初中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略分析

呂福增

摘要：初中學生在初中階段開始學習物理，對學生而言，這是一門新的學科。學生對物理學科非常好奇，他們很好奇物理是一門研究什么的學科，學習物理時需要什么樣的學習方法和技巧呢？物理課堂中會學到有關(guān)什么的知識，物理和其它學科的區(qū)別是什么等等很多疑問。因此學生在學習物理的開始階段具有很強的好奇心和興趣，可是隨著時間的延長，在加上物理知識點的增多和難度的加大，他們對物理的好奇心和興趣會逐漸消退，不在對物理的學習有較強的積極性，由于物理知識的邏輯性較強，知識點之間聯(lián)系比較緊密，所以一旦學生對物理的學習放松，就會使學習變得越來越吃力。隨著時間的推移，這些就逐漸成為了物理學科的學困生。在如今的新課程教學理念里，我們是不能讓每一位學生掉隊的，是不能放棄每一位學生的，所以，我們在平時的課堂教學中，要盡量鼓勵學生，不讓他們成為物理學科的學困生。但是，學生們的學習基礎和學習態(tài)度各不相同，也不可避免的會出現(xiàn)物理學科的學困生。下面我就根據(jù)自己的教學實踐來談談初中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;學困生;轉(zhuǎn)化策略

初中學生在心理和生理上正處于發(fā)展迅速的階段，在這個階段正是學生的各種習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，尤其是對于初中物理的學習，是物理學習的啟蒙階段，初中物理教師在做著最大的努力進行著新課程改革，努力的督促著每一位學生，盡量不讓學生掉隊。理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。雖然初中學生開始時對物理學科有很大的好奇心和積極性，但是，隨著知識的增多和難度的增多，有些學生會逐漸的失去學習物理的興趣和積極性。因此在在實際的教學中，就會出現(xiàn)不少物理學科的學困生。

一、給予學生真誠的關(guān)心，幫助他們建立學習的信心

那些學習困難的學生并不是真的不想學習，只是他們自制力較差，學習動力不足。他們的內(nèi)心是脆弱的，他們也渴望得到教師的關(guān)心，希望教師多給予關(guān)注和幫助。所以我們要對那些學習有些困難的學生給予足夠的關(guān)心和愛護，教師要多和這些學生談心，多和他們平等的交談，了解他們的思想動態(tài)，了解他們在學習上哪些地方出現(xiàn)了疑問，是由于上課沒有注意聽講出現(xiàn)疑問，還是認真聽講了沒有聽明白，還是由于沒有認真完成教師留的作業(yè)等等的問題，教師要幫他們分析出現(xiàn)這些問題的原因，并幫助他們想出解決的辦法。教師要針對不同學生的不同情況，幫助他們分析原因，并給出操作性強的具體的實施方案。其實這些學生大多數(shù)是由于沒有良好的學習習慣和學習目標造成的，所以教師要多和這些學生做思想工作，多給他們講一些勵志的故事，多給他們講講身邊的一些知識改變命運的事例，多給他們講講如今社會的發(fā)展需要有知識有技能的人才的事例等等。讓他們自己逐漸認識到學習的重要性，然后發(fā)自內(nèi)心的積極主動的參與到學習中。當教師多次的給予這些學困生真誠的幫助和關(guān)心時，他們是有感受的，所以只要教師用一顆真誠的心對他，他們會認真的仔細的思考的，他們會逐漸認識到自己的問題的，他們也會逐漸重新建立學習的信心的。當學生建立了學習的信心之后，他們就會自主的主動的學習的，學習的動力就會被激發(fā)出來了，學習的潛力也會被挖掘出來，學習效率就會很大的提高的。

二、給予學困生學習方法和技巧的指導，提高學習的效率

初中物理的學習是需要一定的學習方法和技巧的，當學生的學習出現(xiàn)一定困難的時候，教師一定要引起足夠的重視。尤其是那些物理學科的學困生，他們剛剛開始學習物理，對物理的學習自己還沒有形成自己學習流程，沒有比較成熟的學習方法，這樣就很容易導致他們在物理的學習中落后，成為學困生。所以，教師在教學過程中，要多給予學生學習方法和技巧的指導。比如，要讓學生養(yǎng)成預習的習慣，教師要在每一節(jié)課之前，給學生準備好預習學案，并且要上課之前，對學生的預習情況進行檢查，督促學生形成習慣，對于學困生教師要對他們多少降低一些要求，可以先讓按照他們自己的實際情況只做一部分，讓他們找出預習中遇到的問題并記錄下來，在課堂中，要重點聽教師講解，在課堂上如果有些問題沒有聽明白，不要死磕這些問題，要緊跟教師的思路聽教師后面的講解內(nèi)容，但是要及時記錄下那些沒有弄明白的問題，課下及時去找老師直到把這些問題弄明白為止，對于一些問題不要積攢，有了問題要及時解決，這樣學習效率才會提高更快。

三、給學困生“開小灶”，使他們扎扎實實地掌握基礎知識

在課堂教學中，采取統(tǒng)一授課、分組練習、分別輔導的方法，對學困生實行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習、布置作業(yè)和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎上進行適當提高。抓住學困生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的條件和機會，保證他們與優(yōu)生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。要求學生上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發(fā)言。要邊聽邊想，邊聽邊憶。要注意聽各知識點間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。對學過的知識要多總結(jié)歸納，總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

總之，初中物理教師要尋找找到適合學困生的教育方法。對于學困生的教育，也是不盡相同的，我們要對癥下藥，因材施教，才能見成效。當然，提高“學困生”成績是一個十分艱巨復雜的過程，需要我們對“學困生”有一顆赤誠的愛心，付出艱辛的勞動。而每一個“學困生”的不斷進步，正是對教師辛勤勞動的最好報償。