任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“觸動(dòng)心靈的故事”構(gòu)思導(dǎo)引

史曉梅 薛朝玉

1.找工作屢屢碰壁的姑娘，苦惱中拍了一段短視頻傳到網(wǎng)上后，收到了上萬陌生人的安慰和鼓勵(lì)。

2.面對(duì)國外的技術(shù)封鎖和漫天要價(jià)，港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林鳴和他的團(tuán)隊(duì)克服重重困難，創(chuàng)造了世界橋梁史上的奇跡。

3.某大學(xué)宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寢室樓800多名同學(xué)集體“請(qǐng)?jiān)浮蓖炝簟?/p>

4.云南小伙崔慶濤高考結(jié)束后，與父母一起在建筑工地上打工，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。收到北京大學(xué)通知書時(shí)，他正在工地上拌砂漿。

5.公交調(diào)度員王剛通過社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)動(dòng)親朋好友幫助在寒風(fēng)中賣紅薯的老人。

6.軍事測繪員張民歷時(shí)38載，踏遍千山萬水，親手繪制出上百萬平方公里的中國軍事地圖。

生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事。讀了上面6個(gè)故事，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。

1.題目中的材料選取了現(xiàn)實(shí)生活中不同的人或事，都有觸及心靈的力量。6則材料，內(nèi)含異中有同。具體分析如下：

第一、三、五則材料：安慰、鼓勵(lì)求職失意的姑娘，大學(xué)生集體挽留即將退休的宿管阿姨，公交司機(jī)發(fā)動(dòng)親友幫助賣紅薯的老人，都溫暖人心。

第二則材料：港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師和他的團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，為國爭光，體現(xiàn)出的是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷。

第四則材料：云南小伙考取名牌大學(xué)，仍在工地勞動(dòng)，體現(xiàn)出的是“寒門學(xué)子”的自強(qiáng)與擔(dān)當(dāng)。

第六則材料：張民跋山涉水，書寫測繪傳奇，體現(xiàn)出的是堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。

2.引導(dǎo)語說“生活中常常有許多觸動(dòng)我們心靈的故事”，因此必須從這些材料中找到觸動(dòng)心靈的點(diǎn)，立意構(gòu)思。寫作任務(wù)“請(qǐng)以其中兩三例為基礎(chǔ)確定立意”，即至少要以兩例的共同內(nèi)涵確定立意。

3.立意參考：

（1）以1、3、5為基礎(chǔ)，可以提煉出“溫暖你我就是這個(gè)社會(huì)的溫度”。

（2）以2、6為基礎(chǔ)，可以提煉出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼选被颉翱朔D難困苦堅(jiān)守執(zhí)著的精神”。

（3）以1、4為基礎(chǔ)，可以提煉出“自強(qiáng)不息”。

（4）以1、5為基礎(chǔ)，可以提煉出“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代拓寬了傳遞溫暖的空間，也加快了傳遞溫暖的速度”，也可以引申為“科技帶給我們的不僅是發(fā)展，還有一種柔性的力量”。