的時候，一定先了解里面同時包含多個不同的數(shù)學概念，老師一定要指導他們分清它們的相互關系，這樣才能運用合理的方法去解答。老師一定要讓他們充分挖掘數(shù)字與圖形之間存在的關系，才能準確的掌握解決這道習題的方法。充分利用它們之間的關系，他們很快就能解決問題。

四、充分利用圖形方式讓他們獲得正確的解題思路，提升他們的數(shù)學思維能力

他們學習數(shù)學的基本素養(yǎng)就是數(shù)學思維，在數(shù)學教學活動中教師一定要提升他們的數(shù)學思維能力，這樣他們學習效果就會更好。在小學數(shù)學教學活動過程中他們會遇到一些很難解決的問題，找不到解決的方法。這種原因的出現(xiàn)主要是他們的數(shù)學思維能力不足。老師一定要把數(shù)形結合的思想融入到數(shù)學教學活動中，這樣才能有效破解這一問題，運用圖形的方式把較難理解的數(shù)學信息展示給他們，他們就會對數(shù)學信息有更加直觀的認知，他們就能找出更加有效的計算思路。

五、結束語

通過以上敘述，在小學數(shù)學教學活動過程中有效的運用數(shù)形結合思想是非常必要的，它能夠幫助小學生更好的掌握數(shù)學知識，他們學習數(shù)學的興趣就能得到有效的提升，把數(shù)學知識由抽象化為具體，對于小學數(shù)學教學有很大幫助。小學數(shù)學學科的教學質量也會得到相應的提升。

參考文獻

[1]田丹妹.數(shù)形結合思想方法在小學數(shù)學教學中的應用策略研究[D].

[2]張艷紅.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用，2016.