試析小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的綜合能力水平越發(fā)受到人們的重視，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡限制，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知還處于萌芽狀態(tài)，具有極大的潛力。繪畫(huà)是孩子與生俱來(lái)創(chuàng)造性能力的具體體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出自己天馬行空的想象力和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育重要課程之一，應(yīng)具備高水平教學(xué)模式。色彩作為美術(shù)的基本元素，應(yīng)該得到重視，兒童喜歡更為鮮艷的色彩，從色彩入手進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)色彩教育在美術(shù)課堂中的實(shí)踐意義進(jìn)行基本剖析，并闡明其應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;色彩教學(xué)

在小學(xué)階段，由于孩子成長(zhǎng)階段特性，美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力，孩子在小學(xué)階段正處于探索以及發(fā)現(xiàn)新事物的成長(zhǎng)階段，喜歡色彩新鮮的事物。美術(shù)課程不僅通過(guò)觀察繪畫(huà)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美，更能通過(guò)剪紙等方式把紙上的圖畫(huà)立體化，建立其基本審美，鍛煉孩子動(dòng)手操作能力。當(dāng)今美術(shù)課程教學(xué)，教師主要以繪畫(huà)為中心，通過(guò)對(duì)線條的練習(xí)繪畫(huà)和色彩搭配兩種方法進(jìn)行教學(xué)[1]。色彩的運(yùn)用能夠使美術(shù)作品更加生動(dòng)，因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)更為注重色彩教學(xué)，以孩子興趣點(diǎn)出發(fā)，提高美術(shù)課堂質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的作用

孩子的美感是從小培養(yǎng)的，小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩方面的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力。色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)，在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)色彩的搭配，通過(guò)生活中的物體去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的色彩進(jìn)行感知，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極的參與課堂學(xué)習(xí)之中[2]。學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，能夠更好地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)世界，小學(xué)時(shí)期孩子正處于大腦發(fā)育的重要階段，對(duì)各種色彩都充滿(mǎn)好奇心，男生喜歡藍(lán)色與灰色，而女生通常喜歡粉色與紅色，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)于不同色彩的喜好，教師進(jìn)而能夠判斷出學(xué)生的心理傾向并且?guī)椭⒆痈_的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)

（一）幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)

小學(xué)階段的孩子年齡偏小，對(duì)于世界的感知度不夠完善，再加上孩子的自制力相對(duì)較差，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之中，孩子就非常容易產(chǎn)生厭學(xué)心理[3]。所以，在美術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣就成為了教師首先需要解決的問(wèn)題之一。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，首先教師必須對(duì)色彩有著一定的認(rèn)知，可以對(duì)顏色賦予不一樣的情感，例如藍(lán)色代表安靜，紅色代表熱情奔放，黃色代表活力等等，通過(guò)以上方法將色彩與孩子們的日常情感聯(lián)系在一起，當(dāng)孩子在生活中看到相對(duì)應(yīng)的顏色時(shí)就能想到其象征意義，從而讓學(xué)生更好的掌握色彩運(yùn)用技巧。

（二）幫助學(xué)生建立美術(shù)思維

色彩感覺(jué)的建立對(duì)于色彩教學(xué)是十分重要的，在小學(xué)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立對(duì)于色彩的感覺(jué)。美術(shù)是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，大多數(shù)的色彩搭配都是通過(guò)每個(gè)人心中的感覺(jué)而進(jìn)行的，所以，孩子對(duì)于色彩的感覺(jué)更是要從小就進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行色彩搭配，讓學(xué)生分辨不同色彩搭配的效果，通過(guò)對(duì)各種搭配出來(lái)的效果進(jìn)行選擇，從而建立學(xué)生的色彩觀念，讓學(xué)生對(duì)色彩具有更深刻的理解[4]。

二、小學(xué)美術(shù)中色彩教學(xué)策略

（一）創(chuàng)立趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩

兒童更樂(lè)于游戲，因此在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)新模式，抓住孩子興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)與美術(shù)課堂結(jié)合過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)詳細(xì)規(guī)劃，低年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用“黑板涂鴉大作戰(zhàn)”讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到色彩創(chuàng)作中，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生教師舉辦“創(chuàng)意色彩”大賽，讓學(xué)生用不同的材料與方法展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

（二）巧用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生色彩辨析能力

信息化手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)課堂中，多媒體設(shè)備能夠更為清晰、方便的展現(xiàn)課件。美術(shù)的色彩教學(xué)能夠利用多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在課堂通過(guò)圖片、視頻等形式帶來(lái)更為生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)[5]。如色彩對(duì)比教學(xué)中，在同一大屏幕下的兩種色彩對(duì)比更為明顯，能帶給學(xué)生更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，有助于課堂教學(xué)的有效性。

（三）掌握色彩觀察法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩洞察力與藝術(shù)敏感度，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意著重與教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定其認(rèn)知能力水平局限性，孩子通常更為喜歡新鮮事物，容易被明艷的色彩所吸引，教師要從孩子興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行整體觀察，掌握色彩學(xué)習(xí)基本技巧，觀察是運(yùn)用的基本，只有對(duì)色彩有了初步了解之后，才能更好的應(yīng)用色彩。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，色彩是美術(shù)中不可或缺的組成部分，它不僅存在于藝術(shù)作品當(dāng)中，也存在于我們的日常生活之中，我國(guó)教育改革新標(biāo)準(zhǔn)明確指出全面人才培養(yǎng)的重要性，因此美術(shù)課堂中色彩教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有更高標(biāo)準(zhǔn)。色彩能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)、建立美術(shù)思維，通過(guò)色彩在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率，為文化事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金梁，楊艷巍.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何使小學(xué)生感受色彩的有效途徑[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.

[2]管立紅.藍(lán)天下的七彩童年——美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的研究[J].文理導(dǎo)航，2015（24）：97-98.

[3]吉喆.巧用方法 大膽涂色——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生涂色技巧的途徑探討[J].新課程·中旬，2017（1）.

[4]吳金梁，楊艷巍.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何使小學(xué)生感受色彩的有效途徑[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.

[5]嚴(yán)汝霏.為孩子插上彩色的翅膀——提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的措施探討[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2017（2）：7-7.

作者簡(jiǎn)介：欒冰，小學(xué)二級(jí)教師，美術(shù)學(xué)科，工作單位：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。