新形勢(shì)下小學(xué)家校合作模式探究

陳志芬

新時(shí)代教育要求下，教學(xué)過程中家校合作是行之有效的教學(xué)途徑。運(yùn)用線上和線下的學(xué)習(xí)方式，可以提高家長的家庭教育水平。建立起與家長相互溝通的互動(dòng)平臺(tái)，與家長進(jìn)行有效的溝通。建立解決問題的相關(guān)流程，促進(jìn)兒童健康成長，從而建立起科學(xué)實(shí)用形式多樣的合作模式，從而提升學(xué)校和家庭的整體教育水平。

學(xué)校和家庭是學(xué)生個(gè)人成長的重要場(chǎng)所。因此家庭教育和學(xué)校方面的教育是非常重要的兩方面，如果有任何缺失都會(huì)造成學(xué)生人格的缺失。因此構(gòu)建起合理的家校合作關(guān)系是非常重要的。它可以引導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育。讓學(xué)生在家庭和校園之間共同成長。我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出以下結(jié)論。

1 線下線上結(jié)合，增強(qiáng)家庭教育

在線下家長培訓(xùn)方面，學(xué)校較為注重集中授課的這種溝通形式，每年都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。通過問卷能夠了解到家長在家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題與家長的真實(shí)需要。并有針對(duì)性地對(duì)家庭教育進(jìn)行集中形式的授課。可以就學(xué)生的個(gè)人人格和情感教育的重視程度，進(jìn)行有效的溝通?？梢匝?qǐng)心理方面的專家對(duì)家長進(jìn)行集中的授課。在這個(gè)過程中可以結(jié)合家長在家庭教育過程中的功利化問題，邀請(qǐng)相關(guān)的教育專家，根據(jù)家長的需求進(jìn)行座談教學(xué)講座等，幫助家長形成正確的教育觀念?？梢葬槍?duì)家長在家庭教育過程中所遇到的學(xué)生的禮儀問題，對(duì)家長開展與禮儀文化相關(guān)的溝通培訓(xùn)。

在學(xué)校開展相關(guān)的線上培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。通過所搜集的問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)家長進(jìn)行相關(guān)的問題解答。給家長挑選相應(yīng)的理論文章，挑選教育有經(jīng)驗(yàn)的家長講述其成功的家庭教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。給家長推薦相關(guān)的家庭教育相關(guān)的優(yōu)秀書籍，幫助家長提升家庭教育的水平，解決家長在家庭教育當(dāng)中所遇到的困難。同時(shí)各個(gè)班級(jí)也應(yīng)該建立對(duì)應(yīng)的社交平臺(tái)如微信群、校訊通等。及時(shí)的進(jìn)行線上的有效溝通和交流，家長之間可以相互傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)，相互協(xié)作教育學(xué)生。

線上與線下相互結(jié)合的家庭教育培養(yǎng)方式。這種全新的、互動(dòng)的家庭教育環(huán)境，使得家長與家長之間能夠相互溝通，家長與教師之間也能夠隨時(shí)的了解學(xué)生的相關(guān)情況。家長之間既可以個(gè)性化的進(jìn)行自主探究，也可以相互交流進(jìn)行深度的探索合作，結(jié)合在家庭教育過程中所遇到的共同難題進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。線上線下結(jié)合的家庭教育培養(yǎng)形式，很大程度上提升了家庭教育的水平。

2 建立相關(guān)的互動(dòng)平臺(tái)方便家校溝通

第一，通過多年的教學(xué)實(shí)踐學(xué)校形成了一套從校長到各科教師的各層級(jí)合理溝通的層級(jí)溝通形式。以校長與書記為主的學(xué)校委員會(huì)，年級(jí)組成立相關(guān)的家委會(huì)，班主任與家長互相連接形成各個(gè)班內(nèi)的教育委員會(huì)。各個(gè)層級(jí)互相了解，互相溝通，聽取家長以及各科教師相關(guān)的工作建議和意見。這些意見和建議，使得家長與學(xué)校之間能夠長期有效的進(jìn)行溝通的保障。

第二，學(xué)校明確家長與學(xué)校之間的溝通的工作原則，進(jìn)一步理清家校合作的責(zé)任和義務(wù)。社交媒體傳播是具有自動(dòng)化和私有化特征的。在傳播的過程中無法避免一些非規(guī)范性的信息產(chǎn)生。與家長溝通過程中會(huì)帶來重大的影響。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的道德規(guī)范規(guī)則，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上面，給家長發(fā)布內(nèi)容的方法、方式進(jìn)行規(guī)范。這樣對(duì)家長溝通的范圍進(jìn)行一定的約定，對(duì)于家長與學(xué)校教師之間的交往尺度進(jìn)行一定的規(guī)范。讓教師在溝通過程中遵守自己的職業(yè)道德，具體實(shí)施過程中注意分寸，把握處事尺度。

第三，學(xué)校改變家校相互溝通的活動(dòng)形式，使家長能夠樂于同學(xué)校進(jìn)行溝通，進(jìn)行主動(dòng)交流，加強(qiáng)家校間的和諧共處。在實(shí)踐的過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到參與學(xué)?；顒?dòng)中所存在的成功經(jīng)驗(yàn)。家長才能夠樂于同學(xué)校之間進(jìn)行合作。所以除了家訪、電話訪談和家長會(huì)等家校聯(lián)系方式。學(xué)校應(yīng)該組織各種的活動(dòng)，使家長能夠在活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)地參與和溝通。例如，我們學(xué)校會(huì)舉行一年一度讀書活動(dòng)、體育科技活動(dòng)等。這些活動(dòng)我們也會(huì)邀請(qǐng)家長自主的參與活動(dòng)當(dāng)中，讓家長看到學(xué)校教師對(duì)孩子的教育盡心盡力，體會(huì)到了學(xué)校的良苦用心，從而促進(jìn)家長對(duì)學(xué)校工作的積極配合。

3 建立家校問題解決的流程，促進(jìn)學(xué)生的健康成長

家庭與學(xué)校之間的平臺(tái)搭建，通過社交平臺(tái)等多種形式，進(jìn)行不定期的與家長溝通，了解家長對(duì)教育的訴求，同時(shí)學(xué)校反饋學(xué)生的具體表現(xiàn)。學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)的協(xié)助教師解決一些問題。也便于科學(xué)有效的解決家長家庭教育中所遇到的難題。

家長應(yīng)該優(yōu)先與班主任進(jìn)行溝通。在班主任無法解決時(shí)，提交到更高領(lǐng)導(dǎo)處，再對(duì)這一問題進(jìn)行解決。如果仍然無法解決，可以直接上報(bào)學(xué)校，在學(xué)校的支持和幫助下進(jìn)行解決。如果發(fā)生一些比較重大的突發(fā)事件，需要上報(bào)上一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，相關(guān)部門在校內(nèi)成立相關(guān)的小組。在相關(guān)的工作人員組織下，教師和家長共同將問題解決。

學(xué)校在遇到一些與家長切身利益關(guān)系有關(guān)的事情，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生的成長為目的，秉承全心全意為孩子健康發(fā)展為目標(biāo)的辦學(xué)宗旨。認(rèn)真獲取家長的意見，解決家長在教育中出現(xiàn)的實(shí)際困難。例如，被社會(huì)所普遍關(guān)注的課后托管問題，學(xué)校也克服了各種困難恢復(fù)了以往的課后托管機(jī)制，使得家長同學(xué)校共同合作更加緊密。

4 結(jié)語

綜上所述，近年來學(xué)校對(duì)家校合作，這種家庭教育模式的探究。在很大程度上提升的家校共同協(xié)作發(fā)展的效果。學(xué)校與家庭之間、教師與家長之間、學(xué)校與學(xué)生之間、家長與學(xué)生之間形成了一種良性的互動(dòng)溝通平臺(tái)。使得教育水準(zhǔn)得到了很好的提升，學(xué)生得到了更好的發(fā)展。

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)南安小學(xué)）

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