小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣1

戚高基

◆摘? 要：小學(xué)語文關(guān)系著學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而語文教學(xué)質(zhì)量的提升依靠的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在學(xué)習(xí)興趣的推動下，才能讓小學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而如何激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，一直是語文教師不斷追求的內(nèi)容。本文對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行了研究，旨在為語文教師提供更多的可以運(yùn)用的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

興趣一詞一直是古往今來教育中最為注重的詞匯，源由是只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，才能將教師傳授的內(nèi)容深刻的進(jìn)行理解和掌握。所以，小學(xué)語文教學(xué)中也同樣需要學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)興趣，教師不斷研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下有效的學(xué)習(xí)語文知識是當(dāng)前語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、具有趣味性的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入加入課堂教學(xué)前，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，是能夠更好的將課程內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來，從而使學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)下將本節(jié)課的知識點(diǎn)實現(xiàn)有效的掌握。課堂導(dǎo)入的方式可以利用故事、多媒體視頻、游戲等方式。這些方式都是小學(xué)生較為熱愛的內(nèi)容，教師可以在不同課堂穿插式的利用。

例如，在學(xué)習(xí)《愛爸爸媽媽》一課時，教師可以利用多媒體視頻，將具有典型性母愛的《世上只有媽媽好》的帶歌曲的故事片段進(jìn)行播放，讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。觀看完畢后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問“你們愛你們的媽媽嗎？”由于小學(xué)生與視頻產(chǎn)生了共鳴，會同時喊“愛！”然后教師再進(jìn)行提問“那要如何愛呢？”學(xué)生會進(jìn)入思考中，這時，教師要將本節(jié)課的內(nèi)容帶入“讓我們看一看文章中的小作者是如何愛爸爸媽媽的！”通過這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生興趣的同時，又將課程內(nèi)容引入課堂中。

二、教學(xué)情境生動性的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊科夫曾經(jīng)說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”從此可以看出，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的源動力，而如何提升學(xué)生對知識內(nèi)容的興趣，教師可以采取生動的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。教師在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)時，需要以學(xué)生的喜好為核心。教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的喜好進(jìn)行融合，從而制定出情境的創(chuàng)設(shè)方式，能夠滿足小學(xué)生喜好的同時，又能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容凸顯而出。

三、教學(xué)中加入調(diào)動學(xué)生感官的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，教學(xué)的要求是要達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)。雖然語文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但是語文教學(xué)中也存在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的內(nèi)容。語文教師的教育思想中，不能單純的存在只傳授學(xué)生語言的思想，這樣具有局限性，而是只要存在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的環(huán)節(jié)，教師都要進(jìn)行培養(yǎng)。并且在這些培養(yǎng)過程中，由于小學(xué)生擁有好奇心，會使學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)《撈月亮》一課時，教師可以采取實踐的方式，讓學(xué)生掌握知識，可讓他們了解一下在水中是否可以撈出照射的光。通過每位學(xué)生進(jìn)行實踐，掌握了水中映射的光照是無法撈出的。此過程不只將文章內(nèi)容進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，還能夠掌握更多的知識，同時又進(jìn)行了實踐。

四、互動式的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的思維能力

上述內(nèi)容已經(jīng)闡述語文知識不只是培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力，還能夠通過語言的學(xué)習(xí)豐富學(xué)生更多的知識以及更多能力的培養(yǎng)。其中，思維能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中也能夠得以實現(xiàn)。教師采取師生互動的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且通過師生互動拉近了師生間的關(guān)系，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。教師采取師生互動教學(xué)模式，可以采取提問引導(dǎo)式的方式進(jìn)行，教師還要在提問前要告知學(xué)生回答較好的學(xué)習(xí)可以得到表揚(yáng)和獎勵。小學(xué)生由于喜愛表揚(yáng)，又聽到鼓勵的話語，會積極的帶著問題去閱讀文章，從而使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使學(xué)生能夠有效的理解文章。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生擁有較高理解能力的重要環(huán)節(jié)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理解能力較高的學(xué)生，平時都喜愛閱讀。所以，教師要掌握閱讀的重要性，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的理解能力，能夠?qū)⒔滩闹械奈恼聦崿F(xiàn)快速的理解。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是重中之重，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要手段。教師可以以故事的方式將讀物中的一小段內(nèi)容講給學(xué)生，小學(xué)生的注意力集中后，教師停止故事的解說。學(xué)生由于想要知道后續(xù)內(nèi)容和結(jié)果，想要教師講解的更多，這時教師可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀某本讀物，這則故事來自于這本讀物中，由于小學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，會在課后要求家長進(jìn)行購買，從而培養(yǎng)了小學(xué)的閱讀習(xí)慣。

六、讓學(xué)生品嘗成功的滋味

語文教師在教學(xué)過程中，需要注意采用鼓勵式的方式以及讓學(xué)生品嘗成功滋味的教學(xué)方式。主要是因為小學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，并且在品嘗到成功的滋味以后，會更加努力的學(xué)習(xí)語文知識，從而達(dá)到再次成功的目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)，需要教師了解每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生擁有的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)采取合適的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過合適的學(xué)習(xí)方式后，能夠?qū)⒔處熖岢龅膯栴}進(jìn)行有效的解答，從而品嘗到成功的滋味。教師對待學(xué)生的缺陷時，教師不能采取責(zé)備的方式。而是采取另一種婉轉(zhuǎn)的話語，將批評轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭睿箤W(xué)生的學(xué)習(xí)動力不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是需要教師采取有效的教學(xué)手段而激發(fā)出來的，教學(xué)手段的模式并不固定，教師可以不斷的進(jìn)行深入性的研究，再將創(chuàng)新的、有效的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

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