高校學(xué)生黨員班主任模式初探

呂明蔚

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，是“大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，在高校思想政治教育工作中起著中流砥柱的重要作用。但隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生人數(shù)日益增多，而輔導(dǎo)員隊伍的擴大速度遠低于此，往往一個輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)兩百甚至三百多學(xué)生的教育管理工作，工作中容易出現(xiàn)“真空地帶”，工作很難做細(xì)做實，落實到每個學(xué)生。

學(xué)生黨員是大學(xué)生中相對優(yōu)秀的群體，他們政治立場堅定，思想覺悟高，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，綜合能力素質(zhì)強，在學(xué)生群體中具有一定的影響力和號召力，同時，由于年齡相近，學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷相同，更能貼近同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活，有針對性地掌握和引導(dǎo)思想，從而緩解輔導(dǎo)員的工作壓力，補齊“真空地帶”。

選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任班主任，有效提升了工作的針對性和有效性，是新時期思想政治教育工作的有益探索。

1 學(xué)生黨員班主任的積極作用

1.1 實現(xiàn)學(xué)生黨員的自我教育與自我管理

在擔(dān)任教育主體、協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治教育工作外，黨員班主任同時也是自我教育的主體。在長期的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和考察，成為中共黨員后，如何從接受組織的教育和管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的自我教育與自我管理，對學(xué)生黨員來說是提高思想覺悟、自主學(xué)習(xí)和主動性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

黨員班主任的工作涉及面廣，內(nèi)容繁多，如協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想引領(lǐng)、班級建設(shè)、發(fā)展指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、日常管理等，對學(xué)生的價值取向、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度進行正向引導(dǎo)。為了認(rèn)真完成工作，履行自己班主任的職責(zé)，黨員班主任只能不斷加大自我教育與自我管理的力度，全面大力提升自己，讓自己能夠勝任這一工作。以筆者所在的成都文理學(xué)院文學(xué)院為例，本學(xué)年度共選拔13名大三的優(yōu)秀學(xué)生黨員分別擔(dān)任大一13個班級的黨員班主任，由于專業(yè)原因，多數(shù)學(xué)生的就業(yè)意向本就是從事教師行業(yè)，在擔(dān)任黨員班主任的過程中，自身的組織能力、人際交往能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等都得到了顯著的提升，也對教師這一職業(yè)有了更多的了解和認(rèn)識，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

1.2 充分體現(xiàn)學(xué)生黨員的先鋒模范作用

學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進分子，具有較強的導(dǎo)向作用，他們的一言一行都對普通同學(xué)產(chǎn)生著潛移默化的影響。在擔(dān)任班主任時，他們對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)生循循善誘、無私奉獻，凡事身先士卒，遇事冷靜，遇到困難能夠通過自身努力去克服。一個黨員就是一面旗幟，他們的先鋒模范作用在過程中得到了充分體現(xiàn)，對學(xué)生的影響是深遠的。

1.3 促進學(xué)生黨支部的建設(shè)

學(xué)生黨支部是學(xué)生黨員教育管理的基地，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表集中的組織。一名學(xué)生黨員的示范作用和影響范圍是有限的，但一群學(xué)生黨員團結(jié)在一起，其影響作用就是成倍的。在充分發(fā)揮先鋒模范作用的情況下，同學(xué)們能夠真切地感受到黨員的先進性和過人之處，會對黨組織心生向往，組織的影響力和吸引力進一步加強，能夠吸收更多學(xué)生積極向組織靠攏，爭取加入組織，為組織注入新鮮血液和更強大的力量，起到夯實基礎(chǔ)、強基固本的作用。

1.4 對同學(xué)起到榜樣示范作用

大學(xué)階段是三觀逐步成型的階段，一個好的榜樣能夠?qū)W(xué)生起到重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生黨員具有較高的思想覺悟與政治素質(zhì)，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，是值得學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生也中有較高的聲望，且具有相同的身份——學(xué)生，他們不是新聞媒體宣傳的和自己相隔甚遠的“偶像”一樣的標(biāo)桿，而是身邊存在的、能夠接觸了解的學(xué)長學(xué)姐，他們是如何一步步從大一的懵懂成長為如今的優(yōu)秀，這類榜樣的作用更為強大和明顯，成功的過程可以復(fù)制與借鑒，在言傳身教的影響下，榜樣的力量變得具體與實際。

1.5 有效地開展班級管理工作

首先，大一新生入學(xué)時，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了較大的變化，如第一次離開家人獨自生活，部分同學(xué)還去到文化差異較大的地區(qū)求學(xué)，學(xué)習(xí)方式上需要由被動接受應(yīng)試知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生極容易產(chǎn)生不適應(yīng)，進而產(chǎn)生人際交往問題、心理問題等。黨員班主任為同校高年級學(xué)長學(xué)姐，與新生專業(yè)相同或相近，對新生經(jīng)歷的事情與心情能夠感同身受，能夠從自身經(jīng)驗出發(fā)，通過教育和溝通，給出可行的建議，幫助新生迅速調(diào)整狀態(tài)，找準(zhǔn)目標(biāo)，更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活。其次，黨員班主任與學(xué)生相處時間較多，能夠更為細(xì)致、深入地掌握學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)生活情況，針對個別“特殊”同學(xué)，能夠做到提前溝通疏導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)危機事件的苗頭并提前發(fā)出預(yù)警，將危險扼殺在搖籃。再次，黨員班主任從自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗出發(fā)，能夠?qū)π律陌嗉壗ㄔO(shè)做好提前規(guī)劃，如班委干部的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍的打造等，促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立。

2 學(xué)生黨員班主任模式的完善

現(xiàn)階段，各高校學(xué)生黨員班主任模式運行效果良好，但也存在著一些問題，如培養(yǎng)及考核機制不夠健全，黨員班主任自身角色定位模糊，工作方式方法不成熟等。針對以上問題，今后開展黨員班主任工作，應(yīng)重點從以上幾個方面進行改進與提升。

2.1 建立健全培養(yǎng)及考核機制

作為黨員班主任的高年級學(xué)生，雖然各方面能力較強，但由于大部分同學(xué)是第一次接觸班主任工作，缺乏工作經(jīng)

驗，因此在工作的過程中，應(yīng)加強黨員班主任培養(yǎng)及考核機制的完善，幫助他們更好地完成工作和提升自我。

定期進行理論培訓(xùn)。理論的缺失將導(dǎo)致工作開展的困難加大，對黨員班主任進行定期的理論知識培訓(xùn)，既要加強思想政治教育理論相關(guān)知識的培訓(xùn)，也不能忽視教育學(xué)、心理學(xué)等知識的培訓(xùn)，通過理論更好地指導(dǎo)實踐。定期召開黨員班主任交流總結(jié)會。大家暢所欲言，交流自己的工作所得，提出自己遇到的困惑和難題，互相學(xué)習(xí)，共同進步，學(xué)生支部書記及對應(yīng)輔導(dǎo)員有針對性地進行指導(dǎo)，提高黨員班主任分析解決問題的能力，在使用中培養(yǎng)。要充分調(diào)動和發(fā)揮黨員班主任工作的積極性和主動性，交代的工作留有足夠的空間讓他們大膽放手去做，在實際工作的過程中讓他們的能力得到實實在在的提升。

“無規(guī)矩不成方圓”，要健全和細(xì)化考核制度，對黨員進行有效的管理和約束，支部考評和民主評議相結(jié)合，量化考核與實踐考核相結(jié)合，懲治制度與激勵制度相結(jié)合，多聽取帶班學(xué)生和輔導(dǎo)員的評價，細(xì)化評分規(guī)則，對工作出現(xiàn)失誤的黨員班主任及時進行批評教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員班主任給予一定的獎勵，壓力與動力雙管齊下，促進工作的有效開展。

2.2 準(zhǔn)確把握黨員班主任角色定位

作為黨員班主任，同時兼有學(xué)生和教師兩重身份，容易產(chǎn)生角色混亂。黨員班主任的工作職責(zé)是班主任老師，在處理及解決問題時應(yīng)站在教師的立場與高度看待問題，積極配合輔導(dǎo)員的工作，但從本質(zhì)上來講，黨員班主任的身份仍舊是在校學(xué)生，沒有足夠的工作經(jīng)驗，有時不能很好地理解輔導(dǎo)員的想法，工作時很容易站到學(xué)生的立場考慮問題，看待事情不夠全面，容易給學(xué)生錯誤的信息，有時也把握不好輔導(dǎo)員的工作和自身工作之間的界限。因此，在全面考察培養(yǎng)黨員班主任的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強他們對自身角色的認(rèn)知，找準(zhǔn)自己的定位，和同學(xué)們相處時是學(xué)生，進行教育工作時是班主任。

2.3 創(chuàng)新黨員班主任工作方式方法

由于缺乏工作經(jīng)驗，黨員班主任在實際工作的過程中最大的問題便是工作方式方法欠佳，重點表現(xiàn)在處理學(xué)生事情方式方法存在問題，及無法合理分配自己的時間。大部分黨員班主任能夠在工作過程中不斷進步，不斷創(chuàng)新，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，但也有部分黨員班主任在工作上投入過多精力，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績下滑，并擾亂自己的生活。要幫助學(xué)生合理分配時間，創(chuàng)新工作方式方法，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。

當(dāng)下，各高校都在積極探索創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的方法，暨南大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校在黨員班主任的工作方面已積累了較多的經(jīng)驗，取得了一定的成效。黨員班主任這一模式無論從黨員的教育管理還是對學(xué)生的實際教育都取得了較好的效果，當(dāng)然同時也存在著較多的問題亟待解決，如何更好地發(fā)揮黨員班主任在思想政治教育中的作用，還需要思想政治工作者們不斷總結(jié)，不斷開拓。

（作者單位：成都文理學(xué)院）