如何提高鄉(xiāng)村小學生作文寫作

◆摘? 要：提高學生的寫作水平，也是語文教學中的重要目標與要求。只有提高學生的作文寫作水平，才能幫助學生取得理想的成績，為將來的學習與發(fā)展，打下堅實可靠的基礎。作文小學語文教師，就要充分發(fā)揮自身的功能與價值，在循序漸進中引導學生獲得提升，獲得發(fā)展，獲得提高。

◆關鍵詞：提高;小學生;寫作水平

提高小學生的作文寫作水平，是一個長期的、系統(tǒng)的過程，需要教師付出大量的精力與心血。因此在實際的語文教學中，教師就要給予高度的重視，不斷提高自身的綜合能力，采用高效靈活的教學方法，來提高語文寫作課堂的教學質量與效率，促使學生獲得全面發(fā)展。

一、擴大閱讀量，豐富知識面

閱讀是寫作的前提與基礎，只有不斷擴大閱讀量，才能積累更多的知識，豐富學生的知識面，為寫作教學打下堅實可靠的基礎。作為屬于多種知識的綜合與靈活運用，不僅包括語文知識、科學知識等，還包括地理、自然、人文等等，需要學生擁有高超的語言描述與表達能力，才能寫出新穎別致、內容豐富的優(yōu)秀文章。因此在實際教學中，教師就要引導與帶領學生，不斷擴大閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，汲取更多的知識與信息，將其轉化為自己的能力。

首先教師要激發(fā)學生的閱讀興趣。在實際教學中。教師可以為學生講解一些名人故事或者經典事例，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。只有讓學生對閱讀充滿了濃厚的興趣，才會積極主動參與到閱讀中。

例如在實踐教學中，教師就可以為學生講解一些我國著名的文學家事跡，如魯迅、朱自清、老舍等。比如魯迅先生的寫作初衷為救國，他曾經留學于日本的醫(yī)學專門學校，后來看到人們生活的疾苦，社會的黑暗腐朽，然后棄醫(yī)從文，發(fā)表了很多愛國的文章，是我國新文化運動的主要代表人物。

其次教師要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師不僅要引導學生閱讀一些著名的國內外文學作品，還要引導學生閱讀一些哲學書籍、史學書籍等等，不斷拓寬學生的知識面。

如每天閱讀二十頁書籍，并且做好隨筆記錄，將自己的想法與觀點總結記錄下來，掌握其中的精髓與藝術。

二、結合實際生活，培養(yǎng)觀察能力

語文知識來源于實際生活，并且高于實際生活。如果語文脫離了實際生活，就猶如失去了靈魂，毫無任何價值與意義。因此要想提高小學生的作文寫作能力，還要結合實際生活，讓學生養(yǎng)成認真觀察、隨筆記錄的好習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力。生活是一本大課堂，里面的知識取之不盡用之不竭，教師就要做好引導工作，將學生帶出課堂，帶入生活，感受生活中的美，將其寫下來。對于鄉(xiāng)村的學生來講，鄉(xiāng)村的風景十分優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息也非常濃厚，大自然更是孕育了千姿百態(tài)的動植物。因此教師就可以定期組織學生去參觀鄉(xiāng)村的美景，將其作為直觀、豐富的教學資源，讓學生去真切實意的感受生活中的以草一木、一花一石，不放過身邊的任何一件小事，做好隨筆記錄。通過不斷的觀察、記錄、分析，來逐漸提高學生的寫作能力。

例如教師在展開《春景》寫作教學時，就可以將學生帶領到實際生活中。讓學生用慧眼去觀察春天的景象，用真情去感受春天的美妙，用耳朵去仔細聆聽春天的聲音，用雙手去真實觸摸春天的奇趣，讓學生有更多的話語寫到作文中。教師在針對學生的表現(xiàn)，給予適當?shù)脑u價，增強學生的寫作積極性與自信心。

三、活躍學生思維，培養(yǎng)想象能力

想象能力也是寫作教學中非常重要的能力之一，沒有了想象能力，猶如小鳥折斷了翅膀，無法翱翔在廣闊的天空中，無法盡情的發(fā)揮自身的才能。因此在小學語文寫作教學中，教師還要活躍學生的思維，鼓勵學生敢于想象，敢于創(chuàng)造，不斷提高自身的想象能力，感受到五彩斑斕的世界，寫出更加新穎、優(yōu)質的作文。因此在實際教學中，教師就要做好引導工作，引導學生敢于質疑，敢于想象，敢于思考，打通寫作的思路。教師可以結合學生的個性特點與學習需求，通過學生熟悉的事物，來讓學生思考、想象，讓作文體裁不再局限于生活，敢于向科幻、自然中貼近。

例如教師在展開《未來的自己》寫作教學時，教師就可以鼓勵學生融入一些科幻因素。教師可以為學生通過第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命，以及互聯(lián)網信息技術與科學技術的“第三次工業(yè)革命”歷程講解，來為學生的思維插上想象的翅膀，讓學生盡情的遨游在想象的世界中，寫出更加新穎、獨特的文章。

四、結合學生特點，實現(xiàn)全面發(fā)展

每一位學生由于成長環(huán)境、學習興趣、學習能力等有所差異，尤其是鄉(xiāng)村的小學生，差異較大。因此教師在小學語文寫作教學中，還要結合學生的個性特點，展開因材施教，促使學生獲得全面發(fā)展。首先，教師要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。教師還要充分尊重學生的主體性，為學生留有自主思考與互動交流的空間。其次，教師要對學生的興趣愛好、學習特點等有一個全面充分的了解，然后為學生建立個性化檔案。再根據(jù)學生的個性特點與學習需求，展開因材施教。最后，教師要為學生營造良好的學習氛圍。通過與學生展開心靈與情感上的溝通交流，拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系，為學生營造輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的課堂氛圍，讓學生敢于想象、敢于創(chuàng)作，不斷提高自身的寫作能力。

五、結語

綜上所述，要想提高小學生的語文寫作水平，就需要教師在實際教學中，通過擴大閱讀量，豐富知識面;結合實際生活，培養(yǎng)觀察能力;活躍學生思維，培養(yǎng)想象能力;結合學生特點，實現(xiàn)全面發(fā)展等策略，來幫助學生不斷提高。

參考文獻

[1]劉亞斌.淺談如何提高小學生作文寫作水平[J].中外交流，2019（3）：328.

作者簡介

羅景志（1977.09—），男，漢，籍貫：廣西陽朔;本科;職稱：小學高級教師;單位：廣西桂林市陽朔縣葡萄鎮(zhèn)西嶺小學;研究方向：小學語文教學。