現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革的探索

盤臆明

摘? 要：隨著教育改革的進一步深化，模具專業(yè)的教學過程中也要加快改革的進程，及時創(chuàng)新教學模式，將現(xiàn)代學徒制和模具專業(yè)教學發(fā)展相結(jié)合，這樣才能為培養(yǎng)實踐能力強的綜合素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。該文先就模具專業(yè)教學的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代學徒制教學應用優(yōu)勢加以闡述，然后就現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革措施和改革效果進行探究，希望通過對現(xiàn)代學徒制的教學模式的應用研究，能有助于實際教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè)? 現(xiàn)代學徒制? 教學改革

中圖分類號：TG76? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0146-02

時代的發(fā)展進步下，模具專業(yè)的教學也要能和時代發(fā)展的要求相契合，注重以市場為導向，培養(yǎng)市場發(fā)展需要的人才，這樣才能真正地有助于學生未來的就業(yè)發(fā)展。模具專業(yè)采用傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當前人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新就成為唯一的出路。

1? 模具專業(yè)教學的現(xiàn)狀及現(xiàn)代學徒制教學應用優(yōu)勢

1.1 模具專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1.1 教學現(xiàn)狀

從當前模具專業(yè)教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一系列的問題，主要從以下幾點能夠了解。

其一，學生職業(yè)能力比較薄弱。模具專業(yè)是實踐性比較強的專業(yè)，在實際的教學過程中，就要注重對學生專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生的整體職業(yè)能力。但是從實際的模具專業(yè)學生自身的職業(yè)能力來看，采用的是分科加綜合的方式對其進行培養(yǎng)職業(yè)能力，即將專業(yè)知識和技能分成多門技術(shù)以及課程，讓學生學習后綜合實訓。這樣的職業(yè)技能培養(yǎng)模式，使得理論和實踐沒有緊密地聯(lián)系起來，這就對學生整體知識的應用能力產(chǎn)生不利影響，造成學生的職業(yè)能力薄弱的現(xiàn)狀[1]。

其二，教材以及實習方式與實際人才培養(yǎng)需求不符。模具專業(yè)的教學主要是培養(yǎng)市場中需要的專業(yè)人才，這就需要在實際教學過程中，能從多個方面加強重視，從教材上以及學習的方式上進行創(chuàng)新，和市場需求人才的要求緊密結(jié)合起來，這樣才能真正有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但從教學中使用的教材來看，教材內(nèi)容的陳舊問題比較突出，已經(jīng)和市場中模具操作等工作內(nèi)容不相符，使得對教材知識的學習無效[2]。而在實習方面，其形式和當前的實際生產(chǎn)流程也有著不符的情況，這對學生未來的發(fā)展就會產(chǎn)生不利影響。

1.1.2 改革需求現(xiàn)狀

模具專業(yè)的教學改革已經(jīng)是勢在必行，將現(xiàn)代學徒制的教學模式和模具專業(yè)教學進行結(jié)合是時代發(fā)展的需要。在當前我國全面改革進一步深化的背景下，制造業(yè)在供給側(cè)改革發(fā)展中面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力，對生產(chǎn)制造的工藝要進行優(yōu)化，對高技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也在增大。制造業(yè)可能會向著智能制造的方向進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，在面對新型高技能人才的需求下，也使得模具專業(yè)的教學中要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，通過和現(xiàn)代學徒制的教學模式相結(jié)合，滿足市場對人才的需求和要求。

1.2 模具專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學模式應用優(yōu)勢

模具專業(yè)的教學當中，運用現(xiàn)代學徒制教學模式和傳統(tǒng)的教學模式相比較，現(xiàn)代學徒制的應用下能夠有效提高學生的職業(yè)能力，并且培養(yǎng)的人才和企業(yè)的用人要求是符合的，有著高度的對等優(yōu)勢?，F(xiàn)代學徒制教學模式的應用下，師資隊伍的整體素質(zhì)能夠得到顯著的提升，教師的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，有著加工制造模具機床操作的能力以及職業(yè)教育能力和相應的管理能力，通過教材的編寫以及課程的改革等，提高了教師自身的科研能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力，這些都是在學徒制的教學模式應用下所呈現(xiàn)的[3]。另外，運用現(xiàn)代學徒制的教學模式，其優(yōu)勢在學生管理方面也能得到有效的體現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理和學生輔助教師管理、學生管理學生等，這樣就能有助于提高學生的管理質(zhì)量。

2? 現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革措施和改革效果

2.1 現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革措施

現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革的實施中，要通過具體的措施實施，發(fā)揮這一新的教學模式的應用作用，可從以下幾點進行參考。

其一，項目化課程改革的實施。現(xiàn)代學徒制的教學模式應用下，主要能通過項目化課程教學措施的實施，進而提高學生整體職業(yè)能力。采用專門培訓中心、專門教師負責、帶著學徒完成工作任務的方式，不僅能激發(fā)學生參與完成任務的積極性，同時，也能夠有助于提高學生學習的質(zhì)量[4]。從學校內(nèi)部進行建設(shè)跨企業(yè)培訓中心的方式，將項目化整體模具設(shè)計和制造的任務讓學生在工作中完善，這對提高學生職業(yè)能力發(fā)揮了積極作用。模具專業(yè)實際教學當中，通過項目化課程體系的執(zhí)行，能夠幫助學生及時地掌握專業(yè)知識和技能，有助于學生形成整體的思維。

其二，人才培養(yǎng)模式改革。培養(yǎng)社會市場需要的專業(yè)人才，是模具專業(yè)教學的主要方向目標，這就要求在人才的培養(yǎng)模式方面要能及時地轉(zhuǎn)變方向，以市場為導向，發(fā)揮現(xiàn)代學徒制教學模式的積極作用，讓學生能夠從做中學習。從專業(yè)課程體系的優(yōu)化改革方面來說，就要注重從校企結(jié)合的方式開展教學，校內(nèi)的課程設(shè)置主要是模具專業(yè)的理論課程，模具設(shè)計以及制造、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計以及零件加工和裝配調(diào)試等理論知識的學習要加強。讓學生能夠掌握模具加工生產(chǎn)的流程以及相應的專業(yè)知識[5]。而企業(yè)課程的設(shè)置，主要就是和企業(yè)的生產(chǎn)加工的需求相結(jié)合，進行通過學徒制的方式，帶領(lǐng)學生到企業(yè)進行實踐操作，這樣的方式就能將學校的理論知識有效地在實踐當中運用。

其三，教學模式的改革措施。從模具專業(yè)的實際教學現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新教學的模式需求比較大，這就要求在實際教學當中要能從多角度進行分析考慮，將教學的模式按照現(xiàn)代學徒制的方式進行應用落實。通過師傅帶徒弟的方式，1名教師或師傅帶領(lǐng)5～8名學生或徒弟來完成所有項目課程學習以及實踐，這樣就能夠有效提高學生的整體實踐能力水平。

2.2 現(xiàn)代學徒制模具專業(yè)教學改革效果

現(xiàn)代學徒制的模具專業(yè)教學改革實施之后，有著良好的改革效果，體現(xiàn)在這一教學模式的應用下，為合作的企業(yè)和同類的企業(yè)帶來了更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，這樣就能有助于促進企業(yè)的良好發(fā)展，同時也能為學生的就業(yè)帶來新的發(fā)展[6]。再有就是，下廠的學生的模具專業(yè)技能對比之前有著比較明顯的提升，這就對學生就業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，也證明了采用現(xiàn)代學徒制的模具專業(yè)教學模式是可行的。

3? 結(jié)語

總而言之，教學改革的深化中，要想讓學生在專業(yè)知識的學習后能夠在實際就業(yè)發(fā)展中有效應用，就要從實踐能力的培養(yǎng)方面加強重視，讓學生所學的知識能夠得到充分有效的發(fā)揮，這樣才能發(fā)揮專業(yè)教學的價值。將現(xiàn)代學徒制的教學模式和模具教學進行有機的結(jié)合，就能從整體上為學生的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生在未來就業(yè)中能有良好發(fā)展。

參考文獻

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[2] 李智麗.基于工學結(jié)合的模具制造專業(yè)建設(shè)探索與研究[J].智庫時代，2018（27）：31-32.

[3] 趙珍珍.校企深層合作視域下的數(shù)控高技能人才培養(yǎng)探索[J].知識經(jīng)濟，2018（14）：62-63.

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