精細(xì)化管理在高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

鄭莉

高職院校教學(xué)管理工作的開展，是促進(jìn)其教學(xué)發(fā)展的重要工作，傳統(tǒng)的粗放式的管理方式已經(jīng)不適用當(dāng)前教學(xué)管理發(fā)展的要求，采用精細(xì)化管理就愈來(lái)愈重要。本文先就高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀和精細(xì)化管理的作用加以闡述，然后就高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理的不足和實(shí)際應(yīng)用措施進(jìn)行探究。

高職院校教學(xué)工作采用精細(xì)化的管理是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，只有注重精細(xì)化管理措施的科學(xué)實(shí)施，才能提高教學(xué)管理整體質(zhì)量水平，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀和精細(xì)化管理的作用

1.1 高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀

高職院校教學(xué)管理中存在一系列的問題，如教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)不契合，我國(guó)的高職院校近些年的發(fā)展比較迅速，有的為追求規(guī)?；陌l(fā)展，已經(jīng)和辦學(xué)目標(biāo)相偏離，沒有結(jié)合自身的教學(xué)情況進(jìn)行管理，從而造成教學(xué)管理質(zhì)量差的問題。再者就是教學(xué)管理中缺乏完善的制度，沒有制度作為保障必然會(huì)影響最終的教學(xué)管理效果。除此之外，高職院校的教學(xué)管理工作開展過程中，個(gè)主體管理欠缺的問題也是比較明顯的，教學(xué)管理的整體水平需要提高。

1.2 高職院校教學(xué)管理精細(xì)化管理的作用

為提高高職院校教學(xué)管理的整體質(zhì)量，這就需要采用精細(xì)化的管理方法，這是和傳統(tǒng)的粗放式管理方法所不同的方法，通過精細(xì)化的管理能提高管理的準(zhǔn)度。新的教學(xué)改革背景下，高職院校教學(xué)管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新，而精細(xì)化管理模式是比較適合的，能結(jié)合各種數(shù)據(jù)來(lái)跟蹤分析，把教師以及學(xué)生和制度等在動(dòng)態(tài)的坐標(biāo)體系中進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)管理的準(zhǔn)度。

再者，通過將精細(xì)化管理的方法在教學(xué)管理中加以科學(xué)運(yùn)用，也能有助于加強(qiáng)教學(xué)的執(zhí)行力。精細(xì)化的管理方法應(yīng)用是將教學(xué)管理分成多個(gè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，從而循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，這樣和傳統(tǒng)的統(tǒng)一化管理模式相比較來(lái)看，可執(zhí)行力得到了加強(qiáng)，從而有助于提高教學(xué)的執(zhí)行力。精細(xì)化管理模式的運(yùn)用后能提高教學(xué)管理的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理不足和應(yīng)用措施

2.1 高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理不足

雖然精細(xì)化管理的方式應(yīng)用能有助于提高教學(xué)管理的質(zhì)量水平，但是如果不能科學(xué)有效的運(yùn)用，必然會(huì)產(chǎn)生不利效果。從當(dāng)前的高職院校教學(xué)管理中對(duì)精細(xì)化管理方法的應(yīng)用來(lái)看，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在沒有完善的精細(xì)化管理的制度作為保障，有的教師在教學(xué)管理當(dāng)中比較注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及德育沒有加強(qiáng)重視，教育管理模式?jīng)]有及時(shí)的轉(zhuǎn)變，受到管理方式的因素影響，使得在教學(xué)管理的整體質(zhì)量上比較低。由于精細(xì)化管理所涉及到的制度是規(guī)范其管理的重要?jiǎng)恿?，但是在精?xì)化管理制度的建設(shè)方面存在著不足，從而影響其作用的發(fā)揮。

另外，精細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)施過程中，缺乏創(chuàng)新性的措施，這樣也會(huì)影響教學(xué)管理的最終效果。高職院校教學(xué)管理當(dāng)中采取精細(xì)化管理的方式時(shí)候，有的管理者的理念和思維模式?jīng)]有及時(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)精細(xì)化的管理認(rèn)識(shí)不足，缺乏一些有效的創(chuàng)新措施，造成教學(xué)管理效率低的問題。

2.2 高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理應(yīng)用措施

高職院校教學(xué)管理當(dāng)中采用精細(xì)化管理措施，就要從多方面加強(qiáng)重視，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

• 注重以人為本理念的融入。教學(xué)管理工作的開展當(dāng)中，采用精細(xì)化的管理方式，就需要從管理的觀念方面及時(shí)轉(zhuǎn)變，將以人為本的理念融入其中，注重將學(xué)生作為教學(xué)管理的主體，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。管理者還要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)教師的精細(xì)化管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生過程中要能從理論上和實(shí)踐上有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)院校教育事業(yè)的良好發(fā)展。將以人為本的理念和精細(xì)化管理緊密結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)精細(xì)化管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
• 注重完善精細(xì)化管理制度。良好的制度是保障精細(xì)化管理工作規(guī)范開展的基礎(chǔ)，所以要從管理制度的完善方面加強(qiáng)重視，進(jìn)一步的提高教學(xué)管理的精準(zhǔn)度。這就需要高職院校構(gòu)建用人單位以及學(xué)生和家長(zhǎng)以及第三方利益相關(guān)者共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，要能在教學(xué)管理方面發(fā)揮其管理的積極作用，最大化的提高學(xué)生就業(yè)率以及用人單位滿意度等。通過建立完善的精細(xì)化管理制度，按照制度的要求貫徹落實(shí)，規(guī)范每個(gè)教學(xué)管理工作的執(zhí)行，這是提高教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵。
• 注重優(yōu)化教學(xué)精細(xì)化管理內(nèi)容。發(fā)揮精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)，就要從教學(xué)管理的內(nèi)容方面進(jìn)行優(yōu)化，這就需要高職院校開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)方面，通過將精細(xì)化教學(xué)管理為紐帶，提高教學(xué)的質(zhì)量保障體系應(yīng)用水平，樹立科學(xué)和發(fā)展并存的教育質(zhì)量觀。高職院校需要將培養(yǎng)高素質(zhì)技能的職業(yè)型人才作為主要的目標(biāo)，明確教學(xué)管理的目標(biāo)，在精細(xì)化管理中注重內(nèi)容上的優(yōu)化，探索出適用性強(qiáng)的教學(xué)管理策略。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的教學(xué)管理工作的開展過程中，要充分注重將精細(xì)化的管理方法科學(xué)應(yīng)用，從整體上提高教學(xué)管理的水平和質(zhì)量。高職院校教學(xué)管理工作的開展，要實(shí)現(xiàn)向著精細(xì)化方向轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，真正的為高職院校的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）