小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張曉廣 姚學(xué)文

在新課標(biāo)教育改革后，國(guó)家更重視教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教育過(guò)程中，也顯得愈發(fā)重要。下面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了有關(guān)討論。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的定義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不依賴別人而獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的求知欲，并能夠?qū)W(xué)習(xí)整體過(guò)程綜合控制。接受過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)生能夠用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地探索教師未授課的知識(shí)，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教育中被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的意義

2.1有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開

在現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文教育體系中，教師主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開，有利于提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，此外，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有助于增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師在課下教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的有效性，就是可以借助學(xué)生不同的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的興趣，充分利用課下時(shí)間，創(chuàng)立更加廣泛的知識(shí)平臺(tái)供以學(xué)生利用。如此，既開發(fā)利用了學(xué)生的課下時(shí)間，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的掌握程度。由此可見，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開具有重大意義。

2.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的構(gòu)建。另一方面，這也為學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容掌握和吸收?？偠灾?，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

3.1自主學(xué)習(xí)流于形式

在近幾年的小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，大多數(shù)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求不甚理解，自主學(xué)習(xí)教育浮于表面流于形式。主要出現(xiàn)了以下兩種問(wèn)題：第一，部分教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)只是把課堂交給學(xué)生自由把控，教師不需再對(duì)課堂進(jìn)行引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)和干預(yù)。而由于小學(xué)生的自控能力較差，沒(méi)有相關(guān)的束縛和管理，課堂任務(wù)往往不能完成，自主課堂的進(jìn)行也多不盡人意，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，學(xué)習(xí)效果差。第二，與第一種情況相反，部分教師對(duì)于把課堂交給學(xué)生過(guò)于擔(dān)憂，于是教師對(duì)課堂的干預(yù)過(guò)多，如此就導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)略，同樣致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度減緩，教學(xué)任務(wù)仍不能圓滿完成。像這樣的自主學(xué)習(xí)課堂只是浮于表面，學(xué)生并沒(méi)有真正提高其自主學(xué)習(xí)能力，自主課堂的開展并沒(méi)有達(dá)到其真正的效果。

3.2小組合作化任務(wù)開展情況差

在進(jìn)行小組合作化自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有真正地理解如何在小組合作時(shí)插入自主學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致教學(xué)課堂展開不深，既沒(méi)有提高學(xué)生小組合作能力，又白白浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還沒(méi)有真正的提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的措施

4.1開展有關(guān)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭\(chéng)如是，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。只是通過(guò)課本的文字向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，學(xué)生不但不能真正的理解所學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，還會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從學(xué)生興趣的角度，開展課堂教學(xué)內(nèi)容，重視興趣引入，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生真正的對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終也就會(huì)達(dá)到了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如：教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者通過(guò)明星引入課堂主題，又或者在課堂穿插趣味小游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

4.2營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛

營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提。教師可以主動(dòng)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)部分優(yōu)秀學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的良好反應(yīng)帶動(dòng)全班的自主學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的意義，從而激發(fā)其對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師針對(duì)下一節(jié)要講內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)并讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)知識(shí)和問(wèn)題，并在第二天的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地提問(wèn)上節(jié)布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生自主回答相應(yīng)問(wèn)題，并對(duì)回答問(wèn)題優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心的角度真正的認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的意義，從而營(yíng)造出班內(nèi)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

5 小結(jié)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，需要多方面全方位的努力。教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中要大膽創(chuàng)新，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的熱愛學(xué)習(xí)，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：山東莒縣浮來(lái)山街道中心小學(xué)）