淺談多樣化教學(xué)在音樂課堂中的運(yùn)用

黃燕

【內(nèi)容摘要】本文從筆者實(shí)踐教學(xué)中，闡述了如何在音樂課堂教學(xué)中利用多樣化教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)氛圍，在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美情境中，激發(fā)學(xué)生享受音樂帶給自己的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)演唱，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，使學(xué)生掌握多種表達(dá)方式來(lái)提高自己對(duì)音樂作品的理解能力和表現(xiàn)能力，從而樹立良好的音樂理念，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)能力，讓高效的音樂教學(xué)為孩子們打開一扇窗，望到最美的藝術(shù)風(fēng)景。

【關(guān)鍵詞】多樣化 ?能力 ?方法 ?藝術(shù) ?高效

【正文】

“讓多樣化教學(xué)走進(jìn)音樂課堂”，最初聽到這句話，是在市級(jí)的一次音樂教學(xué)講座中。起初還不得要領(lǐng)，在實(shí)踐中細(xì)細(xì)品來(lái)，才感覺真是意味深長(zhǎng)，受益匪淺。后來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體味，發(fā)現(xiàn)“多樣化”有很多好處。成功的運(yùn)用好“多樣化”，對(duì)我們的音樂教育教學(xué)工作大有好處。要“多樣化”得好，“多樣化”得妙，“多樣化”出效果。

一、 “多樣化”是一種能力

歌曲《小青蛙找家》一課的后半部分屬于有變化的輪唱。尤其是呱呱呱的叫聲，筆者在本課中預(yù)設(shè)了四種多樣化教學(xué)手段，首先是荷塘月色的錄像動(dòng)畫，讓學(xué)生沉浸其中感受音樂的優(yōu)美，然后在導(dǎo)入的開始加強(qiáng)板書運(yùn)用，讓荷葉成為音符的載體，請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)指出節(jié)拍并演唱，課中加入學(xué)生在電子屏下的擊掌表演;最后是小樂器伴奏加學(xué)生表演，讓全場(chǎng)嗨起來(lái)。讓課堂成為生本課堂，釋放他們自己的小宇宙。

同時(shí)筆者在課堂中將學(xué)生分為兩部分，頭兩遍練習(xí)男生負(fù)責(zé)唱女生負(fù)責(zé)打節(jié)奏，后兩遍練習(xí)女生負(fù)責(zé)唱男生打節(jié)奏，第五遍的時(shí)候筆者用小樂器來(lái)模仿青蛙的呱呱呱叫，讓學(xué)生充分感受本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了唱還學(xué)會(huì)了演，并且學(xué)會(huì)了打節(jié)奏，學(xué)生的興趣在變化中不斷升溫，課堂氣氛很熱烈，同時(shí)也讓我在課堂中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)。其一，男女生配合表演提升了集體成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間提高，合成變得相對(duì)簡(jiǎn)單。其二，輪流演唱和表現(xiàn)，可以讓歌曲的高難度部分順利銜接和過(guò)度，比逐句引導(dǎo)效果要好多。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)音樂的理解，曲譜的識(shí)別能力還是比較低，教師通過(guò)動(dòng)起來(lái)，讓他們感受音樂，通過(guò)看，通過(guò)拍，才能更有感情地表達(dá)出歌曲效果，才能讓童聲發(fā)揮更歡快的效果。合唱部分的合作效果將小青蛙呱呱叫的感覺瞬間巧妙地解決了。雖然分聲部占用了一定的時(shí)間，但是，經(jīng)過(guò)這樣的換位表演，學(xué)生頓時(shí)豁然開朗，在提高表演興趣的同時(shí)也很好地完成了演唱，成功的喜悅洋溢在他們美麗的笑臉上。

這節(jié)課給筆者的感觸很深。我們?cè)诮虒W(xué)中真的應(yīng)該勤于思考，勇于鉆研。在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)，就能更容易地解決學(xué)生遇到的難題，從而順利完成教學(xué)重點(diǎn)的講解。

所以，這樣多樣化的學(xué)習(xí)是教師有目的的設(shè)計(jì)，是教師在充分把握住學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力基礎(chǔ)上有針對(duì)性安排，是教師能力的體現(xiàn)。

二、 “多樣化”是一種藝術(shù)

音樂教育是一門藝術(shù)，教師在課堂中的情境教學(xué)法必須要有藝術(shù)性，這種藝術(shù)的多樣化可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成獨(dú)特的自己。目前的音樂課堂教育在絕大多數(shù)地區(qū)采用的是班級(jí)授課制。在班級(jí)教學(xué)中，很難兼顧到每個(gè)學(xué)生的接受水平、領(lǐng)悟能力和個(gè)性特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)音樂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)的課程之一，也是感知美好生活的重要能力培養(yǎng)的課程之一，讓一年級(jí)小學(xué)生能夠在課堂中提高音樂感悟能力審美能力和鑒賞能力，都需要教師在教學(xué)中不斷的想辦法，求創(chuàng)新，懂藝術(shù)，才能讓乏味的課堂變成一堂堂生動(dòng)的表演課。讓每個(gè)孩子在融洽的藝術(shù)氛圍中提升自信心，勇敢的參與進(jìn)來(lái)，享受音樂藝術(shù)帶來(lái)的快感。因此，課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，筆者總是把一些美妙的視頻片段融入到幻燈片中，讓學(xué)生欣賞美妙的同時(shí)，不會(huì)唱可以拍，不會(huì)拍可以演，不會(huì)演可以跳，不會(huì)跳還可以讓孩子指一指，畫一畫。如此，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從不同方面出發(fā)，積極投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到提升每一位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

三、 “多樣化”是一種關(guān)懷

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)該面向全體，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到孩子身上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活感興趣的話題和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，利用簡(jiǎn)單的小樂器、小教具，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在合唱、對(duì)唱、獨(dú)唱、表演唱中感受藝術(shù)情境，通過(guò)板書和課件中的畫面感受音樂帶給自己的享受和美感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種收獲。所以筆者有時(shí)會(huì)在課前備課時(shí)可以嘗試著給不同水平的學(xué)生留不同的任務(wù)，提不同的要求，允許他們對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到不同的水平。讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，而不是面對(duì)難題就放棄。再如，在講課時(shí)出示和歌曲有關(guān)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，利用提問或觀察等的方式看學(xué)生們是不是都已領(lǐng)會(huì)，從而保證所有孩子掌握這堂課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)這首歌，讓學(xué)生的音樂感覺全面提高和加強(qiáng)。

今年在筆者教的一個(gè)一年級(jí)班里有個(gè)學(xué)生，他叫劉凱文，是一個(gè)性格內(nèi)向的小男孩兒。剛進(jìn)校門不服管教，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就任性，不聽教師的安排和教育，平時(shí)上課愛睡覺，在提問的時(shí)候不起來(lái)不回答，動(dòng)不動(dòng)還會(huì)鬧情緒。因此，筆者針對(duì)這個(gè)孩子特點(diǎn)課下找到他，給他布置了發(fā)書的任務(wù)，讓他說(shuō)一說(shuō)書里哪課內(nèi)容是自己喜歡的，哪個(gè)畫面和歌曲最配套，他說(shuō)對(duì)了就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙。也許是這種交流增進(jìn)了他對(duì)筆者的親近感，很快他變得上課愛舉手回答問題，愛協(xié)助筆者做事情，愛參與唱歌，還經(jīng)常要求獨(dú)唱的機(jī)會(huì)。在演唱過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)他平時(shí)的內(nèi)向和懈怠在我的課上全不見了，從最初演唱時(shí)嘴張不開，只能發(fā)出微弱的聲音，到后來(lái)每次上課都大聲唱，真的是源于藝術(shù)性的滲透，讓他認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一件很有趣的事。于是筆者總是對(duì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)這么好看聲音這么美，想不想和老師學(xué)表演唱？老師幫助你。”于是，筆者利用中午休息時(shí)間和大課間的時(shí)候教他唱歌。每次唱歌會(huì)給他看一段音樂錄像增強(qiáng)他的視覺感受和興趣，等筆者再次叫他唱歌時(shí)，神奇的感受到了他的變化，口型、氣息、發(fā)聲都有所提高。于是筆者鼓勵(lì)她說(shuō)：“老師已經(jīng)感受到了你回家后在用功的練?？?，你的進(jìn)步多快啊！”后來(lái)，這種練習(xí)在他讀課文的過(guò)程中，也達(dá)到了意想不到的效果。因?yàn)橛辛丝磮D談感受的好習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，在班里也越來(lái)越有信心了，也開始愛學(xué)習(xí)了，自己的潛能得到了全方位的發(fā)展和釋放。這就是藝術(shù)性指導(dǎo)帶給孩子的技巧和感受。

因此，一節(jié)好的音樂課，一場(chǎng)好的高效教學(xué)，都要求教師利用自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)情，逐漸形成有感情投入的教學(xué)模式，而不是框框本本的表演形式教學(xué)。用教師的藝術(shù)之手，不離不棄地推進(jìn)每個(gè)孩子積極向上的向前發(fā)展著。

四、 多樣化是一種方法

在欣賞課《動(dòng)物說(shuō)話》一課中，筆者巧妙地運(yùn)用“多樣化”來(lái)解決教學(xué)目標(biāo)。這次課因?yàn)橛屑议L(zhǎng)觀摩，課前找到幾名孩子讓他們提前進(jìn)入情境，觀看視頻，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，就是為了使一部分學(xué)生快速地進(jìn)入課堂，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中讓全場(chǎng)熱起來(lái)。先讓學(xué)生跟著教師唱，然后跟著教師的琴聲唱，分開小組唱，男女生二聲部唱，最后是表演唱，升華拓展階段結(jié)束前讓小樂器的伴奏成為新曲的變奏模式，滲透了愛護(hù)小動(dòng)物，人要與動(dòng)物和諧相處的情感教育，恰如其分地與當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生整齊有序進(jìn)入歌曲狀態(tài)中，全場(chǎng)表現(xiàn)熱烈而投入，甚至帶動(dòng)家長(zhǎng)們也跟著嗨起來(lái)。課程快結(jié)束的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)談感受，學(xué)生表現(xiàn)出了愛心和熱心，完全都是陽(yáng)光燦爛的日子，這就是有方法的進(jìn)行多樣性讓學(xué)生跟上教師的速度和節(jié)奏。

我們的教育教學(xué)要努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，音樂教育作為素質(zhì)教育中的一門藝術(shù)學(xué)科也不例外。我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的重要精神，全面熟悉音樂標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育教學(xué)性質(zhì)和價(jià)值，在此基礎(chǔ)上開展課改，實(shí)施教學(xué)工作。逐步建立起“學(xué)生為本”的教育教學(xué)思想?！岸鄻踊苯虒W(xué)是高效教學(xué)的一種方式、一個(gè)途徑、一個(gè)法寶，它也是引領(lǐng)學(xué)生走上音樂之路的一扇門。在音樂教學(xué)中，我們要認(rèn)真體會(huì)“多樣化”教學(xué)的真諦，更好地將它運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中，使我們的教學(xué)形式更加多樣，教學(xué)效果更加優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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