基于移動終端的中職學(xué)生管理信息平臺建設(shè)探究

盧林華

【摘要】國家越來越重視中職學(xué)校的發(fā)展，信息化的發(fā)展速度越來越快，中職學(xué)校要適應(yīng)這一發(fā)展的需求。與之相適應(yīng)的便是中職學(xué)生管理信息化平臺建設(shè)，這是提升中職生素質(zhì)、發(fā)展中職學(xué)校的一個(gè)新要求。文章主要從建設(shè)平臺的必要性、建設(shè)平臺存在的問題、建設(shè)平臺的目的和意義、平臺建設(shè)的主要內(nèi)容以及平臺建設(shè)的要求等方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;管理;信息平臺

一、前言

2014年，東莞市教育局決定從9月份起在全市中小學(xué)推出家校互動的“掌上通”平臺。該平臺是東莞最新建設(shè)的教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)，具有為教師、學(xué)生、家長提供即時(shí)信息、學(xué)校通知、家庭作業(yè)等通訊功能。在信息大爆炸的今天，“微課掌上通”將各種教學(xué)資源和信息集中起來，為學(xué)生的管理以及家?；?、師生互動提供了一個(gè)平臺。

中職學(xué)校的學(xué)生管理是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)過程，不愛聽，不愛理、不愛動、不愛想、不愛學(xué)是中職學(xué)生的共性。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送一批批合格甚至優(yōu)秀的中高級工。所以，對于學(xué)生日常的一些管理就顯得尤為重要。但是，中職學(xué)校的現(xiàn)狀不容樂觀，生源素質(zhì)、社會輿論導(dǎo)向、學(xué)校自身情況、家庭等因素都影響著中職學(xué)校的學(xué)生管理。在信息化的今天，中職學(xué)校的學(xué)生管理不僅僅是科學(xué)化、人文化與社會化的要求，應(yīng)該有更高的一些要求。所以，利用信息化手段對中職學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行管理，必將成為中職教育一個(gè)大的趨勢。

二、建設(shè)學(xué)生信息化管理平臺的背景

早在2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就已經(jīng)明確提出要加快教育信息化進(jìn)程，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。2012年3月，教育部又發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》，要求各級教育行政部門和各級各類學(xué)校高度重視，把教育信息化擺在支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位，切實(shí)推進(jìn)和落實(shí)教育信息化的發(fā)展。2012年9月5日，在全國教育信息化工作電視電話議上，國務(wù)委員劉延?xùn)|指出要加快教育信息化建設(shè)步伐，推動教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

2014年6月23日-24日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展。

2013年12月，在3G商用近五年之后，國內(nèi)三大電信運(yùn)營商終于獲發(fā)4G牌照，拿到了啟動4G商用的資格。具有高速數(shù)據(jù)通信功能的4G網(wǎng)絡(luò)為中職學(xué)校甚至其他類型學(xué)校發(fā)展信息化的校園提供了另外一個(gè)建設(shè)的平臺。

國家對職業(yè)教育越來越重視，國家信息化發(fā)展的速度也越來越快，在信息化建設(shè)相對薄弱的中職學(xué)校，必須要加強(qiáng)信息化建設(shè)，把學(xué)生管理納入信息化管理勢在必行。若還是保留以前的思想，用傳統(tǒng)的方式來開展教育教學(xué)，管理學(xué)生，勢必跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，也完全不符合職業(yè)教育的現(xiàn)狀，終將會被淘汰。所以，要平衡現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，在學(xué)生管理方面有所突破，就必須找到與其相適應(yīng)的一種管理模式。基于移動終端的信息化學(xué)生管理模式無疑是一種最佳的管理模式。

三、建設(shè)學(xué)生管理信息平臺所存在的問題

雖然國家越來越重視中職學(xué)校的發(fā)展，信息化的發(fā)展也越來越快，但是目前要建設(shè)一個(gè)順暢的學(xué)生管理信息平臺還存在著以下幾個(gè)問題。

一是地區(qū)、學(xué)校發(fā)展不平衡。有些學(xué)校根本沒有足夠的資金投入購買服務(wù)商的平臺，得不到政府的資金支持。二是師資培訓(xùn)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息化的發(fā)展速度。三是信息化管理的平臺運(yùn)營維護(hù)、教學(xué)資源、學(xué)生管理的信息制度完善等需要持續(xù)的資金支持。四是信息化管理是一個(gè)家?；ネǖ钠脚_，需要家長的全程參與，這就需要得到全體家長的支持，達(dá)成共識。五是這個(gè)信息化管理平臺主要是移動終端的管理平臺，需要學(xué)生人手一部能夠登錄移動終端的設(shè)備，這對于學(xué)校管理移動終端設(shè)備也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

四、建設(shè)學(xué)生管理信息平臺的目的和意義

在中職學(xué)校建設(shè)信息化的學(xué)生管理平臺，不僅是順應(yīng)信息化時(shí)代大背景的需要，而且是發(fā)展中職學(xué)校的需要，是落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議重要精神的基本舉措。

（一）有利于學(xué)生的健康成長

大部分中職學(xué)生的特點(diǎn)是“成績差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;思想懶散、做事不積極”，他們絕大多數(shù)是中考的“落榜者”，“無奈”選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以，在這樣的一種思想驅(qū)使下，大部分學(xué)生都選擇“混日子”，而不是學(xué)得一門技術(shù)，以便踏上工作崗位。學(xué)生管理信息平臺不僅為學(xué)生提供了更為廣泛的學(xué)習(xí)資源，而且將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面建立了一個(gè)電子檔案，并實(shí)時(shí)可供學(xué)生本人、家長、教師共享信息。這就為學(xué)生提供了一種“軟約束力”，有利于提高學(xué)生的自我約束能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，改變懶散思維，積極參與自我提升的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）有助于家?；ネ?，提高教育的效率

傳統(tǒng)的家校互通模式有家訪、信訪、電訪等模式。這些傳統(tǒng)的家?；ネＪ接幸欢ǖ膬?yōu)勢，但也存在著溝通不及時(shí)、效率低的缺點(diǎn)，主動權(quán)往往掌握在教師手上，導(dǎo)致有些家長根本無法得知自己的子女在校的具體情況，也就無法具體對自己的子女進(jìn)行教育。學(xué)生管理信息平臺可以實(shí)時(shí)地將學(xué)生的每一個(gè)信息發(fā)布，甚至可以細(xì)化到考勤、具體的課堂表現(xiàn)等等，這就可以讓家長從被動的角色轉(zhuǎn)變成主動的角色，對自己的子女實(shí)行教育，自然也就提高了教育的效率。

（三）便于學(xué)校管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教育方式是面對面地進(jìn)行，教師是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生往往是被動的接受者。在學(xué)生管理信息平臺上，學(xué)生和教師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行交流，學(xué)生可以向教師提出問題、意見、建議，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師也可以在平臺上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，拉近與學(xué)生的距離，提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率。

五、學(xué)生管理信息平臺建設(shè)的內(nèi)容

東莞市教育局推出的“微課掌上通”，具備為教師、學(xué)生、家長提供即時(shí)信息、學(xué)校通知、家庭作業(yè)等通訊功能，創(chuàng)造了一個(gè)家?；ネǖ钠脚_。不過，光有這樣的學(xué)生管理信息平臺還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職學(xué)生的管理信息平臺應(yīng)該在這些的基礎(chǔ)上建設(shè)更多的內(nèi)容。

（一）日常行為管理模塊的建設(shè)內(nèi)容

中職學(xué)校學(xué)生的日常管理比較煩瑣，主要是給班主任提供一個(gè)可操作的平臺，主要的內(nèi)容包括學(xué)生考勤管理、學(xué)生請假管理、學(xué)生獎懲管理、學(xué)生操行評定登記、班級日常管理等等。移動終端設(shè)備可以將這些信息及時(shí)反饋給家長，讓家長及時(shí)了解自己子女在校的表現(xiàn)。班主任可以在班級日常管理模塊將需要提醒的事項(xiàng)通過移動終端通知到具體的學(xué)生，以便實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的日常管理。

（二）家?；幽K的建設(shè)內(nèi)容

這一模塊主要界面由學(xué)校和家長完成。在這一平臺，學(xué)?？梢园褜W(xué)生的日常管理信息（即日常管理模塊的內(nèi)容）、學(xué)校發(fā)布的通知和通告、班主任留言、作業(yè)布置等通過移動終端設(shè)備及時(shí)發(fā)送給家長。而家長在接收這些信息的同時(shí)，亦可以通過登錄移動終端瀏覽信息，并在這一家?；悠脚_與學(xué)校（教師）進(jìn)行互動交流，及時(shí)了解自己子女的在校情況，以便與學(xué)校共同教育學(xué)生（子女）。

（三）學(xué)籍管理模塊的建設(shè)內(nèi)容

目前，國家對于學(xué)籍的管理越來越嚴(yán)格，越來越規(guī)范。這一模塊的主要內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生戶籍信息、學(xué)生家庭信息、學(xué)生健康檔案、獎懲管理等等。這一界面，只有學(xué)校能夠登錄，便于全面掌握和管理學(xué)生的信息。

（四）學(xué)習(xí)管理模塊的建設(shè)內(nèi)容

這一模塊主要內(nèi)容有成績管理（包括統(tǒng)計(jì)、查詢和發(fā)布）、教學(xué)資源共享、作業(yè)發(fā)布、學(xué)習(xí)交流區(qū)（師生交流、生生交流）、家長學(xué)習(xí)區(qū)（教師與家長交流）、學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)、第二課堂管理、心理咨詢等等。通過這一模塊，家長可以及時(shí)了解自己子女的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給學(xué)校提供有效的意見和建議;學(xué)生也可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，對任課教師提出有效的意見和建設(shè);教師可以發(fā)布有關(guān)學(xué)生的信息，并及時(shí)與家長、學(xué)生進(jìn)行溝通，完善這一平臺的內(nèi)容。

（五）就業(yè)管理模塊的建設(shè)內(nèi)容

目前，絕大多數(shù)學(xué)校采取的是“2+1”或者“2.5+0.5”的學(xué)習(xí)模式，即中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年或者兩年半，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年或者半年。在廣東省，中職學(xué)生的就業(yè)途徑比較多樣化。中職生可以直接選擇就業(yè)，也可以選擇繼續(xù)深造。所以，這個(gè)模塊的建設(shè)包括兩個(gè)部分：一是頂崗實(shí)習(xí)管理模塊建設(shè)，二是就業(yè)信息管理模塊建設(shè)。

頂崗實(shí)習(xí)管理模塊的建設(shè)主要有頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)制度、頂崗實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)、頂崗實(shí)習(xí)單位通知內(nèi)容、學(xué)校通知內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)每日評價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)階段評價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)綜合評價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)考勤管理、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)度完成情況等內(nèi)容。在這一管理模塊，學(xué)校、家長、學(xué)生都可以通過移動終端設(shè)備及時(shí)接收到頂崗實(shí)習(xí)單位發(fā)出的信息，當(dāng)然，也可以通過移動終端設(shè)備及時(shí)登錄查詢信息。且在這一模塊，還可以建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的互動交流平臺，以便學(xué)校更加全面了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況。

就業(yè)信息管理模塊主要是包括就業(yè)和升學(xué)兩個(gè)內(nèi)容。就業(yè)信息建設(shè)內(nèi)容包括招聘信息、學(xué)生綜合評價(jià)信息（包括德、智、體等方面的綜合信息）、就業(yè)跟蹤等內(nèi)容，主要是打造一個(gè)學(xué)生登錄瀏覽招聘信息，招聘單位登錄瀏覽學(xué)生綜合評價(jià)信息的互動平臺，方便學(xué)生完成就業(yè)。升學(xué)管理模塊建設(shè)內(nèi)容主要包括學(xué)生綜合評價(jià)信息、與高考相關(guān)的教學(xué)資源、心理輔導(dǎo)室、高考咨詢室、高考通知欄、家?；诱镜认嚓P(guān)內(nèi)容。這一管理平臺，學(xué)校、家長、學(xué)生都可以登錄，以便學(xué)校完成相關(guān)的升學(xué)管理。

六、平臺建設(shè)的要求

基于移動終端的中職學(xué)生管理平臺有著很多的優(yōu)點(diǎn)，它能快速、有效地解決師生、家校、生生之間的教育、學(xué)習(xí)問題。但是這個(gè)平臺的建設(shè)也有著一些要求。

（一）要有政策保障，長期的資金投入

由于這個(gè)平臺建設(shè)牽涉面廣，是一項(xiàng)長期的工程建設(shè)，必須得到全社會的認(rèn)可，所以要有一定的政策保障。而購買服務(wù)商所產(chǎn)生的費(fèi)用也將是長期性質(zhì)的，必須在政策保障的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資金的長期投入，這樣才能正常維護(hù)平臺的建設(shè)。

（二）廣泛宣傳，得到支持

基于移動終端的中職學(xué)生管理平臺，需要家長的鼎力配合和支持，也需要全體學(xué)生的理解和支持。所以學(xué)校必須要廣泛宣傳，得到家長、學(xué)生的配合和支持。

（三）保障教師的培訓(xùn)，及時(shí)更新平臺信息

信息化的社會不是一成不變的，技術(shù)的更新需要教師及時(shí)跟進(jìn)。所以，學(xué)校要加大對教師的培訓(xùn)力度，要保障平臺的信息得到及時(shí)更新。只有這樣，平臺才能更好地生存下去，并得到最大的發(fā)揮空間，管理好學(xué)生，讓社會和家長放心。

（四）增強(qiáng)安全意識，構(gòu)建保障體系

由于這個(gè)平臺涉及很多個(gè)人信息，所以必須要重視對各類信息的保護(hù)工作，構(gòu)建保障體系。我們可以通過信息保護(hù)的七層模式，構(gòu)建安全的保障體系，即通過信息保護(hù)、管理操作保護(hù)、物理保護(hù)、硬件保護(hù)、通信網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、軟件保護(hù)和數(shù)據(jù)庫保護(hù)等手段，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全。安全意識的增強(qiáng)和安全保護(hù)技術(shù)的提高，才是保護(hù)信息最有效的手段。

（五）要不斷完善相關(guān)制度

除了相關(guān)的教師培訓(xùn)制度、安全保障制度之外，還應(yīng)該健全其他一些制度，例如平臺使用制度、平臺維護(hù)制度、移動終端設(shè)備使用制度等等，要在平臺的建設(shè)和使用中不斷加以完善，以期讓學(xué)生管理平臺功能得到充分的發(fā)揮。

基于移動終端的學(xué)生管理平臺是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來越快背景下的必然產(chǎn)物，終將使中職學(xué)校在管理學(xué)生這一方面邁向更加高效、科學(xué)的階段。學(xué)校與家長之間只有建立一條更為通暢、便捷的溝通渠道，才能使學(xué)生的各項(xiàng)管理得到真正實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的自我認(rèn)可和自我管理在這樣的管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校、家長、學(xué)生都是教育的主體，都應(yīng)該是主動者，只有主動管理者才能實(shí)現(xiàn)管理的真正目的，做到真正的教育。所以，基于移動終端的學(xué)生管理平臺是中職學(xué)校自我發(fā)展的一個(gè)不可或缺的部分。

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