加強頂崗實習(xí)管理的探索與實踐

姜燕霞

在中職教育課程改革中，頂崗實習(xí)是一項重要的內(nèi)容。中職院校安排該校學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行生產(chǎn)實踐、感受企業(yè)的文化氛圍、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的綜合能力，換言而之，頂崗實習(xí)是一項重要且有實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。但頂崗實習(xí)主要在校外進行，受企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生本身等各種因素的影響，如果頂崗實習(xí)只是一種形式，疏于管理，會直接影響實習(xí)效果，實習(xí)的質(zhì)量也無法得到保障。因此，中職學(xué)校對頂崗實習(xí)內(nèi)容進行規(guī)劃時，也應(yīng)考慮如何加強對頂崗實習(xí)工作的管理，確保并提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量。本文也主要從校外實訓(xùn)為試點，有針對性地研究和探索如何有效地加強頂崗實習(xí)的管理。

1 頂崗實習(xí)存在的管理問題

1.1 企業(yè)因素

首先，在企業(yè)進行頂崗實習(xí)中，學(xué)生的崗位較為單一。眾所周知，頂崗實習(xí)在教學(xué)中是綜合性較強的實踐活動，本應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生所將要從事的工作崗位來適當?shù)胤峙洳煌膷徫宦氊煟寣W(xué)生可以輪流擔任相關(guān)的工作崗位，從而獲得更多的工作經(jīng)驗。但由于用工的需求，學(xué)生常被固定在同一個崗位，用體力勞作來代替實習(xí)，單一的工作崗位和內(nèi)容、缺乏高技術(shù)含量，提高學(xué)生的綜合能力較難。此外，頂崗實習(xí)的專業(yè)對口率并不高。當學(xué)生被安排到企業(yè)進行頂崗實習(xí)時，企業(yè)常把學(xué)生安排在幾乎沒有技術(shù)含量可言的流水線上，每天機械性地重復(fù)簡單的工作;也幾乎沒有給學(xué)生投入大量的培訓(xùn)機會，或者分配技術(shù)精湛的師傅對學(xué)生進行深入的個人指導(dǎo)等等，由此可見，學(xué)生綜合地運用專業(yè)知識和解決專業(yè)技術(shù)問題的能力沒有得到有效的提高，實習(xí)效果沒有達到預(yù)期的理想。除此之外，缺乏對學(xué)生正當權(quán)益的保障。從企業(yè)的角度看，企業(yè)常把經(jīng)濟效益作為長遠發(fā)展的主要目標，而作為頂崗實習(xí)的學(xué)生等同于給企業(yè)提供了廉價的勞動力，如過長的工作時間、強度較大的勞動工作、缺乏安全防護和醫(yī)療措施的保障等等，這都體現(xiàn)了頂崗實習(xí)的學(xué)生缺乏保障。

1.2 學(xué)校因素

首先，學(xué)校對學(xué)生進行頂崗實習(xí)的管理不到位。大部分學(xué)生都是進行校外的頂崗實習(xí)，工作的地點、形式或內(nèi)容都大不相同，因為有部分學(xué)生是服從院校的統(tǒng)一安排，有部分學(xué)生則是靠自己尋找的校外頂崗實習(xí)。校外實習(xí)的人數(shù)較多，院校也無法派遣教師一對一隨時跟進學(xué)生的實際情況，只能依靠院校與學(xué)生所在的企業(yè)進行適時的了解、溝通和協(xié)調(diào)作為對學(xué)生的管理。此外，院校也缺乏系統(tǒng)的管理模式。頂崗實習(xí)可以說是已經(jīng)實行很久的教學(xué)活動，但中職院校似乎還沒有建立一套行之有效的管理機制，因此頂崗實習(xí)的管理依然存在漏洞。例如，學(xué)生在參加校外的頂崗實習(xí)時，院校的課堂教學(xué)便無法進行，導(dǎo)致校外的頂崗實習(xí)的實踐活動與校內(nèi)的常規(guī)教學(xué)產(chǎn)生沖突;或者實行校外頂崗實習(xí)的時間不一樣，加大了組織剩余學(xué)生進行學(xué)習(xí)的難度。

1.3 學(xué)生因素

首先，學(xué)生有可能私下更換實習(xí)企業(yè)，學(xué)校難以及時跟蹤管理。學(xué)生受自身的興趣、個人定位、身體狀況、工作環(huán)境等影響，跳槽的現(xiàn)象也是時有發(fā)生，在一定程度上增加了學(xué)校管理校外頂崗實習(xí)的學(xué)生的難度。其次，學(xué)生的自律性不高，紀律意識淡薄，違紀的情況增多，增加了處理的次數(shù)。相比起校園，企業(yè)的規(guī)章制度會相對更嚴格，剛踏入社會的學(xué)生對企業(yè)的章程、規(guī)則適應(yīng)較慢，工作中也未能嚴格遵守企業(yè)的紀律，擅離職守、隨意請假、離職的現(xiàn)象也常有發(fā)生，對于這些責任心不強、紀律意識不高的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)需要花費大量的精力去處理。

2 加強頂崗實習(xí)管理的建議

2.1 建立制度

健全的制度有助于加強對頂崗實習(xí)的管理。例如，學(xué)院設(shè)立專門的部門和調(diào)配人員去負責管理和監(jiān)督頂崗實習(xí)這一實踐活動的運行，同時建立相關(guān)的制度，通過對校外頂崗實習(xí)的實踐活動的考察，不斷地完善相關(guān)的制度和政策。由于頂崗實習(xí)大多數(shù)是在校外進行，相對應(yīng)的主體較多且關(guān)系復(fù)雜，這需要院校統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一規(guī)劃。例如，如何與企業(yè)進行洽談，然后確定學(xué)生們的實習(xí)崗位，盡快落實學(xué)生們的實習(xí)協(xié)議等，都需要院校有專門的部門來完成這些工作。

2.2 落實管理

把頂崗實習(xí)的管理落到實處，才能從根本上有效地提高頂崗實習(xí)的教學(xué)效果。例如，把頂崗實習(xí)當作是進行職業(yè)教育的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如日常學(xué)校上課一樣，常規(guī)管理。當學(xué)生需要外出實習(xí)時，學(xué)校應(yīng)跟蹤、落實到每一位學(xué)生和相應(yīng)的崗位。當學(xué)生處于校外的頂崗實習(xí)期時，院校應(yīng)該定期跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況、思想動態(tài)，或者學(xué)生是否在期間遇到難處需要幫助等等，這時，學(xué)?？梢詫W(xué)生進行分組，并由相對應(yīng)的指導(dǎo)老師或班級的輔導(dǎo)員，去實時跟蹤、了解掌握各自分配的學(xué)生的實習(xí)的具體情況。除此以外，若在校外進行集中的頂崗實習(xí)時，如果人數(shù)超過25人，建議校方指派指導(dǎo)老師帶隊，并與學(xué)生一起常駐實習(xí)單位;若是比較分散的校外頂崗實習(xí)，校方也可要求相應(yīng)的指導(dǎo)教師定期到學(xué)生的實習(xí)企業(yè)中進行考察和掌握學(xué)生的實習(xí)情況。因此，校方可以建立考核的激勵機制，給予經(jīng)費支持，鼓勵教師定期到校外的實習(xí)企業(yè)考察，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，把校外的頂崗實習(xí)看作是常規(guī)的教學(xué)任務(wù)。

2.3 選擇崗位

院校若要讓學(xué)生參與校外的頂崗實習(xí)，應(yīng)對企業(yè)和崗位進行篩選。例如，盡可能地選擇經(jīng)營規(guī)范、知名度和信譽度較高、社會責任感強等的企業(yè)，如國企、上市公司等等，如此一來，不但有助于提高學(xué)生實習(xí)的權(quán)益保障，還能方便校方與企業(yè)進行溝通并對學(xué)生進行實時的監(jiān)管。相反，不建議院校通過中介的渠道為學(xué)生推薦實習(xí)， 因為大部分中介會收取中介費用，也不一定靠譜，容易引起學(xué)生反感，在一定程度上產(chǎn)生抵觸心理。除此以外，學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)的崗位最好是專業(yè)對口，至少是專業(yè)相關(guān)。眾所周知，頂崗實習(xí)絕大部分都是單一、重復(fù)較多的勞動，隨著實習(xí)時間的遞增，如果專業(yè)不對口，學(xué)生會感到自己的實習(xí)工作與專業(yè)不大相關(guān)，便會覺得一無所獲，產(chǎn)生排斥心理，在一定程度上會增加管理的難度。

2.4 培養(yǎng)素養(yǎng)

院校若想降低對校外頂崗實習(xí)的管理難度，還可以從學(xué)生入手，加強對學(xué)生行為規(guī)范的管理，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德、職業(yè)素養(yǎng)。正因為在社會中的企業(yè)的管理制度與學(xué)校內(nèi)的管理制度幾乎不一樣，有些甚至要求更為嚴格，長期生活在校內(nèi)的學(xué)生難以適應(yīng)。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵章守法等等的職業(yè)素養(yǎng)，加強培育學(xué)生的言行舉止等基本的道德素養(yǎng)，學(xué)生通過自我的提升，有助于更好更快地適應(yīng)頂崗實習(xí)的實踐活動，為未來的發(fā)展作鋪墊。

2.5 關(guān)注特殊群體

當學(xué)校進行集中的校外頂崗實習(xí)的教學(xué)實踐活動時，無法避免會出現(xiàn)有因身體不適或其他原因而無法參與實習(xí)活動、或需要中途退出等等的現(xiàn)象，院校應(yīng)及時給予關(guān)懷。其次，也應(yīng)建立相關(guān)的制度要求，例如，學(xué)校應(yīng)明確列出實習(xí)的學(xué)分應(yīng)通過怎樣的途徑獲得，學(xué)生如果不參加校外頂崗實習(xí)該怎樣處理，是更換實習(xí)的企業(yè)還是留在校內(nèi)完成相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，同時，也應(yīng)明確指出這類學(xué)生該怎樣管理，因為這類少數(shù)的特殊群體是相對比較難管理，容易出各種問題，所以院校需要更多關(guān)注這類特殊群體的學(xué)生，有助于在一定程度上減輕管理的負擔。

3 結(jié)語

綜上所述，頂崗實習(xí)是一項需要長期探索和實踐的課程，中職院校應(yīng)積極推進頂崗實習(xí)的教學(xué)實踐活動，建立有效的管理制度作為依據(jù)并不斷地完善，把頂崗實習(xí)的管理工作落到實處，讓學(xué)生能夠參與真正意義上的頂崗實習(xí)，增強學(xué)生的專業(yè)綜合技能，為未來的職業(yè)道路作良好的鋪墊。

（作者單位：臨沂電力學(xué)校）