淺談如何豐富初中學(xué)生英語詞匯量的學(xué)習(xí)策略

鐘佳萍

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文嘗試將英語詞匯策略學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)中，設(shè)計靈活多樣且行之有效的教學(xué)方法，以期在教學(xué)實踐中探索詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);創(chuàng)設(shè)語境;歸納對比;構(gòu)詞法

國家新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)提出了較高的要求，九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到第五級的標(biāo)準(zhǔn)，即詞匯量為150-1600個單詞和20-300個習(xí)慣用語或固定搭配。教師在詞匯教學(xué)中既要向?qū)W生強調(diào)詞匯學(xué)習(xí)在英語中的重要性，又要在教學(xué)過程中運用形式多樣的教學(xué)方法。

1堅持語音教學(xué)的重要性

音是學(xué)生接受一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，更談不上義。進(jìn)入初中后所學(xué)單詞不僅量大，拼寫也較復(fù)雜了，有些單詞雖然上課時學(xué)生能聽懂，也會讀，但課后或過了一些時間后就不能正確地讀出。

要解決這個問題，必須先要讓學(xué)生學(xué)會音標(biāo)。單其發(fā)音和拼寫還有眾多不對應(yīng)的地方。例如，study中，字幕u發(fā)//，y發(fā)/ei/，而cake中e不發(fā)音。學(xué)習(xí)48個音標(biāo)后，這個問題就會迎刃而解。

2堅持詞匯教學(xué)的趣味性

基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)第一點便是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單詞的首次呈現(xiàn)如果有趣味性，學(xué)生便會留下深刻的印象。那么如何才能使單詞的呈現(xiàn)具有趣味性呢？

2.1利用實物、圖畫等直觀的呈現(xiàn)單詞

利用實物等進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生對事物形成直觀感，從而在大腦中留下深刻的印象。比如在講解“orange”一詞時，可以準(zhǔn)備幾個橘子，告訴學(xué)生“This iS an orange”。教師可以把所帶的實物作為小獎品獎勵給那些能快速記憶并運用單詞的學(xué)生，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。

2.2利用動作、表情等呈現(xiàn)單詞

有趣的動作演示，豐富的表情能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解單詞。比如在教動詞“dance、swim、sing”時，可以讓學(xué)生到前面進(jìn)行動作模仿，這樣既有助于搞活課堂氣氛，也提高了教學(xué)效果。

2.2.1利用聯(lián)想記憶

根據(jù)所處的環(huán)境，所見到的事物，聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的英語單詞?？芍敢饬x或形式上有關(guān)聯(lián)的一些詞。例如七年級上冊Module3My school，談到學(xué)校時可以聯(lián)想classroom，playground等。聯(lián)想記憶不僅能幫助學(xué)生擴展詞匯，提高其閱讀能力，還可以幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使其更好地理解閱讀材料。

2.2.2利用構(gòu)詞記憶

掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下兩種情況：

（1）派生法。這種方法就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如：在七年級上冊Module4這一單元中，在學(xué)到weather這個單詞時，可以根據(jù)實際情況提問，問T：Whats this？答：Its sun.T：Whats theweather like today？

Its sunny.

（2）合成法，這類詞稱為合成詞或復(fù)合詞。

如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板）

foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

3堅持詞匯教學(xué)的實踐性

趣味地呈現(xiàn)詞匯只是走好了第一步。它激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，但如果在教學(xué)過程中脫離實際，則注定詞匯教學(xué)是失敗的。那么如何在詞匯教學(xué)中堅持實踐Il生呢？

3.1在具體的語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言，在教學(xué)過程中教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生通過真實的交流感知所學(xué)的詞匯。比如在講解“sleepy”一詞時，教師可以創(chuàng)設(shè)語境：I didnt finish my homework until 12 Oclock last night，I feel very s——m class today.同時可以使用表情如打哈欠，從而演示動作發(fā)生的真實情境。

3.2學(xué)以致用，從而鞏固詞匯

詞匯學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生根據(jù)特定的場合、交際對象及話題，自己選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言詞匯來表達(dá)自己的思想。例如教師在教“hobby”一詞時，教師可以讓學(xué)生做一份調(diào)查問卷，了解本班同學(xué)的愛好、有此愛好的原因和花的時間等相關(guān)問題，這樣既使學(xué)生多了互動，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，全面養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)功能，使學(xué)生在掌握英語知識的同時提高運用英語的能力。