讓生活“有聲”使習(xí)作“有色”

姜萍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該生活化，讓生活“有聲”，使習(xí)作“有色”。

活動(dòng)“有聲”，敘述 “有色”

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要從生活實(shí)際中尋找作文的切入點(diǎn)。學(xué)生感興趣的活動(dòng)就是激發(fā)學(xué)生說寫欲望的契機(jī)。如學(xué)生都喜歡天文科普進(jìn)校園活動(dòng)，我便抓住這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，又到了你們最喜歡的天文科普進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)間了，據(jù)說這次的內(nèi)容很精彩，可惜老師要打印一份材料不能去參加，那就麻煩同學(xué)們認(rèn)真看，回頭給我講，好不好？”學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，一副保證完成任務(wù)、躍躍欲試的架勢(shì)。記得那次是講星座知識(shí)，匯報(bào)的學(xué)生說：“神奇的宇宙，美麗的星空，總是給人無限的遐想?！?“美麗的星空，神奇的星座，將我?guī)нM(jìn)無限的遐想之中?！边€有的說：“老師你知道天鵝座嗎？很美麗的，就像我們美麗的哈爾濱，哈爾濱不就被譽(yù)為天鵝項(xiàng)下的明珠嗎！”“星空是美麗的，有趣的，更是神奇的?！薄懊款w星一閃一閃地，在訴說奇妙的故事?！泵钫Z連珠，讓人激動(dòng)不已?？梢娀顒?dòng) “有聲”，敘述自然就 “有色”了。

學(xué)生在活動(dòng)中積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄見聞和感受，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自己的真情實(shí)感，必然會(huì)寫出“有聲有色”的作文。

場(chǎng)景 “有聲”，表達(dá) “有色”

生活的場(chǎng)景發(fā)生變化時(shí)，同樣是引導(dǎo)學(xué)生“有聲有色”表達(dá)的契機(jī)。季節(jié)交替，校園周圍景物的變化，是訓(xùn)練學(xué)生說寫的好素材。比如：2017年3月份，少見的一場(chǎng)大雪過后，早晨到校后我便領(lǐng)學(xué)生到校園里去觀察，楊樹上、松樹上、花壇里……用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容，學(xué)生平日積累的好詞都脫口而出：亮晶晶的銀條、沉甸甸的銀球、粉妝玉砌、銀裝素裹等。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法說得更加生動(dòng)形象。看到校園內(nèi)小松樹整個(gè)被雪覆蓋上了，小旭說：“校園內(nèi)松樹讓雪這么一武裝，一閃一閃的像個(gè)大銀球?！绷硪粋€(gè)受到啟發(fā)立刻接上一句：“楊樹被雪那么一美容，像一簇簇美麗的大珊瑚！”還有學(xué)生說：“學(xué)校甬路旁的一個(gè)個(gè)大銀球，一閃一閃的，真想抱一個(gè)回家?！边@些生動(dòng)的句子充滿了童趣，從學(xué)生口中娓娓道來，真是讓人興奮不已。然后我又引導(dǎo)學(xué)生由景到人，讓學(xué)生在雪地里堆雪人、打雪仗，參加掃雪勞動(dòng)。學(xué)生在作文中寫到：“我們?cè)谘┑乩锘ハ嘧分稹㈡覒?，真正感受到了雪趣?！边€有的寫：“校長的眉毛、頭發(fā)上都是銀白的霜，像圣誕老人從天而降?！边@就是生活帶給學(xué)生的寫作樂趣。

“巧婦難為無米之炊”，不是學(xué)生不會(huì)寫，而是學(xué)生沒有內(nèi)容可寫。寫作的素材源于生活，只要為學(xué)生提供了足夠的寫作素材，再加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生定會(huì)思如泉涌，寫出佳作。

活用教材 “有聲”，貼近生活 “有色”

語文教材中個(gè)別內(nèi)容學(xué)生無法完成，我們就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際改編教材。以前我們是教教材，現(xiàn)在是用教材教，要不拘泥于教材，適當(dāng)?shù)馗木幗滩?。這里舉一個(gè)例子，北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作要求以“奇石”為題寫一篇習(xí)作。農(nóng)村的學(xué)生見到“奇石”的機(jī)會(huì)是微乎其微的。當(dāng)時(shí)恰逢社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)修鄉(xiāng)間小路，一車車鋪路用的石頭就卸在了學(xué)校旁邊的村政府院里，學(xué)生對(duì)這種鋪路石太熟悉了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用眼睛去觀察石頭的形與色;用耳朵聽石頭放在攪石機(jī)里發(fā)出的聲音;用雙腳走在已經(jīng)用石頭鋪完的一段路上;用頭腦去聯(lián)想當(dāng)各種車輛從路上壓過;用心去感受鋪路石的“奉獻(xiàn)精神”，每個(gè)過程都用真情去訴說。最后學(xué)生寫出的作文“有聲有色有靈魂”。小韜在作文中寫到：“別看鋪路石其貌不揚(yáng)，但作用可大了，蓋房、建橋、修路都離不了它?！毙P說：“村政府院里拉來了很多石頭，我太熟悉了，有時(shí)我是踢著一個(gè)小石子回家的。以前我沒有覺得它有什么不同，但現(xiàn)在我對(duì)它可就刮目相看了。”小旭的語句更精彩：“當(dāng)它們被放在攪石機(jī)里的時(shí)候，雖然被攪得粉身碎骨但依然唱著歡樂的歌;當(dāng)它被人們踩在腳下的時(shí)候卻不發(fā)出一絲聲響;當(dāng)汽車從它身上壓過的時(shí)候它依然毫無怨言。有了它，我們的鄉(xiāng)間小路晴天不再塵土飛揚(yáng)，雨天不再泥濘不堪。”這樣源于生活的習(xí)作，留下的不僅僅是一篇文章，更是生活的印記，生命的律動(dòng)。

在生活中，永遠(yuǎn)會(huì)有新奇的事物使學(xué)生思維的火花不斷閃現(xiàn)。我們要做的就是抓住點(diǎn)滴靈感，適時(shí)指導(dǎo)，從學(xué)生切身的生活中來，到繽紛的生活中去，讓生活 “有聲”，使習(xí)作 “有色”。

（作者單位：哈爾濱市太平鎮(zhèn)太平中心小學(xué)）

編輯/趙卓然