淺談如何提升小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率

田艷萍　田璐萍

【摘 要】當(dāng)前班主任在小學(xué)教學(xué)中承擔(dān)著重要的責(zé)任。班主任對班級的教學(xué)管理對學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，怎樣加強班主任的教學(xué)管理工作成了很多教師關(guān)注的課題。本文筆者就小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升問題進行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;教學(xué)管理;效率;提升;對策

小學(xué)班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，其管理的效率和質(zhì)量直接影響到班級學(xué)生的對班級思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一個優(yōu)秀班集體的建立，離不開班主任教學(xué)管理工作的高效進行，班主任老師在班級管理中有著其他老師沒有的人格魅力，對學(xué)生的管理上也有著其他老師沒有的威嚴(yán)，在班級管理工作中有著得天獨厚的優(yōu)勢。同時班主任管理工作的高效進行，能夠為各科老師的良好溝通奠定堅實的基礎(chǔ)，各學(xué)科的老師在學(xué)生的教學(xué)管理中都有十分重要的作用，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生其本身的溝通和交流能力有限，沒有足夠的能力去和老師之間建立良好的關(guān)系，因此就需要班主任老師發(fā)揮其重要的作用，為各任課老師和學(xué)生的溝通建立良好的渠道。另外現(xiàn)階段很多小學(xué)生處于比較叛逆的年齡段，他們很少主動去和家長進行溝通，因此很多家長對孩子的學(xué)習(xí)情況并不是特別的了解，作為小學(xué)班主任要承擔(dān)起于家長溝通的重擔(dān)，定期召開家長會，把學(xué)生在校的情況如實的反映給家長，也向家長了解孩子們在家的表現(xiàn)?？傊S著新課改不斷深入推進，如何提升班主任教學(xué)管理水平成為諸多學(xué)校和教師關(guān)注的重點。

一、小學(xué)班主任教學(xué)管理面臨的現(xiàn)實問題

小學(xué)階段的孩子們年齡較小，其自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力本身就不是很強，需要班主任老師的教育和引導(dǎo)。但是現(xiàn)階段小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作存在著一些不容忽視的問題。一是作為班主任在教學(xué)管理工作中很容易出現(xiàn)重知識輕管理的現(xiàn)象，只是將教學(xué)管理的重點放在了“教學(xué)”上，忽略了“管理”的重要性;二是一些班主任老師在教學(xué)管理的過程中采用的方法不恰當(dāng)，管理方式過于嚴(yán)厲，沒有考慮到孩子們的自尊心和自信心等方面，對于孩子的成長產(chǎn)生了一些消極的影響。

二、加強小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升的對策

1樹立正確的觀念

小學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理工作中，對自身的工作觀念要有所轉(zhuǎn)變，為提升小學(xué)班主任教育管理工作效果，應(yīng)以學(xué)生為教育管理的主體，設(shè)立健全的教學(xué)管理工作方案。小學(xué)班主任還需要了解小學(xué)生的年齡特點和心理特點并建立明確的情感與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在統(tǒng)一教學(xué)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上整合管理內(nèi)容對提升小學(xué)教育管理水平有積極的促進作用。在小學(xué)班主任的教育管理工作中，應(yīng)以遵守民主性的工作原則為前提，通過全面分析管理工作中出現(xiàn)的問題建立完善的教學(xué)管理方案。

2制定完善的教學(xué)管理規(guī)定

明確具體的工作管理計劃和創(chuàng)新型的教學(xué)管理方式在教學(xué)管理規(guī)劃中占有重要地位。教學(xué)管理規(guī)定的有效實施離不開師生共同遵守班級紀(jì)律，賞罰分明，拒絕偏袒與包庇，互相遵守民主性的教學(xué)管理原則，教師樹立威信的同時推動教學(xué)管理工作的有效進行。在教學(xué)管理工作中，引進情境教學(xué)對提升教師教學(xué)質(zhì)量有積極的促進作用，情境教學(xué)相對于古板枯燥的素材教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生思維中的立體印象會在情境教學(xué)的輔助下變得更加強烈，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，與教師產(chǎn)生思維上的碰撞，從而促進了教學(xué)管理效率的提高。

3適當(dāng)舉行班級活動以促進教學(xué)管理

班級活動是促進班級管理高效發(fā)展的重要組成部分，小學(xué)班主任要根據(jù)日常的課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)開展合適的教學(xué)工作。例如：對小學(xué)中年級的學(xué)生，班主任可以組織一些素質(zhì)教育活動，并將有關(guān)的德育教育知識融入到素質(zhì)教育活動中，讓學(xué)生通過不同的活動樹立正確的三觀，以此提升學(xué)生自身的思想道德素養(yǎng)。班主任可以組織學(xué)生一起進行“保護校園”的活動，在自習(xí)課時向?qū)W生們講解凈化校園的相關(guān)知識，然后把學(xué)生帶到操場上，組織學(xué)生清掃操場上的垃圾。通過這種方式，為學(xué)生樹立保護校園環(huán)境的意識，班主任也要把保護校園環(huán)境的意識向外延伸，讓學(xué)生了解該如何保護家庭衛(wèi)生、公共場合環(huán)境等問題。此外，班主任可以通過多媒體向?qū)W生播放一些志愿者團體所做的公益活動，通過視頻的播放讓學(xué)生感受到社會的發(fā)展進步和人們環(huán)保意識水平的提升，潛移默化地向?qū)W生灌輸從小就要遵紀(jì)守法、保護環(huán)境做對社會有意義的事情的觀念。在這種形式的教學(xué)管理下，不僅可以促進學(xué)生的成長發(fā)展，還能有效地提高班級教學(xué)管理的效率。

4在教學(xué)中適當(dāng)激勵學(xué)生

在教學(xué)中，班主任對學(xué)生采用適當(dāng)?shù)募畲胧┛梢杂行У靥岣呓虒W(xué)管理效果。在生活中，任何人都需要鼓勵，通過別人的贊揚會讓自己有前進的動力。在對小學(xué)生的教學(xué)管理中，激勵是不可或缺的一部分。在班級的教學(xué)管理中，班主任不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。班主任要把對學(xué)生的激勵貫穿到日常的教學(xué)中作中，例如：班主任可

以在班級成績進步或是在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異時說“我們是一個非常棒的班級，我很開心能成為你們的班主任”等類似的話，這種話可以讓學(xué)生感到自信，從而提高學(xué)生的信心，更能拉近師生之間的關(guān)系。除了對整個班級的鼓勵，班主任也要注意對個別學(xué)生的鼓勵，例如：對于作文寫得好、英語聽說能力強或是數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率高的學(xué)生，班主任都可以給予其相應(yīng)的獎勵，并讓其繼續(xù)努力。而對于各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生，班主任更要注意對其的鼓舞，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。與此同時，班主任也可以在班級里舉辦學(xué)習(xí)比賽，通過學(xué)生之間的競爭意識，讓更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高小學(xué)班級的教學(xué)管理效率.

5加強與學(xué)生和各科教師之間的溝通交流

小學(xué)班主任教學(xué)管理的高效進行同樣離不開班主任與學(xué)生和各科老師之間的溝通和交流。班主任在教學(xué)管理工作中既要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，又要了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生沒有足夠的能力妥善處理好自己與各科老師之間的關(guān)系，因此班主任就要充當(dāng)起學(xué)生與任課老師之間的溝通橋梁，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)與各任課老師的關(guān)系，同時有助于推進自身教學(xué)管理工作的有效進行。

參考文獻

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