高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對(duì)應(yīng)措施

衛(wèi)艷

高職院校學(xué)生作為我國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的接班人，要想將其培養(yǎng)成為合格的接班人，除了要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教育和技能培養(yǎng)，還必須關(guān)注他們的心理健康教育。本文就高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施作了相關(guān)分析。

高職院校學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)比較特殊的時(shí)期，在這一時(shí)期，其心理健康問(wèn)題也會(huì)隨之出現(xiàn)，如就業(yè)、愛(ài)情觀等問(wèn)題，再加上互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)不健康的思想會(huì)給高職院校學(xué)生心理健康造成一定影響，一旦他們出現(xiàn)心理問(wèn)題，不僅影響到學(xué)生自身發(fā)展，同時(shí)還會(huì)給社會(huì)造成一定的困擾。對(duì)此，在開(kāi)展高職院校學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1 高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題

高職院校學(xué)生的成績(jī)大多比較差，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，他們都較為普遍地表現(xiàn)出自卑、沒(méi)有信心。一方面，許多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，已經(jīng)成定型，抱著無(wú)所謂的態(tài)度去學(xué)習(xí);另一方面，由于是高職院校畢業(yè)，許多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后很難與那些本科院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而出現(xiàn)憂慮心理。

1.2 人際交際方面的心理問(wèn)題

當(dāng)代高職院校學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，自小養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣，再加上由于年紀(jì)、閱歷及自我認(rèn)知等方面的原因，使得他們?cè)谌穗H交際過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)。尤其是那些家庭條件不好的學(xué)生，存在自卑心理，渴望與人交際，卻又不敢付出實(shí)際心動(dòng)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)給高職院校的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大便利。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在其便利學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)，也給學(xué)生的心理健康造成了一項(xiàng)的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，一些不健康的思想、不可取的價(jià)值觀開(kāi)始盛行，作為互聯(lián)網(wǎng)受眾最大的群體之一，高職院校學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的毒害，進(jìn)而形成一些不可取的價(jià)值觀，出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題。

1.4 就業(yè)心理問(wèn)題

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們畢業(yè)后面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是就業(yè)。目前來(lái)看，我國(guó)教育已經(jīng)由精英教育專項(xiàng)大眾教育，這也造成了畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，在這種情況下，高職院校面臨的就業(yè)壓力也會(huì)不斷增加。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們會(huì)擔(dān)憂畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，擔(dān)心自己能不能順利找到工作。

2 高職院校學(xué)生心理健康的應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)心理健康教育

要想促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育尤為重要。首先，學(xué)校要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題;其次，要積極開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生積極參與心理健康教育活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志。另外，學(xué)校要努力營(yíng)造良好的校園環(huán)境，多關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)公平、公正、和諧的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

2.2 注重良好人際關(guān)系的構(gòu)建

高職院校學(xué)生內(nèi)心存在著非常強(qiáng)烈的交際欲望，但是由于多種因素的影響，使得學(xué)生在交際方面不善長(zhǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。一方面，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生交朋友、交心，從而使學(xué)生敞開(kāi)心理，愿意和老師交談、交心;另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)友誼的可貴。另外，學(xué)校要爭(zhēng)取家庭的配合，讓學(xué)生父母積極開(kāi)到學(xué)生，使學(xué)生愿意與他人交流。

2.3 構(gòu)建心理健康教育平臺(tái)

目前來(lái)看，教師在處理學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)大多是采用面對(duì)面談話的形式，由于高職院校學(xué)生是成年人，這種面對(duì)面的方式很容易引起他們的反感，無(wú)法起到有效的心理健康教育。對(duì)此，要想提高心理健康教育效果，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育平臺(tái)。教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)行個(gè)性化的心理健康教育。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將心理健康教育課程上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理測(cè)試。同時(shí)，學(xué)生在碰到任何問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向老師咨詢、求助。

2.4 做好就業(yè)指導(dǎo)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)會(huì)給高職院校學(xué)生帶來(lái)較大心理壓力，而要想緩解這方面的壓力，高職院校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。一方面，學(xué)校要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃;另一方面，學(xué)校要將當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的就業(yè)能力，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.5 加大網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的鑒別能力不高，再加上他們的自制力不高，好奇心重，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，很容易被網(wǎng)絡(luò)上那些網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面廣告給吸引，尤其是那些網(wǎng)絡(luò)游戲、色情視頻等?；诰W(wǎng)絡(luò)的這些弊端，高校在心理健康教育中，要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。教師，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的弊端，將網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的問(wèn)題告知學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的警惕性，從而避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息給毒害，使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具而不是消遣、娛樂(lè)工具。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在就業(yè)、學(xué)習(xí)、交際、網(wǎng)絡(luò)等方面，這些心理問(wèn)題會(huì)給學(xué)生自身造成不利。對(duì)此，教育工作者要做好學(xué)生的心理健康教育，就高職學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的心理指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（作者單位：襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）