高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯教育

林雪芳

摘? 要：高中時(shí)期是樹(shù)立良好價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要階段，也是樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。許多高中生在未來(lái)規(guī)劃中感到迷茫和無(wú)所適從，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)沒(méi)有較為清晰的定位。通過(guò)化學(xué)課堂職業(yè)生涯教育，能夠使學(xué)生有更清晰的自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中不斷規(guī)劃自己未來(lái)發(fā)展方向?；瘜W(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合具有重要的意義，對(duì)高中生正確的規(guī)劃職業(yè)生涯顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 教學(xué)課堂? 職業(yè)生涯

中圖分類號(hào)：G44? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0157-02

作為一名教書(shū)育人的人民教師，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重任。從事一份自己充滿興趣的職業(yè)，能夠在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)能力，通過(guò)努力取得成就所帶來(lái)的幸福感是無(wú)以言喻的。高中時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向起到主要影響，教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)課堂，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)高中生正確地規(guī)劃職業(yè)生涯顯得尤為重要。

1? 職業(yè)生涯教育的重要性

我國(guó)高中生在高中畢業(yè)后，會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域或參加高考進(jìn)入大學(xué)校園，高中生是我國(guó)人才以及勞動(dòng)力的儲(chǔ)備力量。首先，對(duì)于高中生滲透職業(yè)生涯教育是符合時(shí)代發(fā)展的需要。西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃十分重視，在小學(xué)、中學(xué)教學(xué)中，即開(kāi)展了職業(yè)生涯教育課程，通過(guò)多種方式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力及素養(yǎng)，并且得到了很好的效果反饋。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)以及資源，深入開(kāi)展高中生職業(yè)生涯理念教育，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)生涯觀念，制定符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，高中生教育過(guò)程中，應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力培養(yǎng)。許多高中生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃較為模糊，甚至不清楚自己畢業(yè)后的就業(yè)方向。有效地開(kāi)展職業(yè)生涯教育，能夠減少高中生報(bào)考時(shí)的盲目性。最后，高中時(shí)期的職業(yè)生涯教育對(duì)學(xué)生的影響會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。高中職業(yè)生涯教育，不僅滿足了學(xué)生對(duì)于職業(yè)探索的欲望，還可以幫助學(xué)生逐漸理清自己的未來(lái)規(guī)劃。

2? 高中化學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的有效路徑

2.1 引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo)

在高中教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)藥品、有毒、高危品等詞匯，在高考過(guò)后僅有一小部分學(xué)生會(huì)選擇化學(xué)類職業(yè)。經(jīng)過(guò)多年研究表明，許多學(xué)生不愿意從事化學(xué)類工作的主要原因是認(rèn)為化學(xué)類工作充滿了危險(xiǎn)，不利于身心健康，這是一個(gè)值得我們關(guān)注和思考的現(xiàn)象。導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在這類思想的有多方面因素，其中包括：新聞媒體中所講述的化學(xué)污染、爆炸等新聞，以及教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)于注重化學(xué)藥品的危險(xiǎn)性，忽略了其真正的實(shí)驗(yàn)意義。種種因素均潛移默化地影響著高中生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如何正確引導(dǎo)并滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，成為現(xiàn)如今面臨的主要問(wèn)題。例如，化學(xué)教師在講解“氯氣”的課程中可為學(xué)生講解氯氣在自來(lái)水消毒方面發(fā)揮的作用，以及橡膠輪胎的制造方面的作用，盡可能地多為學(xué)生講解氯氣的主要功效，吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)化學(xué)進(jìn)行探索的興趣。

2.2 知識(shí)生活結(jié)合培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)

化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，是為了科學(xué)研究以及為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，深入滲透化學(xué)成果運(yùn)用于生活實(shí)際。許多高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，均對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅是為了掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉高中生的思維邏輯能力以及實(shí)踐能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)生涯培養(yǎng)情境，不斷滲透職業(yè)生涯教育的重要性，使學(xué)生能夠重新定義自我認(rèn)知，重新審視自己的規(guī)劃，通過(guò)課堂潛移默化的影響以及高中生不斷的自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到自己愛(ài)好并適合自己的工作。教師在課堂中的話很可能會(huì)使學(xué)生終身受益，許多從事化學(xué)類的工作者，很大程度上是在高中時(shí)期或更早時(shí)期，對(duì)化學(xué)教師的某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或課程產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而在高中畢業(yè)后選擇化學(xué)類相關(guān)專業(yè)。樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生在高考后提供更多的選擇。

2.3 組織企業(yè)參觀深入體驗(yàn)職業(yè)

化學(xué)教學(xué)中，僅依靠課堂理論知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生不斷提高的求知欲。教師應(yīng)組織學(xué)生走出課堂，走出校門，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)、工廠進(jìn)行參觀，了解工廠的生產(chǎn)原理以及從事相關(guān)工作需要具備的專業(yè)技能。通過(guò)組織學(xué)生參與考察活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，感受化學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，而且能夠深入體驗(yàn)職業(yè)。實(shí)踐是教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，能從很大程度上提高學(xué)生化學(xué)綜合能力水平。在化學(xué)課堂中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，模擬工廠制備流程，可以讓學(xué)生扮演材料購(gòu)置員、設(shè)備檢修員、工人、廠長(zhǎng)等角色，站在不同的角度，共同思考如何將工廠生產(chǎn)效率有效提升等問(wèn)題。通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加清晰地體會(huì)什么類型的工作更加適合自己，進(jìn)而樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3? 高中化學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的相關(guān)反思

3.1 學(xué)生缺乏職業(yè)生涯意識(shí)

由于高中生正處于緊張的備考階段，身心承受著來(lái)自于教師和父母的期望，面臨著巨大的壓力。加之教材以及課堂內(nèi)容中，均忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，大部分教師認(rèn)為高中時(shí)期最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了高考。教師沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在課程安排上，過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)以及職業(yè)生涯滲透的過(guò)程。高中生面臨著多門學(xué)科的成績(jī)壓力，早已無(wú)暇顧及自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)方面有所欠缺，應(yīng)在教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上做出改變，加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)。

3.2 教師化學(xué)職業(yè)了解匱乏

許多高中化學(xué)教師，都是從高中踏入大學(xué)后又回到高中任教，缺少機(jī)會(huì)去了解校門外的世界。對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)了解較為透徹，但對(duì)于化學(xué)相關(guān)職業(yè)了解甚微，教師不了解的知識(shí)自然也就無(wú)法滲透給學(xué)生，沒(méi)有辦法在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中給予有效幫助。為了能夠有效解決這方面的困擾，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入帶學(xué)生到化學(xué)研究所、工廠進(jìn)行實(shí)地參觀?？稍谡n程設(shè)置中，定期邀請(qǐng)化學(xué)類工作人員為學(xué)生進(jìn)行工作內(nèi)容講解，以及工作中遇到的化學(xué)知識(shí)和自己選擇化學(xué)工作的原因等。職業(yè)是每個(gè)人一生中重要的組成部分，通過(guò)不同的工作，可以獲取到不同的知識(shí)，或許這個(gè)過(guò)程是愉悅的、挫折的、煩惱的，但是終將會(huì)帶給你不同的人生體驗(yàn)。通過(guò)認(rèn)真地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)時(shí)選擇一份適合自己的工作，將會(huì)不斷收獲滿足感、自豪感以及價(jià)值感?；瘜W(xué)課堂開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能在很大程度上幫助學(xué)生尋得適合自己的職業(yè)，受益終身。

4? 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中，不斷將化學(xué)知識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，幫助高中生盡早確立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。不斷探索自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，明確自己的理想目標(biāo)，找到自己真正想要從事的職業(yè)后，能在一定程度上激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。教師是學(xué)生生涯規(guī)劃中重要的引導(dǎo)者，將課堂內(nèi)容融入職業(yè)生涯教育，將學(xué)習(xí)興趣發(fā)展為專業(yè)技能，在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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