轉(zhuǎn)化高中物理學困生的幾點體會

韓荷玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步實施和發(fā)展，高中物理課堂教學發(fā)生了很大的變化。高中物理課堂教學發(fā)生巨大的變化的同時也取得了不錯的成績，但是由于學生們的資質(zhì)各不相同，學習習慣和學習品質(zhì)存在著差異。所以在高中物理的教學中不可避免的出現(xiàn)了高中物理學科的學困生。在高中學習階段，每一學科對于高中學生而言都是非常重要的，都不能成為瘸腿科目。可是“理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感?！痹谧约憾嗄旮咧形锢淼慕虒W生涯中，每一年的教學中，都不可避免的出現(xiàn)物理學科學困生。這是不容質(zhì)疑的現(xiàn)實，這也不可避免的現(xiàn)象。作為高中物理教師，我們一直在做著最大的努力，盡量的推遲出現(xiàn)學困生的時間，但是，學困生的出現(xiàn)也是不可避免的。高中物理的學習對于高中學生而言是非常重要的一門學科，高中物理在高考中占有非常重要的地位，它的學習是不容忽視的。下面我就根據(jù)自己的教學實踐來談談高中物理學困生轉(zhuǎn)化工作中的幾點體會。

關鍵詞：高中物理;學困生;轉(zhuǎn)化策略

高中物理在高中階段所學科目中公認是比較難學的科目。高中物理是一門思維性、邏輯性都很強的學科，高中物理的學習需要學生具有較強的毅力和耐心，需要學生具有刻苦鉆研、拼搏進取的積極向上的精神，所以在高中物理教學中出現(xiàn)一些學困生是不可避免的。但是，高中物理在高中學習的重要性是不言而喻的。所以，即使出現(xiàn)了學困生，我們也要想盡一切辦法，來幫助他們，幫助他們從學習低谷走出來，幫助他們克服學習上的困難，逐漸擺脫學困生的身份。

一、高中物理學困生的成因分析

1.心理落差大，失去學習高中物理的信心

能夠進入高中學習的學生，在初中階段都是學習上的佼佼者，是教師和學生眼中的優(yōu)秀學生。在初中階段，他們都受到教師和家長的重視，聽到的大多是夸獎的言語。但是到了高中以后，高中學生都是優(yōu)秀的學生，那些在初中時期，受到的優(yōu)厚的待遇沒有了，一部分學生心理產(chǎn)生了很大的落差，那些心理承受能力較差，學習目標不明確的學生，經(jīng)過一小段時間，他們在高中物理的學習上會感到非常吃力，進而成為了高中物理學科的學困生。

2.學習目標不明確，學習動力不足

我們都知道，高中物理的學習是有一定的難度的，所以這就需要學生有較強的刻苦努力的精神和毅力，需要學生有明確的學習目標。可是一部分學生，在進入高中以后，學習目標不明確，學習動力不足，當他們在學習高中物理的過程中，遇到困難時，他們就會產(chǎn)生畏難情緒，開始逃避、退縮。在學習的過程中積極性不高，缺乏勤奮刻苦的拼搏精神，所以，也就很遺憾的成為了高中物理學科的學困生。

二、高中物理學困生的轉(zhuǎn)化策略

1.給學困生精神上鼓勵，幫助學困生重新建立學習高中物理的自信心

教師要多給予高中物理學困生真誠的關心和愛護。即使這些學困生在高中學習中，遇到了一些困難，在開始的時候，他們的內(nèi)心也是非常痛苦和難受的，只是由于他們沒有正確認識高中物理的學習，沒有對自己的出現(xiàn)的問題進行仔細認真的分析并尋找原因，而只是一味的苦惱和煩躁，實則不然，越是這樣，情況卻變得越來越糟。在這樣的心態(tài)下，他們的內(nèi)心也變得異常脆弱，開始對周圍人的言行異常敏感。所以，高中物理教師在此時一定要多和這些學生談心，多和他們溝通交流，分別幫助他們分析原因并找出解決的辦法。要多關注這些學困生，帶著誠懇的心態(tài)和他們交流，尋找他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，使他們重新建立學習高中物理的自信心和積極性。

2.制定合理的學習計劃和學習目標

一部分學生既然已經(jīng)成為了高中物理的學困生，那么他們在高中物理的學習中就會很多的困難。如果只是簡單的讓他們和其他同學一道學習，這樣他們學習起來必定有一定的困難，所以，教師在此時可以適當對他們降低要求，比如在寫作業(yè)時，可以給他們一些難度較小的題目，或者延長一下完成作業(yè)的時間。這樣讓他們在學習的過程中，有一定的自由空間，讓他們看得到通過自己的努力，學習逆轉(zhuǎn)是非常有希望的，這樣就可以重新燃起他們學習高中物理的希望。這樣逐漸的他們有了學習的信心，在加上合理的學習計劃，他們的物理成績會有很大的提高的。

3.定期作學習方法指導。

由于學困生學習水平低，不能科學有效地利用時間，沒有良好的學習方法和學習習慣。因此，教師應定期根據(jù)不同的學習內(nèi)容作學習方法指導。經(jīng)驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補學困生能力上的不足，也能有效地改善學困生的心理品質(zhì)。因此，我在教學中，首先，對高中學生學習物理的共性作出具體指導，使學困生盡快地糾正盲目的學習狀態(tài)和不科學的學習方法。其次，要教會學困生閱讀物理教科書，要求他們課前預習，在認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，作為聽課的重點;看一遍還沒有印象的要多看幾遍;了解教材的大概內(nèi)容，找出本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并復習，從而掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果。課后，我要求他們結(jié)合課堂筆記研讀重點和難點，以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止學習后發(fā)生的急速遺忘。第三，要求學困生會聽課，勤記筆記。聽課時既要注意聽那些自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專心聽那些自己覺得疑難的問題，要把教師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，以及學習研究物理問題的方法。第四，引導學困生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，為了及時檢查學習的效果，加深對知識的理解和記憶，要給學困生布置適量的適合他們的作業(yè)，當然，課堂上教師要做好示范，無論是思維還是表述，都有一個程序化訓練的過程，他們才能掌握。

總之，教師，尤其是學困生的教師，要有足夠的耐心，把眼光放長遠一些，因此培養(yǎng)一個體魄健壯、性格開朗、人格健全、心靈完善的孩子，比什么都重要。我們的作用，主要在于營造有利于孩子成長的環(huán)境，在于培養(yǎng)孩子的興趣，在于關鍵的時候引導他們，幫助他們解決學習上的具體困難。多一點賞識，多一點信任，他們就會健康成長