高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理的問(wèn)題與對(duì)策

劉偉 高艷春

高職院校是我國(guó)重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，向各行各業(yè)輸送了大量的人才。在高職院校的教學(xué)體系當(dāng)中，頂崗實(shí)習(xí)是重要的組成部分之一，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在當(dāng)前我國(guó)高職院校當(dāng)中，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的管理還存在很多的問(wèn)題，管理主體的認(rèn)識(shí)等方面還存一定的誤區(qū)，因此需要針對(duì)這些問(wèn)題予以解決。本文探討了高職院校定崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出了提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議，以供參考。

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，是我國(guó)應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地，在定位上，高職院校主要培養(yǎng)具有大學(xué)的理論知識(shí)水平，同時(shí)還具有一定的技術(shù)水平的專業(yè)化人才。在當(dāng)前我國(guó)高職院校的教育體系當(dāng)中，“頂崗實(shí)習(xí)”已經(jīng)成為了重要的組成部分，學(xué)生要深入到對(duì)口企業(yè)當(dāng)中去進(jìn)行半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及對(duì)崗位的適應(yīng)能力。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理還存在一定的問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合實(shí)力來(lái)說(shuō)是十分不利的，因此針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出針對(duì)性的解決措施是十分必要的。

1 高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1 頂崗實(shí)習(xí)的形式化問(wèn)題比較嚴(yán)重

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)操作能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是很多學(xué)校在安排頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)存在形式化的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是十分不利的。很多頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，只需要他們從事一些不需要技能的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，長(zhǎng)期從事這樣的活動(dòng)并不能夠促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，這種形式化的實(shí)習(xí)也就沒(méi)有任何意義。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)管理的專業(yè)化水平不高

通常來(lái)說(shuō)，在學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，高職院校都會(huì)委派班主任或者是輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，但是這種管理僅限于日常生活的記錄以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的紀(jì)律等問(wèn)題，班主任或者輔導(dǎo)員能夠勝任這樣的工作，但是他們卻很難從專業(yè)化的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能夠幫助學(xué)生獲得專業(yè)化水平方面的提升。據(jù)調(diào)查，一部分高職院校的學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，甚至沒(méi)有安排專業(yè)化的教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種現(xiàn)象廣泛存在于國(guó)內(nèi)的各大高職院校當(dāng)中，可以說(shuō)，這種應(yīng)付性極強(qiáng)的頂崗實(shí)習(xí)并不能夠幫助學(xué)生獲得專業(yè)水平方面的提升。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)缺乏專業(yè)化考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)也是十分重要的，通過(guò)科學(xué)的考評(píng)制度能夠幫助學(xué)生更好的總結(jié)所學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)和考核方面過(guò)于簡(jiǎn)單，僅僅驗(yàn)證學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)表格上的公章是否健全，通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象廣泛存在于大部分的高職院校當(dāng)中，很多高職院校的頂崗實(shí)習(xí)鑒定表格都是定性的，僅僅是幾句評(píng)語(yǔ)而已，很難從這種表格上體現(xiàn)出學(xué)生真正的實(shí)習(xí)效果。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高職院校對(duì)于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況沒(méi)有具體的反饋，學(xué)生實(shí)習(xí)效果的好壞沒(méi)有區(qū)別，缺乏合適的獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校要針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于實(shí)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、工作不積極的學(xué)生采取一定的懲罰措施，提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。

2 提升高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的措施

2.1 完善頂崗實(shí)習(xí)的管理目標(biāo)

為了判斷頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，就必須要在實(shí)習(xí)之前制定合理的實(shí)習(xí)目標(biāo)。高職院校要結(jié)合自身人才培養(yǎng)的方式和學(xué)生專業(yè)化水平建設(shè)情況制定合理的頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)，在尊重學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)的情況下，充分發(fā)揮各方面的作用，提升頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。所以在制定頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，既要結(jié)合可以預(yù)見的結(jié)果，又要能夠給學(xué)生提供足夠的上升空間。在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位分析，通過(guò)分析崗位、大的行業(yè)趨勢(shì)或者技能的需求來(lái)幫助學(xué)生更好的了解崗位。學(xué)校和教師在制定實(shí)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中也要結(jié)合崗位對(duì)于學(xué)生的需求，并將其作為實(shí)習(xí)考核的重要依據(jù)。

2.2 注重對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)活動(dòng)之一。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校育人的重要內(nèi)容，因此要加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，要根據(jù)學(xué)生群體的變化以及實(shí)習(xí)情況的不同來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的管理。首先對(duì)于參與學(xué)校集中管理的學(xué)生，院校要委派專門的教師進(jìn)行跟蹤和管理，教師要針對(duì)學(xué)生的技能和工作情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)上的保障，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的回報(bào)。此外，針對(duì)自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要安排專門的教師進(jìn)行巡訪，同時(shí)與企業(yè)保持積極的聯(lián)系和溝通，并為學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的困難。

2.3 提供完善的配套措施

學(xué)校要為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)配備完善的配套措施，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。首先學(xué)校要為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供足夠的資金支持，這就需要學(xué)校廣泛籌措資金。學(xué)校可以積極尋求與企業(yè)的合作，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供資金和崗位的支持，此外，學(xué)校還可以通過(guò)自身在技術(shù)以及服務(wù)方面的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行創(chuàng)收，拓寬教育投入渠道，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中真正獲取知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的整體水平，因此需要學(xué)校重視實(shí)習(xí)工作。當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程還存在一定的問(wèn)題，這就需要學(xué)校采取措施進(jìn)行解決，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量提升。

項(xiàng)目來(lái)源：2018年吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下頂崗實(shí)習(xí)管理模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：GH180889。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院）