新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校課堂的應(yīng)用

胡碩利 丁良喜

2017年10月，習(xí)近平總書記首次提出了新時(shí)代中國特色社會主義，并指明了其作為中華民族偉大復(fù)興的行動指南。可以預(yù)見，在未來很長時(shí)間內(nèi)，其作為中國發(fā)展綱要的地位不可動搖。針對此背景，以高校在校生為未來社會主要生產(chǎn)力的思政教學(xué)應(yīng)該對其思想進(jìn)行充分的融合，進(jìn)一步培養(yǎng)合格的社會人才作出不斷的努力和貢獻(xiàn)。然而，從現(xiàn)階段的教學(xué)體系中來來看，新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂上的融合缺乏方法、缺乏條件、缺乏經(jīng)驗(yàn)，故而必然的會產(chǎn)生一系列問題。本文將從具體融合應(yīng)用的角度上分析其存在的問題與可行路徑。希望能夠?yàn)橄乱徊浇虒W(xué)改革提供必要基礎(chǔ)。

自2017年10月，習(xí)近平總書記提出新時(shí)代中國特色社會主義思想以來，全國人民及全黨在該思想體系的號召與引領(lǐng)下，在中華民族偉大復(fù)興的道路上愈走愈寬闊。2018年3月，經(jīng)過全國人民代表大會會議通過，將習(xí)近平的新時(shí)代中國特色社會主義思想寫入了《憲法》，確定了著這一思想具有引領(lǐng)全國發(fā)展的綱領(lǐng)性地位。為此，將其與現(xiàn)有的高效思政課堂進(jìn)行融合勢在必行。但是，受限于師資力量、理解深度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)限制而導(dǎo)致其未取得明顯的教學(xué)效果。針對這一問題，有必要對其融合的路徑以及在教學(xué)中的具體應(yīng)用加以分析，從而保障教學(xué)效果的有效落實(shí)。

1 中國特色社會主義思想內(nèi)涵

從思想內(nèi)涵的角度來分析中國特色社會主義的核心要求去，其可以概括為八個(gè)明確，即：

明確堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，堅(jiān)持完成實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的核心任務(wù);

明確新時(shí)代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，始終貫徹以人民為中心的發(fā)展理念;

明確中國特色社會主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;

明確全面深化改革總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;

明確全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家;

明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì);

明確中國特色大國外交要推動構(gòu)建新型國際關(guān)系，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體;

明確中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。

從這一角度來看，其思想內(nèi)涵涵蓋了從社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、軍隊(duì)建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域與多個(gè)方面。與每一個(gè)中華兒女息息相關(guān)。就大學(xué)生而言，堅(jiān)持中國特色社會主義發(fā)展路線是參與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及未來步入社會后工作的必然基礎(chǔ)，是形成新時(shí)代發(fā)展理念與完善自我的重要根基。同時(shí)，將中國特色社會主義核心發(fā)展觀念與個(gè)人發(fā)展需求及發(fā)展路徑相結(jié)合能夠產(chǎn)生更大的發(fā)展動力，并指明正確的發(fā)展路徑。少走彎路、建立模板、確定自信，從而更為有效的成為中國特色社會主義的接班人。而到了具體的要求層面，則需要在學(xué)校的教育階段明確以黨為核心的發(fā)展理念，以黨為指揮棒的發(fā)展體系，以黨和人民的利益為中心訴求的發(fā)展方向。

2 中國特色社會主義在高校思政課堂融合的必要性及問題

在上文的研究基礎(chǔ)上，可以明確兩個(gè)基本點(diǎn)。其一是新時(shí)代中國特色社會主義是根據(jù)我國的發(fā)展現(xiàn)狀與歷史沿革所提出的適應(yīng)于未來很長時(shí)間的發(fā)展總體綱要。無論是我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民生建設(shè)還是政治建設(shè)均在其指導(dǎo)范圍之內(nèi)，故而未來的就業(yè)市場與社會環(huán)境也必然與新時(shí)代中國特色社會主義思想所相符。這也是在校大學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的必然基礎(chǔ)。其二是新時(shí)代中國特色社會主義符合當(dāng)代中華民族的發(fā)展路徑，是在發(fā)展的眼光下對歷史的一種全面審視與升華，是對未來發(fā)展趨勢的一種科學(xué)論斷。為此，只有堅(jiān)持了新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)才能夠完成個(gè)人的發(fā)展，乃至完成全民族的復(fù)興。

從上述兩個(gè)基本點(diǎn)中不難發(fā)現(xiàn)，將新時(shí)代中國特色社會主義融入到高校思政課堂體系中去是一種必然，也是現(xiàn)階段必要的教學(xué)改革。其具體有如下三個(gè)方面：第一，新時(shí)代中國特色社會主義的融合符合當(dāng)代高校學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)。從目前的發(fā)展情況來看，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展已經(jīng)形成了一定的思想動搖，尤其是在大學(xué)生群體中更是如此。與父輩相比較而言，現(xiàn)代大學(xué)生缺乏對于物資貧乏階段的記憶，也缺少攻堅(jiān)克難的經(jīng)驗(yàn)。從而在思想上表現(xiàn)出一定的享樂主義、空想主義，并缺乏必要的吃苦精神。這些精神弊端與新時(shí)代的核心要求相違背，需要通過大范圍的融合來予以強(qiáng)化教育;第二，新時(shí)代中國特色社會主義的融合符合當(dāng)代高校教學(xué)的政治環(huán)境。高校思政課堂長久以來由于缺乏總體的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向，并存在部分脫離實(shí)際的現(xiàn)象，而導(dǎo)致課堂效果存在一定的不足。進(jìn)而表現(xiàn)為學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動性。而對于新時(shí)代中國特色社會主義思想的融合正好可以完美的解決上述問題，形成新的與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更為緊密，與自身發(fā)展結(jié)合更為緊密的教學(xué)理念與方向，總體上有助于改善現(xiàn)階段大學(xué)思政教學(xué)的種種弊端;第三，新時(shí)代中國特色社會主義的融合有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。思想政治教育是貫穿個(gè)人發(fā)展全部內(nèi)容的綜合性學(xué)科。在具體的教學(xué)過程中充分的利用新時(shí)代中國特色社會主義思想的先進(jìn)性，從而保障學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生在消費(fèi)與享樂上的不良思想，促進(jìn)學(xué)生將更多的精力與實(shí)踐投入到專業(yè)學(xué)科知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中去，從而完成自身的知識體系建立與個(gè)人發(fā)展加速。

從實(shí)際的角度出發(fā)，新時(shí)代中國特色社會主義思想的融合已經(jīng)在部分高校進(jìn)行了應(yīng)用與實(shí)施，并取得了一定的實(shí)際效果。但是就具體的融合成績而言依舊存在一定的不足。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：在宏觀層面上，教學(xué)體系總體上并沒有做好融合的必要準(zhǔn)備包括教材、師資力量的培訓(xùn)、軟硬件的準(zhǔn)備、師生之間的課堂磨合等均缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效能低下，甚至是存在教學(xué)內(nèi)容偏頗等不良現(xiàn)象;在微觀層面上，學(xué)生甚至是包括部分教師對于新時(shí)代中國特色社會主義思想的理解還處于較低水平，在理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動的組織上存在一定的弱化，無法承載更為多樣的教學(xué)內(nèi)容與活動;在應(yīng)用層面上，教學(xué)方法相對單一。也正是由于教學(xué)體系的相對薄弱，教師以及學(xué)生沒有形成有效的知識儲備。現(xiàn)有的教學(xué)方案只能夠從理論出發(fā)進(jìn)行理論講授，對于更為靈活的多樣化教學(xué)方法探究不足，此種現(xiàn)象一方面取決于對相關(guān)理論體系的準(zhǔn)備不足，另一方面也取決于教學(xué)研究層面上的落后。

上述問題均可以認(rèn)證新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂上融合的必要性，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的具體應(yīng)用策略與路徑的提出提供必要的方向性指引。

3 中國特色社會主義在高校思政課堂的融合應(yīng)用路徑

以問題為導(dǎo)向，要做好新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂上的融合，筆者認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面做好相關(guān)的應(yīng)用路徑規(guī)劃：

第一，強(qiáng)化教師群體的理論學(xué)習(xí)，提升認(rèn)知水平。欲攻其地，必善其器。要想形成有效的教學(xué)體系應(yīng)用，必須要提高教師群體的核心素養(yǎng)。落實(shí)到新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂上融合中來也不意外，只有具有合格的教師隊(duì)伍才能形成對于學(xué)生群體的有效教育。為此，新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂上融合應(yīng)該首先從教師隊(duì)伍的培訓(xùn)開始。在具體的對于素質(zhì)提升戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)上可以遵從如下三方面路徑。首先，形成以各級黨委、黨校為核心，以高校主管部門為組織框架的綜合學(xué)習(xí)體系。通過較高的協(xié)同與組織能力，在一定范圍內(nèi)組織強(qiáng)干力量對全體思政教育崗位人員進(jìn)行二次教育。其次，以新時(shí)代中國特色社會主義思想以及其在高校教育中的融合為具體的培訓(xùn)代表，充分提高教師隊(duì)伍的認(rèn)知水平。首要是形成對該思想體系的認(rèn)同與遵循，并尋求其在實(shí)踐中的價(jià)值與應(yīng)用。只有如此才能夠在具體的教學(xué)崗位上有的放矢。最后，要意識到對于新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要在長效的溝通與共享機(jī)制中予以不斷完善。為此，針對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)可以是一次或者多次，但是在教師群體內(nèi)的信息共享與認(rèn)知提高則需要是一個(gè)長久工程。

第二，充分以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，形成有助于教學(xué)開展的知識儲備。將新時(shí)代中國特色社會主義思想融合入高校思政課堂的最大優(yōu)勢除了其理論價(jià)值之外還有其與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的緊密性。針對這一現(xiàn)象，教師要不斷地探索思想與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，從而完成在理論教學(xué)中充分融合現(xiàn)實(shí)案例的根本目的。具體而言，教師要在進(jìn)修與備課的過程中完成相關(guān)案例的準(zhǔn)備。如理清理論與現(xiàn)實(shí)案例的對應(yīng)關(guān)系?；蛘呤乾F(xiàn)實(shí)價(jià)值的證明路徑。通過此種方式在教學(xué)中能夠有助于學(xué)生的理解，還能夠在一定層面上提高學(xué)生的主觀能動性與課堂遵從度。與此同時(shí)，要建立好教師與學(xué)生之間的溝通平臺，從及時(shí)的反饋中在教師與學(xué)生群體中達(dá)到互通有無的根本目的。做好學(xué)生在生活中收集教學(xué)素材的引導(dǎo)，必要時(shí)可以將其納入到學(xué)生的日?？己梭w系中來，形成學(xué)生有效的課下學(xué)習(xí)與基于思想引導(dǎo)的生活觀察與分析。

第三，加快落實(shí)軟硬件體系的配套工程，盡快完成多元化教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。軟硬件的建設(shè)是教學(xué)活動有效開展的必要基礎(chǔ)。按照不同的準(zhǔn)備類型，可以將后續(xù)的融合路徑分為兩個(gè)重要部分。其一是要努力的對硬件進(jìn)行完善，除了必要的教學(xué)硬件之外，筆者認(rèn)為形成具有針對性的教材體系、教學(xué)大綱以及考核方式迫在眉睫。從實(shí)踐的角度來看，此方面正是現(xiàn)有教學(xué)模式下所缺少的。建議高校主管部門能夠結(jié)合高校教學(xué)的具體實(shí)際，盡快組織具有針對性的教材編寫。高校也可以發(fā)揮各自的主觀能動性，在理論政策的框架下完成自主教材的修訂，從而進(jìn)一步完善教學(xué)的硬件設(shè)施。其二是要努力完善軟件的升級。除了師資力量保障意外，要加大新時(shí)代中國特色社會主義思想在高校思政課堂融合上的科研與探索，尤其是在教學(xué)方法的應(yīng)用、效果以及優(yōu)化上投入更大的力量。盡快的從現(xiàn)有的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，將多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及其他基于數(shù)字化教學(xué)體系的多樣性教學(xué)方法納入到新一輪的高效思政課堂升級與改革體系中來，盡快完成多樣性教學(xué)方法與體系的實(shí)現(xiàn)。

4 總結(jié)

新時(shí)代中國特色社會主義思想是未來一段時(shí)期中華民族發(fā)展的核心綱要，學(xué)生對其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)有助于其校園及社會生活的升級。在此種背景下，其與高校思政課堂的融合是一種必然。本文首先總結(jié)了中國特色社會主義思想內(nèi)涵;其次探討了中國特色社會主義在高校思政課堂融合的必要性及問題;最后分析了中國特色社會主義在高校思政課堂的融合應(yīng)用路徑。希望能夠?yàn)橄乱徊浇虒W(xué)改革提供必要助力。

課題基金項(xiàng)目：江西省教育廳2018年黨建課題青年項(xiàng)目《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入高校思想政治課教學(xué)研究》，課題編號：18DJQN050;江西省2018年民辦專項(xiàng)思政專項(xiàng)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入高校思想政治課路徑研究》，課題編號：18NLSZ02。

（作者單位：南昌理工學(xué)院）