文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

唐正蓮

摘 要：文本閱讀是影響一個人語文能力與素養(yǎng)的重要因素，因此，教師在進行小學語文教學時，應該采取有效措施，提升學生的文本閱讀興趣，實現(xiàn)小學生的語文能力和水平的提高?；诖耍疚膶Ξ斍靶W文本閱讀現(xiàn)狀進行分析，明確了提升小學生文本閱讀興趣，對小學語文教學的促進作用，探討了將文本閱讀興趣運用于小學語文教學中的具體策略。

關鍵詞：文本閱讀興趣;小學語文教學;運用策略

1 緒論

語文是小學時期的一門主要學科，小學生的語文素養(yǎng)和能力對其今后的學習和發(fā)展都具有重要影響。而學生的語文能力和水平，在很大程度上受到其文本閱讀量的影響。因此，教師在進行教學時，應該運用有效策略，激發(fā)小學生文本閱讀的積極性和主動性，提升小學生的閱讀興趣，讓小學生在閱讀中不斷積累，拓寬其自身的知識面，實現(xiàn)小學生語文能力與水平的提升。

2 小學文本閱讀現(xiàn)狀分析

當前，在我國義務教育小學階段，越來越重視培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，也采取了多種方式，例如，在班級中設置圖書角，寫閱讀筆記等，來培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。運用這些方式，在提升小學生閱讀興趣方面起到了一定效果。但就目前很多學校和班級的實際而言，閱讀存在形式化現(xiàn)象，由于缺乏有效的措施來提升小學生的文本閱讀興趣，一些班級中的圖書角中雖然有很多書，但是很少有學生翻看。且很多學校小學生的作業(yè)較多，課余時間根本沒有空看書，使得很多學生的閱讀興趣并不高。在此種情況下，小學語文教師在進行教學時，運用有效策略，培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，提升小學生的文本閱讀興趣勢在必行。

3 提升學生文本閱讀興趣在小學語文教學中的意義

就當前小學生文本閱讀現(xiàn)狀來看，很多小學生并沒有養(yǎng)成閱讀習慣，閱讀興趣也不高。在進行小學語文教學時，運用有效措施，提升學生的文本閱讀興趣，不但能夠使得小學生通過閱讀來拓寬其自身的知識面，還能夠?qū)崿F(xiàn)其自身語文能力與素養(yǎng)的提升，具有至關重要的意義。

（1）有利于提升小學生的寫作水平。提升小學生的文本閱讀興趣，讓小學生在課余時間多閱讀有益的課外書，并在閱讀的過程中不斷積累好詞好句，長此以往，學生能夠?qū)⑺e累的知識運用到語文寫作中，可以有效提升小學生的寫作水平。

（2）有利于拓寬小學生的知識面。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣和習慣，讓小學生自覺閱讀，小學生能夠通過閱讀來豐富自身對客觀世界的認識，可以有效拓寬小學生的知識面，為小學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

（3）有利于提升小學生的語文能力與素養(yǎng)水平。文本作品中往往蘊含著豐富的哲理，運用了很多修辭手法，以及優(yōu)秀的詞語等，在進行語文教學時，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，讓學生更多的閱讀文本作品，能夠在潛移默化中提升小學生的語文能力與素養(yǎng)。

4 文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

4.1 為學生創(chuàng)造優(yōu)越的文本閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境和氛圍在很大程度上影響著小學生的閱讀興趣，因此，教師在進行語文教學時，應該為小學生創(chuàng)造優(yōu)越的文本閱讀環(huán)境和氛圍。首先，應該以學生為主體，讓學生意識到閱讀的好處，提升學生的閱讀興趣。其次，可以在班級內(nèi)的墻壁上貼上關于讀書的名言警句，激勵學生進行文本閱讀。最后，教師應該根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，有針對性的引導學生閱讀。

4.2 開展豐富的文本閱讀活動

教師在開展小學語文教學時，也可以通過開展豐富的閱讀活動，來提升學生的文本閱讀興趣。例如，可以在班級中舉辦優(yōu)秀作品交換閱讀活動，同學之間可以相互交換自己感興趣的書進行閱讀，也可以舉辦讀書心得交流活動，與同學之間交流自己讀過的作品，讓他們以講故事的方式，將書中有趣的內(nèi)容分享給同學們，以此來提升學生的閱讀興趣。

4.3 重視語文朗讀教學的開展

在小學階段的語文課上，朗讀教學是一個重要環(huán)節(jié)，語文教師應該運用有效方式，在進行朗讀教學的過程中，提升學生的閱讀興趣。首先，教師可以通過有感情的示范朗讀，讓學生感受到文本作品的美，激發(fā)學生閱讀的積極性。其次，教師可以運用教學多媒體等方式，給學生播放優(yōu)美文學作品朗讀的音視頻，讓學生邊聽邊看，吸引學生的閱讀興趣。

4.4 教師不斷完善自身的文學能力與素養(yǎng)

教師的文學能力與素養(yǎng)，在很大程度上關系著語文課教學的效果。因此，為了提升學生的閱讀興趣，給學生進行合理正確的引導，教師也應該不斷閱讀，完善和豐富自身，提升自身的文學能力素養(yǎng)。對此，教師也應該養(yǎng)成閱讀的習慣，這不但能夠提升教師自身的能力，還能夠?qū)W生起到榜樣運用，從而激發(fā)學生積極主動的進行文本閱讀。

5 結(jié)語

閱讀是使人進步的重要階梯，應該在小學階段，就重視學生文本閱讀習慣的養(yǎng)成。教師在對小學生進行語文教學時，應該通過為學生提供良好的氛圍，開展多樣的活動等方式，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而提升小學生的語文能力素養(yǎng)，為小學生今后的學習打好基礎。

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