從小組合作談起

杜香玲

摘要：小組合作，使學(xué)生更加團結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，使老師更容易管理班級。使組長發(fā)揮著很大的作用，鍛煉了組長的組織管理能力。小組合作需要注意的問題

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);課改;學(xué)案導(dǎo)學(xué);日日清;自主學(xué)習(xí);合作探究;組長負責(zé)制

談到課改，我感觸最深的是我們學(xué)校實施的三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的詳細內(nèi)容如下：1.新授課模式：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、點撥升華、當(dāng)堂鞏固。2.復(fù)習(xí)課模式：知識梳理、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點撥歸納、典例評析、變式鞏固。3.講評課模式：學(xué)情分析、自查自糾、合作交流、問題匯報、教師點撥、梳理鞏固[1]。無論哪一種教學(xué)模式，都特別強調(diào)合作探究。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生一般對本課的重點、難點問題才組織小組探究。教師也要提出明確、具體的問題，問題設(shè)計要有一定難度，有一定探究和討論價值，或有一定的開放性。提出問題時，要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生合作的興趣動機。實施課改，通過本人的實踐，我發(fā)現(xiàn)小組合作在學(xué)生生活中有非常多的意義。人多力量大。

一、小組合作使學(xué)生更加團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

1.分組技巧。高一時，學(xué)生一入學(xué)，班主任根據(jù)學(xué)生的中考成績對學(xué)生進行分組。

2.小組合作強調(diào)集體的力量。每個小組就是一個整體，這樣大大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作習(xí)慣，提高了學(xué)生的合作能力。合作能力正是學(xué)生未來在這個社會生存需要的基本能力。在小組合作中，為了不讓任何一個學(xué)生掉隊，組長極力幫助那些需要幫助的同學(xué)。考慮到有些同學(xué)偏科的問題，組長特地根據(jù)學(xué)生的實際情況，給組員以各門功課狀元命名。如我們組的英語狀元，數(shù)學(xué)狀元，物理狀元等等。學(xué)生過生日舉行生日晚會，首先想到的就是自己組的同學(xué)，因為他們感覺有福同享，有難同當(dāng)。學(xué)生單打獨斗的現(xiàn)象比以前少了。

二、小組合作使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

1.預(yù)習(xí) 各門功課老師提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案。上面有預(yù)習(xí)作業(yè)。第二天上課前檢查預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)情況給小組學(xué)生加分，沒預(yù)習(xí)的學(xué)生扣分。小組和小組之間形成了學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。

2.聽課 有了好的基礎(chǔ)，學(xué)生聽課時就更加有動力，因為他們在導(dǎo)學(xué)案的幫助下，一步一個腳印由易到難地步步深入，逐漸理解老師的授課內(nèi)容。每一個環(huán)節(jié)都能防止學(xué)生聽講時走神，因為老師不斷提問。盡可能多地讓學(xué)生講解。傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，形成一種積極主動，爭先恐后，人人參與。

3.作業(yè) 老師要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)。在復(fù)習(xí)的過程中，各個組員互相探討重難點，然后仔細作業(yè)。做完作業(yè)以后，組內(nèi)成員兩兩交換。因為當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)生自己很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。帶著一顆愛心，本著對同學(xué)負責(zé)的精神。兵教兵，兵幫兵，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量就會有很大地提高。

4.日日清 老師每天給小組布置“日日清”任務(wù)，認真把關(guān)，認真對待每天沒學(xué)好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改的現(xiàn)象。“日日清”的前十名能夠得到額外的分數(shù)獎勵。如果一個組出現(xiàn)兩名同學(xué)進入前十名，這個組就會占有很大的分數(shù)優(yōu)勢。教室里這種爭先恐后背誦、默寫、解題的局面怎不能令老師體會到課改的喜悅呢？

5.復(fù)習(xí)和考試 學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果如何還要通過考試才能決一雌雄。利用導(dǎo)學(xué)案，教師分配好復(fù)習(xí)任務(wù)。每次考完試后，老師要評選出每個題型之星，如數(shù)學(xué)的填空之星，判斷之星，計算之星;英語的聽力之星，單選之星，完型填空之星，閱讀理解之星，簡答之星及作文之星。總分前十名也要特別獎勵。最后比一比看一看哪個小組明星最多。讓學(xué)生形成競爭機制，樂學(xué)，愛學(xué)，團結(jié)進步，體現(xiàn)合作精神?？荚嚦煽兌〞泻艽筇岣?。

三、小組合作使老師更容易管理班級。面對我們這樣水平的學(xué)生，組織教學(xué)比講授知識更為重要。要想讓全體學(xué)生為班級管理做出貢獻?？衫孟铝蟹椒?。

1.每個小組除了進行自我管理之外，還要參與班級管理，即“值日班長”。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。

2.每周還要對各個“爭強好勝”小組總評。評比得分最高的小組則被評為“明星小組”、個人得分最高的被評為“最佳學(xué)生”、每周進步最大的學(xué)生被評為“進步小明星”，這些班集體都要給予物質(zhì)獎勵，人人為努力進步而“戰(zhàn)”，促使小組間、成員間的競爭，激勵學(xué)生們不斷努力。

四、小組合作使組長發(fā)揮著很大的作用，鍛煉了組長的組織管理能力。

組長是小組的領(lǐng)頭羊。一般由學(xué)習(xí)成績好，組織能力強，認真負責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，還可以輪流擔(dān)任。開學(xué)時，班主任先對組長進行培訓(xùn)，明確組長的職責(zé)。

實施課改以來，各個老師上課發(fā)生的最大變化是每節(jié)課有導(dǎo)學(xué)案，有小組合作，有小組加分。小組合作從很多方面對班級貢獻很大，對學(xué)生的學(xué)校生涯起著舉足輕重的作用。強調(diào)幾個需要注意的問題：

1.小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式。有些簡單問題學(xué)生能自己解決的，老師就不必浪費大家的寶貴時間，讓小組進行合作。

2.合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。

（1）讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系[3]。輪到自己發(fā)言時要大聲表達出自己的觀點，別的同學(xué)發(fā)言時要做一個忠實的聽眾。（2）讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨立思考與合作交流的關(guān)系。要積極動腦，不要養(yǎng)成依賴其他同學(xué)的壞習(xí)慣，更不能照抄其他同學(xué)的作業(yè)。（3）要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。教師有意識地囑咐組員要讓6號同學(xué)先發(fā)言，5號次之，把最難的留給組長。鼓勵稍微弱點的同學(xué)，不要打擊急需幫助的同學(xué)的積極性。讓每一個學(xué)生體會到小組合作的幸福。

3.不能忽視個人的作用。小組合作強調(diào)整體，但也不要忘記統(tǒng)計個人分數(shù)，不能任何事都以小組為單位，以免不能顯示出個人的成績，打擊優(yōu)秀生的積極性。期末評三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部，進步明星時就以個人的分數(shù)為準。這樣既能照顧個人，又能發(fā)揮集體的作用。[4]。

參考文獻：

[1]閻校長 從課堂出發(fā)——三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

[2]李德顯，趙芙蓉《合作學(xué)習(xí)實施中的問題及其破解》——基于對七位外籍英語教師的訪談;中學(xué)外語教與學(xué)，2013.2

[3]宜昌市夷陵區(qū)教育局龔國華的博客

[4]李德顯《合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與局限》教育科學(xué)研究，2005（4）