淺談?wù)Z文教學(xué)中的“保鮮”

胡偉群

興趣是最好的老師，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷給學(xué)生注入新鮮的血液，大部分人對(duì)新鮮的事物都特別有興趣，所以教師就要從各方面給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可向課外延伸，彌補(bǔ)語(yǔ)文課本的不足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式的推陳出新，獎(jiǎng)勵(lì)花樣的不斷翻新，能給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和注意力都能得到加強(qiáng)。教學(xué)效果也是十分明顯的。

為了讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，我們教師確實(shí)想了許多辦法。在導(dǎo)入課文時(shí)，或設(shè)置懸念，或講述有趣的故事。在課堂教學(xué)中，也是各盡其技，運(yùn)用多媒體，生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，……都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的"保鮮"——保持新鮮感，同樣能刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行"保鮮"。

1 教學(xué)內(nèi)容的"保鮮"

語(yǔ)文課本為我們提供了愛國(guó)主義教育、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、尊老愛幼的文本，這樣的課文很多，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本還我們提供了許多語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進(jìn)。但我認(rèn)為這些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我在語(yǔ)文教學(xué)中插入了許多有趣的內(nèi)容。例如我在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我出示了一個(gè)句子，讓學(xué)生給句子加上標(biāo)點(diǎn)。"此路不通行不得在此小便"讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)，看到完全不同的結(jié)果，學(xué)生不禁哈哈大笑起來。在同學(xué)們歡樂的笑聲中，學(xué)生真切地體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。又例如我在教學(xué)《節(jié)氣歌》時(shí)，我加入了許多我自己積累的諺語(yǔ)，如：“紅云上頂，就地灣艇” “夏至狗，沒處走?！薄跋纫骱舐洌瑸窠纸?先落后吟，砸爛瓦檐”（用廣州話說的）聽著這些新鮮的諺語(yǔ)，學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教歇后語(yǔ)的時(shí)候，我還補(bǔ)充了具有地方特色的歇后語(yǔ)“市橋蠟燭——假細(xì)心”“沙灣燈籠——何苦（府）”……

我不但在教學(xué)中加入課本沒有的新鮮的相關(guān)內(nèi)容，我還大膽地把烹飪帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的滋味，享受不同方面成功的喜悅。同時(shí)也為孩子以后的寫作積累了素材。

新鮮的內(nèi)容像磁石一樣吸引著學(xué)生，學(xué)生天天盼著上語(yǔ)文課，盼著老師給他們補(bǔ)充新鮮血液。

2 教學(xué)形式的"保鮮"

心理學(xué)研究表明，人長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)同一事物、現(xiàn)象的關(guān)注，注意力會(huì)幻化、模糊化。人的興趣、注意力在多樣化的對(duì)象面前會(huì)得到加強(qiáng)。同樣，一種好的教學(xué)形式雖然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但重復(fù)多次以后就沒有了新鮮感了，哪怕再好的教學(xué)形式都黯然失色了。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)把各種形式靈活運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中。如我在教學(xué)《半截蠟燭》這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生去演一演，每個(gè)學(xué)生都參與。在教學(xué)《打電話》這一課時(shí)，我不但讓學(xué)生來講這個(gè)相聲，我還讓孩子們?nèi)パ菡n本以外的相聲，黃俊英的《肥仔米》《假慈善》……他們都講得有聲有色。我還把這些語(yǔ)文活動(dòng)延伸到我們的親子活動(dòng)中?；顒?dòng)的內(nèi)容非常豐富，許多活動(dòng)也是語(yǔ)文教學(xué)的延伸：成語(yǔ)接龍、背誦名言警句、填寫古詩(shī)詞、飛花令、猜謎語(yǔ)、課本劇表演等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的形式不要單單局限于課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，尋找春天的足跡，描寫春天的景象，別有一番滋味。在紅領(lǐng)巾生態(tài)園撈蝌蚪;陽(yáng)光下踩影子;傾聽雷聲轟鳴。在欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我還播放了鄧麗君演唱的《但愿人長(zhǎng)久》。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生更能理解蘇軾思念親人的情結(jié)。多利用各種資源，豐富課堂教學(xué)氛圍，詩(shī)歌教學(xué)取得事半功倍的效果。

3 鼓勵(lì)方式的"保鮮"

小學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)與肯定他們都視若珍寶。我們老師也是以賞識(shí)教育為主。賞識(shí)也要講究藝術(shù)性，要有新鮮感。

口頭鼓勵(lì)像“你真聰明！”“你的回答太精彩了?！背诉@些，我有時(shí)還要說些外語(yǔ)，如"GOOD""VERY GOOD""一級(jí)棒"鼓勵(lì)的說話也要不斷更新，不能讓學(xué)生聽膩了，對(duì)你的賞識(shí)也不感興趣了。

在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面也是要不斷變換花樣，有時(shí)候是能用的，有時(shí)候是能吃的，有時(shí)候是能玩的，有時(shí)候是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生也要不斷給學(xué)生帶來驚喜。有一次我在課堂上提了一個(gè)問題，我說："誰(shuí)能回答老師的問題我就獎(jiǎng)他一只大拇指。"學(xué)生都覺得很奇怪：大拇指怎么能獎(jiǎng)在臉上呢？學(xué)生紛紛舉手，課堂氣氛馬上熱鬧起來。等學(xué)生回答完了，我用印泥在學(xué)生臉上印上我的大拇指，。在課堂上，我也是經(jīng)常變換獎(jiǎng)勵(lì)的方式，我獎(jiǎng)勵(lì)他們漂亮的食物，看到這么漂亮的食物，嘴饞的孩子都舍不得吃了，爭(zhēng)取再得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。漂亮的書簽、好看的筆、可愛的橡皮……一段時(shí)間就換獎(jiǎng)品，學(xué)生都是翹首以盼。

我們都是資深教師了，想讓孩子喜歡你，你就要"保鮮"，形象要"保鮮"，;愛好要"保鮮"，盡量減少與孩子們的差距。還記得有一年的國(guó)慶節(jié)前，我布置作業(yè)，在黑板上寫了三、四個(gè)作業(yè)后，就有同學(xué)在嚷嚷，我繼續(xù)寫‘5時(shí)，嚷嚷聲就更大了，我停了一下接著寫"國(guó)慶節(jié)快樂"，教室里像炸開了鍋，"老師，你逗我們""老師，您好壞！"孩子們從來沒試過這樣的作業(yè)，都被我耍了。在一次次的新奇中，我與孩子的心也貼得更近了。最感動(dòng)的是我去貴州掛職三個(gè)月，還不到一個(gè)星期，孩子們都讓家長(zhǎng)微我，問我什么時(shí)候回來，他們想我了，想我這個(gè)好“玩”的老師了。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)大崗小學(xué)）