網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒園教務(wù)管理中的運(yùn)用

桑業(yè)凱

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。近幾年來(lái)，我園將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入幼兒園教務(wù)管理工作中，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)常規(guī)教務(wù)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)檔案管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)家園共育平臺(tái)，較好地實(shí)現(xiàn)了幼兒園教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化，提升了幼兒園的管理水平，促進(jìn)了園所健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);幼兒園教務(wù)管理;運(yùn)用

隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，逐漸融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，充分發(fā)揮其在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，承載著培養(yǎng)新時(shí)代合格人才的歷史使命，因此，向管理要效益，成為新時(shí)代幼兒園管理者新的管理理念和追求目標(biāo)。

1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。搭建常規(guī)教務(wù)管理平臺(tái)

隨著幼兒教育的迅猛發(fā)展，我園的規(guī)模不斷壯大。由之前的一個(gè)園所發(fā)展至目前的四個(gè)園區(qū)，這也就給管理者帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，需要管理者轉(zhuǎn)變管理模式，不斷地創(chuàng)新管理。為了做到高效管理，我園利用微信群、QQ群及掌通家園APP軟件，組建了縱、橫雙向交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓教務(wù)管理更加有序、有效。在縱向上：以集團(tuán)班子為頂層，一一組建各個(gè)層級(jí)群。比如集團(tuán)班子群——分園管理群，再至分園全體教師群等。在橫向上：組建了年級(jí)班組群、教研組長(zhǎng)群、中幼課題組群等等。群主就是本群中的負(fù)責(zé)人，是哪一層的工作就把相關(guān)通告發(fā)到哪個(gè)群，各個(gè)群再逐層通知?？v橫交錯(cuò)的管理網(wǎng)絡(luò)讓教務(wù)管理多維度、無(wú)死角，形成了教務(wù)管理閉環(huán)，確保各項(xiàng)工作能夠扎實(shí)開(kāi)展，快捷的網(wǎng)絡(luò)化管理讓我們的教務(wù)管理也更加便捷、高效，提高了常規(guī)管理的效能。

2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)

作為教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，才能緊跟時(shí)代的脈搏，指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此。我們除了常規(guī)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式外，借助網(wǎng)絡(luò)，為教師搭建了開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓教師足不出戶，便能吸收專業(yè)知識(shí)和技能，提升教育教學(xué)水平。

（1）提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。針對(duì)不同階段、不同教師專業(yè)發(fā)展的需要，我們把學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在信息平臺(tái)上，供教師自主學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)即將舉行的說(shuō)課比賽，我們又發(fā)布如何說(shuō)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容供教師參考;在每一個(gè)節(jié)日帶來(lái)之前，我們把網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的節(jié)日活動(dòng)方案發(fā)布上去，這樣便于需要的教師借鑒。這種形式的學(xué)習(xí)既節(jié)省了教師集中學(xué)習(xí)要在路途中奔波的時(shí)間，又能夠滿足教師自由支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、多元、有針對(duì)性，當(dāng)然也更加靈活有效。

（2）提供交流的平臺(tái)。有了交流的平臺(tái)，教師經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間針對(duì)平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行自由的互動(dòng)交流，通過(guò)交流碰撞出智慧的火花，促進(jìn)教師在交流中得以發(fā)展。平等和諧的交流氛圍讓教師體驗(yàn)到集體的溫暖，享受到職業(yè)的成就感和幸福感，從而更加熱愛(ài)本職工作，最終得以發(fā)揮出自己的潛能，達(dá)到高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)的目的。

3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。搭建教務(wù)檔案管理平臺(tái)

隨著時(shí)間的推移，幼兒園教務(wù)檔案越來(lái)越多，雜亂的紙質(zhì)檔案導(dǎo)致資料室存儲(chǔ)存在不便。但是，這些印證幼兒園、教師、幼兒發(fā)展的資料檔案又是幼兒園痕跡和歷史，不能隨意棄置。我園借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依據(jù)安徽省幼兒園評(píng)估細(xì)則體系，一一建立了電子版的教務(wù)檔案管理體系，在縱向上：按照一個(gè)年度建立一個(gè)大文件夾，在這個(gè)文件夾里又橫向地建許多不同類別的小文件夾：教師檔案資料、幼兒信息檔案資料、園所教務(wù)檔案資料等三大類。在這三大類之下又進(jìn)行一一細(xì)化。這樣有視頻、有文檔，就立體反映了教師成長(zhǎng)足跡和發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)檔案進(jìn)行系統(tǒng)的收集管理，保證了檔案的有序存儲(chǔ)，需要時(shí)隨時(shí)可查找，而且節(jié)省了紙張，體現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)。

4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。搭建資源共享平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)涵蓋的內(nèi)容之大、之廣無(wú)法想象。有效的開(kāi)發(fā)利用可以促進(jìn)教師更大限度的發(fā)展和成長(zhǎng)。我園借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，盡力最大化發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的利用價(jià)值，來(lái)促進(jìn)園所、教師、幼兒的共同發(fā)展。

（1）開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教育教學(xué)最優(yōu)化。在平時(shí)的教學(xué)中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)生成教育案例。如，挖掘網(wǎng)上優(yōu)秀繪本、故事音頻、優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)故事等等進(jìn)行下載使用，拓展教育視野，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，提升教育教學(xué)水平。網(wǎng)上有很多名師教學(xué)視頻，我們也通過(guò)在線學(xué)習(xí)或下載學(xué)習(xí)，來(lái)豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）共享幼兒園優(yōu)質(zhì)資源。隨著園所的發(fā)展，幼兒園在教育教學(xué)中積累了很多優(yōu)質(zhì)資源，我們就把這些資源進(jìn)行分類整理，建立優(yōu)質(zhì)資源共享庫(kù)，上傳到群中，供不同學(xué)科不同年級(jí)教師下載使用。在學(xué)期制定計(jì)劃前，我們又把上一年度的計(jì)劃上傳在群中，讓老師們進(jìn)行適宜的調(diào)整即可。這樣既節(jié)省了教師的工作時(shí)間和精力，也促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)保證了園所優(yōu)質(zhì)資源的最大化的利用。