工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)方法探析

習(xí)鳳

【摘 要】工程招投標(biāo)與合同管理是應(yīng)用型本科教育建筑類專業(yè)的一門重要核心專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文主要探討了該課程現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題以及如何創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)和過程考核方式的多樣性等，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

【關(guān)鍵詞】工程招投標(biāo);合同管理;教學(xué)方法;改革

應(yīng)用型本科教育，是以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。對于對實(shí)踐能力要求較高的建筑專業(yè)來說，更要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力。新型教學(xué)法應(yīng)以訓(xùn)練實(shí)踐能力為核心，以模塊化為載體，以形成性考核為評價(jià)依據(jù)，以團(tuán)隊(duì)合作為主要學(xué)習(xí)形式，符合當(dāng)前高等教育改革創(chuàng)新的理念，能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

1 工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)中存在的問題

目前在工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)過程中存在著諸多的問題，如：教學(xué)手段單一、不重視實(shí)踐教學(xué)、考核形式單一等，這些在很大程度上影響了教學(xué)效果，亟待改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是通過對工程招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)與定標(biāo)的理論知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟知整個(gè)招投標(biāo)的知識體系，雖具備全局性，但存在不足之處，理論知識的課堂講授片灌輸性，該課程理論知識，又與建設(shè)行業(yè)相關(guān)規(guī)章制度密切相關(guān)。規(guī)章制度條文的學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性不高，同時(shí)由于規(guī)章制度處于不斷調(diào)整完善中，所以現(xiàn)行大部分教材內(nèi)容與現(xiàn)行實(shí)際招投標(biāo)規(guī)章制度不一致，導(dǎo)致學(xué)生的困惑，挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情，聽課效果偏離了預(yù)期。此外，知識可以通過理論教學(xué)獲得，但實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須通過進(jìn)一步通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)獲得，而傳統(tǒng)的教學(xué)案例教學(xué)法主要通過課堂上講授教師講授招投標(biāo)與合同管理相關(guān)案例并進(jìn)行解析，此方法在一定程度上雖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解理論知識方面，但還是未能跳出灌輸式教學(xué)的怪圈，導(dǎo)致實(shí)際工程情況相對案例情況稍微發(fā)生變化，學(xué)生就不能把握分析的重點(diǎn)，不能有效解決實(shí)際工程問題。工程招投標(biāo)與合同管理課程相對應(yīng)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自主編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件。然而，編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件是一個(gè)綜合應(yīng)用多課程知識的過程，僅僅依托工程招投標(biāo)與合同管理課程知識理論，進(jìn)而套用招標(biāo)文件示范文本進(jìn)行信息補(bǔ)充而編制出的招投標(biāo)文件內(nèi)容空洞，使用價(jià)值低?？傊?，工程招投標(biāo)與合同管理課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，普遍存在“為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”的情況，未能有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)中工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)方法創(chuàng)新

在課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)多樣性方面進(jìn)行大膽的研究和創(chuàng)新。

（1）任務(wù)驅(qū)動法

該課程可以結(jié)合現(xiàn)有的工程實(shí)例，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以學(xué)生為主體，來探究經(jīng)典案例的實(shí)施，可以采用啟發(fā)式和開放式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感。在運(yùn)用該方法時(shí)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，最后要對學(xué)生的探討成果進(jìn)行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生為主體的原則，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式。案例教學(xué)法能科學(xué)地將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)三者有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性。教師主導(dǎo)下的小組討論能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲。它不僅使學(xué)生掌握了基本的專業(yè)技能，而且提高了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的變革。

（2）產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)。

教師要充分利用社會資源，加深學(xué)生對課程的理解和掌握。應(yīng)組織學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，觀摩實(shí)景的招標(biāo)投標(biāo)會議。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以邀請相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)專家、工程師等來學(xué)校做授課，以他們的親身經(jīng)歷來講述理論知識，一定會會給學(xué)生留下更深刻的印象。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以以工學(xué)結(jié)合為突破，邀請相關(guān)企業(yè)共同參與，突出專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法。

將工程招投標(biāo)與合同管理課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

（4）改革考核方式，適應(yīng)職業(yè)資格考試。

為了讓學(xué)生適應(yīng)建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分收集、運(yùn)用全國監(jiān)理工程師、建造師和造價(jià)工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的典型案例，要把自己的教學(xué)內(nèi)容和這些考試有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容與這類考試的要求一致，讓學(xué)生在參加工作后能夠順利通過與自己專業(yè)相關(guān)的各類執(zhí)業(yè)資格考試。

3 結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和建筑業(yè)需求的迅猛增長，招投標(biāo)與合同管理在社會經(jīng)濟(jì)生活中的地位越來越重要。工程招投標(biāo)與合同管理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此教學(xué)方法的選擇對學(xué)生解決實(shí)際工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)中還存在許多問題和不足，只有通過相關(guān)人員的共同努力，才能使這門課程的教學(xué)水平和效果不斷提高，才能為社會提供既具備優(yōu)秀招投標(biāo)能力，又能很好地駕馭合同管理的復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳淑珍.信息技術(shù)教育中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的研究[J].高等函授學(xué)報(bào).2006，（5）

[2]蔣先智.試論工程招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].經(jīng)營管理者，2016，07：347.

[3]寧瑜.注重《工程招投標(biāo)與合同管理》課程的實(shí)踐性教學(xué)[J].甘肅科技，2016，02：59-60.

[4]黃小琴，陳圣寧，趙立方.工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（8）：207-208