“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代德育的新挑戰(zhàn)和新對策

葛丹丹

隨著我國社會的不斷進(jìn)步以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，為人們生活質(zhì)量和生活水平帶開了很大的改變，尤其是微信、微博等應(yīng)用的廣泛傳播與發(fā)布，象征著“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的到來。針對學(xué)生來講，由于其世界觀和價(jià)值觀形成尚不堅(jiān)定，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，為了培養(yǎng)出符合我國國情的高素質(zhì)人才，必須要不斷加強(qiáng)對他們德育教育的重視程度。本文通過簡要闡述“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的主要特征，結(jié)合實(shí)際情況展開“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代為德育帶來的新挑戰(zhàn)的分析，并提出具有針對性的新對策，以期對我國未來德育教育水平的不斷提升提供參考依據(jù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們的日常生活當(dāng)中，尤其是智能手機(jī)所帶來的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對學(xué)生具有較深的影響。由于手機(jī)、計(jì)算機(jī)等信息媒介具有及時(shí)性、廣泛性以及多樣性等特點(diǎn)，在迅速傳播信息的同時(shí)也加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)信息安全性及健康性的監(jiān)管難度。針對學(xué)生德育教學(xué)方面，尤其是像我們極力推進(jìn)對外合作項(xiàng)目的學(xué)校，學(xué)生的德育教育已經(jīng)不僅僅是彰顯其自身的綜合素養(yǎng)，更深一層面的則是代表了我國整體學(xué)生德育水平?！拔⒕W(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的到來，不僅給德育教育帶來了更多的機(jī)會，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷結(jié)合實(shí)際情況做出具有針對性的調(diào)整對策，為德育教育水平的不斷提升提供保障。

1 “微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的主要特征

“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的特征主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

1.1 具有更為大眾化的主體參與度，對參與人沒有年齡、性別等任何條件限制，唯一的條件就是具備一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，就可以便捷的進(jìn)行交流和信息獲取;

1.2 交流形式具有較強(qiáng)的互動性，人們可以在某一交流軟件進(jìn)行條件選取，進(jìn)而將信息交流的范圍縮小到自己感興趣的圈子里。與此同時(shí)，學(xué)生們可以通過微網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取，并與教師之間保持溝通與交流，避免了時(shí)空的限制;

1.3 信息傳播方式具有多樣性，其傳播方式包括即時(shí)聊天、留言以及微博等多種形式，從根本上提升了人們的參與度 。

2 “微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代為德育帶來的新挑戰(zhàn)

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生們對于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)具有較高的使用度，可以說幾乎是所有學(xué)生都會通過手機(jī)來進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，達(dá)到交流、信息傳播及獲取的目的。這種使用率的統(tǒng)計(jì)可以表明，“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了較大的影響。由于智能手機(jī)較計(jì)算機(jī)等其他信息載體來講，具有更好的便捷性、可操作性等優(yōu)勢，因此是最受學(xué)生喜愛的一種信息載體。在其日常生活與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，部分學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容較為雜亂，難以控制他們德育發(fā)展及走向。在傳播方面具有自由性和隨意性，這就使得網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)性和質(zhì)量很難得到保證，網(wǎng)絡(luò)中充斥著的不良文化和思想也對高中生的思維產(chǎn)生了侵蝕，使他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了扭曲。除此之外，由于部分教師年齡較大，對“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的接收速度較為緩慢，導(dǎo)致在開展教學(xué)活動時(shí)難以更加靈活的進(jìn)行學(xué)生德育教育。如此一來，從根本上加大了學(xué)生與教師之間的距離，而過度的管控還會造成學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，導(dǎo)致其德育教育難以順利開展，更不用提達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效了。

3 為應(yīng)對“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代做出德育新對策

3.1 將微網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行激活

為了方便教師與家長溝通，學(xué)校應(yīng)該在校園網(wǎng)或者微博中設(shè)立一個(gè)家長能夠參與進(jìn)來的版塊，可以讓家長給學(xué) 校發(fā)郵件，也可以幫助家長更好地了解學(xué)校、學(xué)生和教師。當(dāng)前很多學(xué)校已經(jīng)將手持電子設(shè)備的教學(xué)納入學(xué)校的未來規(guī)劃之中，任何一位德育管理工作者，都要緊跟時(shí)代潮流，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺更好地利用起來，使德育教育不再受時(shí)空的限制，促進(jìn)高中生參與積極性的提高。

3.2 德育工作者運(yùn)用微網(wǎng)絡(luò)的能力要不斷地提高

3.2.1 提高自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)：教師作為德育工作的實(shí)施者，需要對不同學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行充分了解，在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代背景下，德育教育工作者還應(yīng)當(dāng)對微網(wǎng)絡(luò)的使用情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并對學(xué)生進(jìn)行微網(wǎng)絡(luò)的法律道德規(guī)定的教育，對他們的使用時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行明確約束。充分利用為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動交流，將我校德育教育打造成為一個(gè)全方位、多角度的互動過程。

3.2.2 由于微網(wǎng)絡(luò)中的信息和咨詢良莠不齊，并且信息量巨大導(dǎo)致難以進(jìn)行全面管控。因此，德育教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生相關(guān)法律法規(guī)的講解，并通過融入實(shí)例的教學(xué)方式來提升學(xué)生對不良信息的抵抗力，保證他們不會受到不健康信息的侵害。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范作用，通過自身經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代信息獲取的途徑和方式進(jìn)行指導(dǎo)，從根本上提升德育教育成效。

4 結(jié)束語

綜上所述，以智能手機(jī)為代表的“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代正在一步步對人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及思維方式產(chǎn)生影響，為了更好地抓住“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代所帶來的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，我校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際情況，尤其是針對英、日、韓以及西班牙語等專業(yè)，在大力推進(jìn)對外合作項(xiàng)目之前將德育教育水平提升至預(yù)期效果。保證學(xué)生養(yǎng)成不造假、不傳假、不盲目跟風(fēng)等良好行為習(xí)慣，在進(jìn)行對外交流時(shí)彰顯我國青少年應(yīng)用的風(fēng)范。對“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行積極應(yīng)對，從根本上保證德育教育成效的不斷增長。

（作者單位：紹興越秀外國語學(xué)校）