文化自信和院校特色文化理論研究分析

李男

摘? 要：該文以文化自信和院校特色文化理論研究分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，分別說明文化自信中的歷史自信、改革的自信、開放的自信等內(nèi)容，也對(duì)應(yīng)地提出在校園特色文化理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的策略。比如，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化大學(xué)生文化底蘊(yùn)、做好人文環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)設(shè)文化發(fā)展氛圍等，旨在為相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：文化自信? 院校特色文化理論? 文化底蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0212-02

文化自信是一個(gè)黨、政府、民族、國家對(duì)自身所擁有的文化價(jià)值的肯定，也是對(duì)文化生命力的堅(jiān)定信念，充分體現(xiàn)了對(duì)本土民族文化的自信心與自豪感。在文化自信的基礎(chǔ)上，不僅應(yīng)該發(fā)揚(yáng)與傳承我國本土文化，還應(yīng)該接納借鑒、吸收外來文化，從而堅(jiān)持以本民族文化為核心，將多元化的外來文化合理運(yùn)用與發(fā)展。文化自信不僅是在理性角度上發(fā)現(xiàn)的精神思想，還是以文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)的價(jià)值肯定。校園特色文化理論不僅涉及了現(xiàn)代化文化的發(fā)展特點(diǎn)，還包含了民族發(fā)展特點(diǎn)，能直接反映出先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律下的文化，也代表了我國未來需要服務(wù)的文化。

1? 文化自信的內(nèi)容分析

1.1 歷史自信

要想實(shí)現(xiàn)校園文化特色文化理論與文化自信的融合，首先應(yīng)該堅(jiān)持在校園內(nèi)部進(jìn)行教育，高校是我國高等教育發(fā)展的主要依據(jù)地，因此在高校中教師與學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到自身的發(fā)展成就，明確高等教育的自豪感。高等院校教育是高等教育的重要組成內(nèi)容，因此高等院校要想為社會(huì)提供更多的全方面人才，首先就應(yīng)該有正確文化自信的引導(dǎo)。高校采取由內(nèi)向外發(fā)展建設(shè)的，在文化自信的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自身的文化涵養(yǎng)與特點(diǎn)，在追求高教學(xué)水平的前提下，發(fā)展特色文化。

1.2 改革的自信

針對(duì)高等院校特色文化建設(shè)工作來說，歷史自信是一切工作開展的前提條件，樹立正確的歷史自信是為了推進(jìn)校園文化的發(fā)展，改革自信是為了特色文化的建設(shè)指引正確的方向[1]。院校工作人員必須重視自身院校的特色文化建設(shè)工作，不僅應(yīng)該注重提升院校的教育成績，還應(yīng)該形成獨(dú)一無二具有代表性的特色校園文化。高等院校擁有著高端的專業(yè)、良好的師資力量、高超的教學(xué)能力、良好的國際化交流能力等。結(jié)合這些內(nèi)容，高等院校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展歷程，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)、找出自身存在的不足之處，進(jìn)行深入的探索，結(jié)合地理因素，不斷進(jìn)行特色文化的挖掘與發(fā)展。高等院校不僅應(yīng)該具有必要的建設(shè)精神，還應(yīng)該有必要的文化建設(shè)自信，利用好一切可利用的資源，更全面地明確院校的定位，以獨(dú)有的辦學(xué)特色以及高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)機(jī)制，更順利地推進(jìn)院校的特色校園文化建設(shè)工作。

1.3 開放的自信

開放與自信之間形成了相輔相成的關(guān)系，要想創(chuàng)設(shè)良好的文化自信，必須樹立開放的自信?，F(xiàn)代化社會(huì)提倡開放思想，各個(gè)行業(yè)的學(xué)習(xí)都需要進(jìn)行互相的學(xué)習(xí)與借鑒，實(shí)現(xiàn)彼此之間的互相交流。目前我國很多高等院校與世界上高等院校之間還存在一定的差距，院校只有正視自身存在的不足之處，才能將對(duì)自身明確的認(rèn)知轉(zhuǎn)化成進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量，不斷地進(jìn)步與超越[2]。因此高校在面對(duì)特色文化的建設(shè)工作上必須抱有開放的態(tài)度，全面整合來自外界不同的建議，積極采納能促進(jìn)院校特色文化建設(shè)的意見。高等院校應(yīng)該對(duì)企業(yè)開放，實(shí)行工學(xué)融合的政策，聯(lián)合對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的支柱，根據(jù)社會(huì)需求以及院校未來發(fā)展趨勢(shì)，形成代表時(shí)代發(fā)展的院校特色文化。以促使院校教學(xué)、特色性團(tuán)隊(duì)建設(shè)為導(dǎo)向，采取向其他高等院校開放的方式，建設(shè)共同學(xué)習(xí)交流的體系，引進(jìn)其他院校成功的辦學(xué)手段與經(jīng)驗(yàn)，融合國內(nèi)外良好的特色文化建設(shè)思想，在傳承傳統(tǒng)特色文化的基礎(chǔ)上，更好地融合教育國際化文化建設(shè)資源，致力于在教學(xué)專業(yè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行改革與發(fā)展，形成具有院校特色的教育模式，提升自身辦學(xué)水平，強(qiáng)化院校在整個(gè)國家甚至世界上的地位。

2? 在校園特色文化理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的策略

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化大學(xué)生文化底蘊(yùn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)高校也在不斷調(diào)整自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)與實(shí)際策略，創(chuàng)設(shè)了具有實(shí)際意義的人才培養(yǎng)體系，致力于將當(dāng)代大學(xué)生都培養(yǎng)成具有人文素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)人才，使大學(xué)生在具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還養(yǎng)成了良好的思維發(fā)展模式[3]。比如院?？梢砸詡鹘y(tǒng)節(jié)日或者中國特色節(jié)日為契機(jī)，組織院校師生展開文藝會(huì)展或者大型文藝表演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體師生都能積極參與到校園文化活動(dòng)中來，這樣一來，不僅幫助大學(xué)生對(duì)特色文化有了一定的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)于特色傳統(tǒng)文化傳承的意識(shí)，同時(shí)提升了大學(xué)生之間互相交流與學(xué)習(xí)的能力。

2.2 強(qiáng)化教師的人文素養(yǎng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師是培養(yǎng)人才的主要隊(duì)伍，建設(shè)一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)和良好素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)是高校實(shí)現(xiàn)特色文化建設(shè)的首要任務(wù)。教師只有具備高尚的境界和良好的師德，才能保證所形成的校園文化比較純粹，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)、高文化素養(yǎng)的人才。要想充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師首先應(yīng)該都自身有明確的認(rèn)知，全面提升自身的人文素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，為特色校園文化的建設(shè)提供后續(xù)力量。

2.3 做好人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)文化發(fā)展氛圍

要想良好地建設(shè)校園特色文化，就要將中特色社會(huì)主義文化作為基石，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等[4]。比如在校園中舉行校園文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展比賽、以傳承傳統(tǒng)文化為主題的辯論賽、志愿者等活動(dòng)中，能夠正確地將我國特色文化與先進(jìn)文化價(jià)值觀念進(jìn)行良好的融合，為學(xué)生提供更多了解文化、建設(shè)文化自信的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)過程中，高校還可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)藝術(shù)類課程，促使學(xué)生可以在親身體驗(yàn)中受到良好文化的渲染，充分感受文化氛圍，對(duì)我國傳統(tǒng)特色文化以及現(xiàn)代文化都有更明確的認(rèn)知。或者教師可以在學(xué)生中樹立道德模范與先進(jìn)性典范，加大有關(guān)良好文化運(yùn)用的宣傳力度，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化建設(shè)與傳承的思想。

2.4 實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)思想與行為的一致，通過實(shí)踐提升學(xué)生的文化自信

實(shí)踐是獲取知識(shí)的必要途徑，參加大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生真真切切地感受到國家的進(jìn)步，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確文化自信的必要環(huán)節(jié)。因此社會(huì)、學(xué)校、國家應(yīng)該聯(lián)合起來，為學(xué)生提供具有靈活性的實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生能夠高效地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而更全面了解我國優(yōu)秀的文化[5]。比如，高?？梢越M織學(xué)生在寒暑假時(shí)間積極展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、通過組織一些志愿者活動(dòng)等鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到傳承我國社會(huì)主義精神的工作中去?；蛘咭部梢栽诩倨跁r(shí)間，為學(xué)生布置了解我國特色文化的實(shí)踐性任務(wù)，促使學(xué)生可以通過了解特色文化根據(jù)地深刻自身的文化感知以及情感體驗(yàn)。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取更多的感悟，進(jìn)而樹立正確的文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)，在集體主義精神的引領(lǐng)下，提升文化自信。

3? 結(jié)語

總之，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形式，研究文化自信以及校園特色文件建設(shè)理論是非常必要的，促使在文化自信能與校園特色文化體系形成良好的融合，一方面實(shí)現(xiàn)我國特色文化的傳承與發(fā)展，另一方面，推進(jìn)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李瑩.加強(qiáng)新時(shí)代高校文化自信教育的思考[J].思想理論教育，2018，470（5）：111-113.

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[5] 張磊.文化自信視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，234（6）：78-80.①基金項(xiàng)目：文化自信視域下高職院校特色文化建設(shè)的有效路徑與方法研究（項(xiàng)目編號(hào)：ⅩⅧ4098）。