初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)探析

周飚

◆摘? 要：在初中《道德與法治》教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)注重突出學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展實(shí)踐活動(dòng)，從而通過落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

◆關(guān)鍵詞：初中;《道德與法治》;創(chuàng)新意識(shí)

新課改提出初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，教師明確要求和教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)促使學(xué)生積極說出想法和疑問，能夠發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維，以及提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定培育計(jì)劃，或者定期開展實(shí)踐活動(dòng)，都能夠提高全體學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀分析

詳細(xì)分析初中《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)得出教師在教學(xué)過程中注意講解政治知識(shí)而忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，致使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，從而難以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和積極性，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性不高，難以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師在教學(xué)中忽視突出學(xué)生主體，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)自主思考、自主解決問題，不僅難以增強(qiáng)學(xué)生的自主性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何自主學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、思考和分析，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章根據(jù)新課程提出的要求，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力，并改變教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略分析

（一）發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在進(jìn)行初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提出疑問，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生主體地位，以激發(fā)學(xué)生積極說出疑問，學(xué)生在表述問題時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如：學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益”時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，之后鼓勵(lì)學(xué)生舉手說出疑問，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極舉手說出疑問，學(xué)生表述問題的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，既活躍了課堂氛圍，同時(shí)也促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)舉手質(zhì)疑，提出疑問時(shí)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)說出自己的想法和疑問，能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和表述能力。此外，要是對(duì)于提出疑問的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，能夠使學(xué)生敢于探索、主動(dòng)提出疑問，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)思維活躍，以及結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提出問題，并且，學(xué)生說出如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，教師對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)和疑問予以講解、補(bǔ)充，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出心中的疑惑，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提問，提問過程中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃

教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定培養(yǎng)計(jì)劃，從而對(duì)于積極性不高的學(xué)生，應(yīng)注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，并依照培養(yǎng)計(jì)劃，向?qū)W生提出問題，以此激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中思維活躍，以及主動(dòng)自主解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利。此外，教學(xué)中教師對(duì)于積極性高，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)在培養(yǎng)計(jì)劃中布置難度較大的問題，能夠激發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考政治知識(shí)，學(xué)生深入思考的過程中自主歸納得出答案。同時(shí)，學(xué)生自主解決問題的過程中創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí)得以增強(qiáng)，說明教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力

當(dāng)前，在新課改背景下，教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而在講解課程內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分為多組，引導(dǎo)各組學(xué)生開展搶答比賽，通過開展比賽調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“我們應(yīng)盡的義務(wù)”時(shí)，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，之后教師結(jié)合課程內(nèi)容提問，并引導(dǎo)各組學(xué)生搶答，以此調(diào)動(dòng)各組學(xué)生主動(dòng)舉手搶答，學(xué)生搶答過程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新得以增強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生搶答時(shí)，認(rèn)真思考、分析公民應(yīng)盡的義務(wù)，深思熟慮后，學(xué)生積極舉手搶答，教師對(duì)于回答正確的學(xué)生發(fā)放小禮品，同時(shí)鼓掌激勵(lì)學(xué)生，能夠激發(fā)各組學(xué)生更加主動(dòng)舉手搶答，搶答過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)提問，然后引導(dǎo)學(xué)生搶答，使學(xué)生在搶答、思考、分析中提升創(chuàng)新意識(shí)。

（四）切實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在初中《道德與法治》教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)定期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，從而通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與性，同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相融合，由此可知，教學(xué)過程中教師應(yīng)每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生開展一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力十分有利。例如：學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)拒絕”一課時(shí)，教師組織學(xué)生到室外開展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，學(xué)生分別扮演路人甲乙，而由另一名同學(xué)扮演壞人，扮演壞人的同學(xué)，給路人甲乙吃的，以此達(dá)到誘惑的目的，此時(shí)，學(xué)生請(qǐng)角色扮演時(shí)應(yīng)對(duì)不良誘惑說不，教師對(duì)于在實(shí)踐活動(dòng)中拒絕誘惑的學(xué)生應(yīng)予以表揚(yáng)。

三、總結(jié)

綜上所述，初中教師應(yīng)結(jié)合新課程提出的要求更新教學(xué)理念，以及注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而在講解《道德與法治》知識(shí)的過程中教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)和思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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