楊武杰
摘要:為進(jìn)一步促進(jìn)高校武術(shù)課程的發(fā)展,本文從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面分析現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題,針對(duì)現(xiàn)狀從場(chǎng)館利用、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、考評(píng)方式為高校武術(shù)課教學(xué)改革與創(chuàng)新提供合理化建議。
關(guān)鍵詞:高校;武術(shù)教學(xué);改革與創(chuàng)新;研究
武術(shù)課是我國(guó)素質(zhì)教育課程改革中重要的組成部分,已經(jīng)引起教育界的高度重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)的“師徒”模式已經(jīng)不適宜教學(xué)需求。為了使高校武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,需要突破傳統(tǒng)方式的單一性和局限性、促轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)模式。本文通過(guò)了解武術(shù)課的開(kāi)展現(xiàn)狀、分析存在的問(wèn)題、提出合理化建議的同時(shí),更為武術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新觀念提供理論幫助。
一、高校開(kāi)展武術(shù)課程的重要性
(一)武術(shù)課對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響
在古代武術(shù)有“冬練三九”、“夏練三伏”的諺語(yǔ),這體現(xiàn)出武術(shù)練習(xí)的艱辛,長(zhǎng)期練習(xí),能夠培養(yǎng)人頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)持不懈的精神。在高校武術(shù)課中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程要求的套路組合動(dòng)作,對(duì)其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提升起促進(jìn)作用。此外,根據(jù)天氣變化進(jìn)行耐熱與耐寒訓(xùn)練,更能提高學(xué)生抵御特殊氣候變化的能力,培養(yǎng)人持之以恒的毅力。
(二)武術(shù)課對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響
大學(xué)階段是思想道德觀念形成的完善期,也是道德品質(zhì)提高的重要階段。教師通過(guò)武術(shù)課教學(xué)傳播武術(shù)精神,學(xué)生耳濡目染體會(huì)武德思想,建立與時(shí)代發(fā)展相符的正確觀念。通過(guò)灌輸觀念到形成習(xí)慣,讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受著生活中言談舉止、待人接物的變化,使自身修養(yǎng)得到提升。
二、高校武術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置缺少針對(duì)性與創(chuàng)新性
理論課與實(shí)踐課組成了武術(shù)課教學(xué),多數(shù)高校在教學(xué)中偏重于實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué),在教學(xué)模式上內(nèi)容較為功利與單一。講解中是傳授最基本的武術(shù)知識(shí),對(duì)精神、文化等深層次的知識(shí)涉及較少,說(shuō)明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中存在著不合理性。這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中,會(huì)出現(xiàn)過(guò)多單一的形式化教學(xué)模式,不利于對(duì)學(xué)生深層次的技能的培養(yǎng)。
(二)場(chǎng)館設(shè)施缺乏,教學(xué)條件受限
從教學(xué)設(shè)施來(lái)看,多數(shù)高校武術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,基本無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求,導(dǎo)致很多獨(dú)具特色的武術(shù)項(xiàng)目不能開(kāi)展,讓學(xué)生對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)只能停留在基本套路動(dòng)作,也降低學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,更降低了教學(xué)效果。
(三)教學(xué)方法單一
現(xiàn)階段,多數(shù)高校武術(shù)課教師的教學(xué)形式是將學(xué)生當(dāng)作需要教師的客體,每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定都是講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯(cuò)、集體練習(xí),在復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)習(xí)套路動(dòng)作,導(dǎo)致學(xué)生需要反復(fù)用練習(xí)法、模仿法進(jìn)行練習(xí),課堂較為枯燥,忽視課堂趣味性的同時(shí),更不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、高校武術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策
(一)完善教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合
高校在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改善。其一,調(diào)整武術(shù)課理論教學(xué)與實(shí)踐課程所占總課程的比例,設(shè)置要更為科學(xué)、合理;其二,在目標(biāo)設(shè)置時(shí),應(yīng)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的完善,比如在講解某種武術(shù)技巧時(shí),可以向?qū)W生介紹這一武術(shù)類(lèi)型的起源、其所傳遞出的武術(shù)精神等。
(二)教學(xué)方法避免單一、不斷創(chuàng)新
武術(shù)的種類(lèi)有很多,其所蘊(yùn)含的文化對(duì)學(xué)生有重要意義,因此,在教學(xué)中要有針對(duì)性的進(jìn)行。首先,可以利用多媒體讓學(xué)生觀看三維動(dòng)圖,通過(guò)直觀的場(chǎng)景讓學(xué)生感受武術(shù)的動(dòng)作,從而更好的理解與記憶。也可以觀看一些武術(shù)紀(jì)錄片讓學(xué)生了解武術(shù)精神在民族危難之際的重要作用。其次,可以分組分層次進(jìn)行教學(xué),對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)武術(shù)的學(xué)生,克服他們的心理障礙入手,幫助他們克服恐懼。第三,多示范少講解,教師在教學(xué)中要從多個(gè)示范面讓學(xué)生看清動(dòng)作。最后,在教學(xué)中要將技術(shù)動(dòng)作與生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)武術(shù)能夠培養(yǎng)我們自我保護(hù)的能力,授課過(guò)程中應(yīng)模擬危險(xiǎn)情境,提高防范意識(shí),實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程建設(shè)的意義所在。
(三)提高師資力量,增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)
高校的體育教師,受到科研壓力的影響,會(huì)在一定程度上忽視對(duì)課程的鉆研。通過(guò)調(diào)查得知,擁有較好科研能力和教學(xué)能力的高素質(zhì)的武術(shù)教師是少之又少。長(zhǎng)此以往,武術(shù)課所蘊(yùn)含的意義會(huì)嚴(yán)重缺失。而較高素質(zhì)、較為專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教學(xué)人員是我們高校武術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證。這是當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該給予武術(shù)課更多的關(guān)注和重視,想要擁有高素質(zhì)的武術(shù)教師,就要借鑒先進(jìn)的做法,引入專(zhuān)業(yè)人士、退役隊(duì)員等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),讓更多武術(shù)教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,得到應(yīng)有的重視。
四、結(jié)語(yǔ)
在“終身體育、以人為本”理念盛行的今天,武術(shù)課是高校教學(xué)項(xiàng)目的最佳選擇之一。針對(duì)上述現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,高校實(shí)行武術(shù)課程的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行,無(wú)論是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、場(chǎng)地器材、師資力量方面的改革,都對(duì)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。但需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是,武術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于師資建設(shè),更多的引進(jìn)武術(shù)專(zhuān)家、人才,有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升,以確保教師素養(yǎng)不斷提升,為我國(guó)武術(shù)教育事業(yè)的提升做貢獻(xiàn)。
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