高中信息技術教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐研究

馬茂華

◆摘? 要：科學是第一生產力，創(chuàng)新是第一動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分重要的。信息技術作為一個應用性比較強的學科，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要更加的注重。本文分別從三個方面對在高中信息技術教育中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了探究。

◆關鍵詞：高中信息技術;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是學生們應該具備的能力，學生創(chuàng)新能力的提高無論是對學習而言還是對生活上的事情而言都是十分重要的。高中信息技術是應用性很強的一門學科，無論是在目前的學習中還是在未來的工作上都會使用到，所以對于高中信息技術的教學在加強基本技能教學的基礎上更要加強學生的實踐應用能力以及創(chuàng)新能力。對于與現(xiàn)代接軌的信息技術而言，對于學生創(chuàng)新能力的提高是再合適不過的了。

一、提高教學環(huán)境質量，培養(yǎng)學生興趣

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先需要培養(yǎng)的就是學生對于知識的興趣，學生對事物產生濃厚的興趣，才能不斷有新的想法產生。高中學生正處于吸收外界事物的高峰時期，外界的環(huán)境對于學生的身心發(fā)展有很大的影響，美好的學習環(huán)境，不僅會對學生的身心發(fā)展有很好的幫助，而且對于學習興趣的培養(yǎng)也有一定的助力。信息技術是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，學生要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力就需要接觸信息技術最前沿的動態(tài)。信息技術軟件與硬件設施的不斷更新與發(fā)展是學生們進行創(chuàng)新的動力，面對各種各樣絢爛的技術，學生們會由于好奇心與向往感主動提起學習的興趣，主動對新知識進行探索。所以，學校要及時的對教學時的軟件與硬件設施進行更新與改善。

以人教版《創(chuàng)建網(wǎng)站》一節(jié)為例。這一節(jié)的知識更多注重的是學生們的實踐。在講述知識之前，教師將學生們在生活中常見的前沿網(wǎng)站“迅雷看看官網(wǎng)、LOL官網(wǎng)”通過幻燈片展示出來，同時介紹網(wǎng)站的設計與鏈接。由于這是學生們日常接觸的網(wǎng)站，會有熟悉感與好奇心，進而提起學習的興趣。接下來教師可以引導學生利用早已下載安裝在電腦上的SharePoint Designer軟件進行實戰(zhàn)操作。SharePoint Designer相較于Dreamweaver，F(xiàn)lash等軟件比較容易簡便操作、且較為先進。教師引導學生在創(chuàng)建的空白網(wǎng)頁上輸入內容，幫助學生們完成網(wǎng)站的運行。學生通過對于先進軟件的熟悉與利用，進而靈活的完成網(wǎng)站的創(chuàng)建可以使學生學習信息技術的興趣得到進一步的提高，才能在興趣的基礎上進行創(chuàng)新。

二、改變教學方式，引導學生創(chuàng)新

教育不單單是為了傳授給學生專業(yè)知識，更是為了在發(fā)展學生智力的基礎上，進行實踐能力與創(chuàng)新活動力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。良好恰當?shù)慕虒W方法可以使教學質量更上一層樓，而且可以促使學生們的身心健康進行良好的發(fā)展。教學的方式有很多，但是需要注意的是：在教學的過程中，學生是主體，教師作為引導者，培養(yǎng)學生的實踐精神，以教學的理論知識為點，學生的實踐過程為線，將整個課堂串連起來。

以人教版《制作演示文稿》一節(jié)為例。制作演示文稿是學生無論在以后的工作上還是學習中都會應用到的基本的辦公操作，這一節(jié)更多注重的是學生的實踐。所以可以采用小組協(xié)作實踐的方式進行教學。在教學的開始，教師給學生們展示今天上課用的《制作演示文稿》的課件，引起學生們學習的興趣。基本知識的傳授很重要，在將基本的知識講授完成后，教師可以將學生分成四人小組，在黑板上布置“我的愛好”和“我喜歡的明星”兩個主題，讓學生們進行小組討論來確定實踐的主題。教師設置任務“任選一個主題進行演示文稿的制作？”促使學生進行實踐操作，在學生實踐的過程中，教師進行指導。制作完成后，邀請小組代表上來展示自己的制作成果。最后教師進行評價與總結。本次課的教學方式可以讓學生充分的展示自己的創(chuàng)造力與合作力，在知識的層面上進行能力上的提升。

三、合理設計課堂，激發(fā)創(chuàng)新思維

要想提高創(chuàng)新能力，首先學生們要具有的是創(chuàng)新的思維。教師對課堂的合理設計是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的基礎。課堂是學生進行思考、學習與實踐的重要場所，是學生學習生活的主要空間。所以教師對課堂的合理設計就是學生能力培養(yǎng)的關鍵。所以教師在設計課堂時，要將學生作為學習的主體，將課堂講授的時間縮短，增長學生自己探索的時間，加入學生實踐的過程，讓課堂變得豐富又保持活力。

以人教版《數(shù)據(jù)表處理》一節(jié)為例，數(shù)據(jù)表也稱為Excel，是常用的辦公軟件之一，學生對于本節(jié)的學習是非常必要的。在講授這一節(jié)的前一個月，教師可以讓學生們每天記錄自己的消費金額，同時告知學生要利用Excel對一個月的消費進行總結的任務。給學生們布置課前預習，使其對于數(shù)據(jù)表的基本功能與設置有一定掌握。在進行本節(jié)課時，引導學生將自己的日常消費金額輸入到Excel表格中，教師鼓勵學生運用Excel的設置進行“一月報告”（包括日均消耗、月總支、最大消耗、最小消耗），在學生們做完后，邀請學生進行陳述，同時詢問學生做出數(shù)據(jù)的方法，讓其他同學討論出最好的計算方法，最后教師加以總結。通過本節(jié)課的學習，學生們自主學習的能力得到了提高，解決問題時的創(chuàng)新思維同時得到了培養(yǎng)，設計良好的課堂，用知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、總結

學生的創(chuàng)造力是無限的，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的使命之一。由于信息技術飛速的發(fā)展，高中信息技術教學十分適合學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術已經(jīng)是人們必備的一種辦公技能了，所以對于信息技術的教學更不能局限于課本上的書面知識，更加要注重的是對于學生在學習知識時的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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