提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事能力的策略研究

摘 要：故事作為一種重要的文學(xué)形式，在幼兒園的語言活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。幼兒教師給孩子們講故事，是一種綜合性的教育實(shí)踐。然而很多中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生講故事能力較差。文章剖析了中職學(xué)生講故事能力差的原因，并提出整改的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;故事能力;策略

一、中職學(xué)生講故事能力差的原因剖析

1.學(xué)生思想上不夠重視

大部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，幼兒教師只要掌握唱歌、跳舞、繪畫等技能便可，而忽略了講故事的技巧，在課程設(shè)計(jì)上也更關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能課和專業(yè)理論課，而不重視講故事訓(xùn)練。

2.學(xué)生缺乏專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)

中職學(xué)前教育專業(yè)的課程多，但沒有專門開設(shè)《講故事》這門專業(yè)課，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，沒有機(jī)會(huì)獲得很好地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

3.學(xué)生缺乏自信，容易緊張

大部分中職學(xué)生都來自“最底層”，即學(xué)生基礎(chǔ)差，一到同學(xué)面前講故事，就會(huì)出現(xiàn)緊張、害羞的情緒，學(xué)生一緊張就會(huì)變得結(jié)結(jié)巴巴，更不用說用夸張、惟妙惟肖的語調(diào)來講故事了，這樣的學(xué)生很難樹立自信。

二、提高中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生講故事能力的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升學(xué)生素養(yǎng)

中職學(xué)前教育學(xué)生是未來的幼兒教師，幼兒教師應(yīng)具備說、唱、畫、彈等基本的專業(yè)技巧。所以學(xué)生在每周的課程學(xué)習(xí)上也應(yīng)重視故事表演專業(yè)課，打破傳統(tǒng)背讀故事內(nèi)容的僵局，理解并分析故事人物角色，通過模擬情境將故事表現(xiàn)得繪聲繪色、如臨其境。使學(xué)生逐漸明白講故事其實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好的故事有助于學(xué)生開拓視野、增長知識(shí)、認(rèn)識(shí)生活等，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.注重方法，掌握講故事的技巧

故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動(dòng)性。一般故事是以文稿的形式呈現(xiàn)，比較書面化，不符合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，這要求學(xué)生將文稿轉(zhuǎn)變成講稿的形式，使人如臨其境，感染幼兒，讓枯燥、乏味的語言變得更加口語化、兒童化。要想講好故事，一定要學(xué)會(huì)分析故事中的人物角色和語言特點(diǎn)。那么，如何通過聲音的變化來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)？

（1）了解故事中人物的性格特點(diǎn)。不同的人物特點(diǎn)要采用不同的聲音、語調(diào)來塑造角色形象，根據(jù)人物個(gè)性和情節(jié)的發(fā)展把握節(jié)奏的快慢。學(xué)生應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在表演故事時(shí)表現(xiàn)出鮮明的人物特點(diǎn)，使故事變得更加生動(dòng)、活潑，給人活靈活現(xiàn)的感覺。

（2）掌握講故事技巧。講故事時(shí)，根據(jù)故事需要，對于一些詞語需要著重強(qiáng)調(diào)一下，就需要把音讀的重一點(diǎn)。在表演故事時(shí)，要根據(jù)故事的情節(jié)和內(nèi)容來確定重音，用箭頭來表示重音的變化，學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)就會(huì)更明顯一點(diǎn)。當(dāng)然，同一個(gè)故事通過重音和停頓的變化，它所表現(xiàn)的人物形象、人物心理特點(diǎn)都是不一樣的，學(xué)生一定要把握好人物的心理性格特點(diǎn)，靈活運(yùn)用停頓、重點(diǎn)等技巧并學(xué)以致用。

3.正確使用態(tài)勢語

講故事是一門講演結(jié)合的語言藝術(shù)。為了突顯故事人物性格特點(diǎn)、情節(jié)跌宕起伏，我們需要運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動(dòng)作和表情等態(tài)勢語來輔助?！动偤蜕校瑩屝履铩愤@則故事中，可以把濟(jì)公和尚玩世不恭、喝酒成性等用夸張的動(dòng)作來表演，如走起路來瘋瘋癲癲、手拿蒲扇，伴有犀利的眼神等。態(tài)勢語是一種語言，更是一種無聲語言，它要伴隨著故事的情節(jié)變化而隨之更改，手勢要適度，動(dòng)作大方得體，態(tài)勢語用得好，講演結(jié)合恰到好處，可以令你的故事精彩感人，如果用得不好，就會(huì)事倍功半。

總之，講好故事并非朝夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)系統(tǒng)地訓(xùn)練和指導(dǎo)，特別是對于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，更是如此。要想培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生講故事的能力，要多借鑒優(yōu)秀作品，這樣才能把故事講的生動(dòng)、激發(fā)幼兒的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周兢，陳娟娟.幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織[M].北京：人民教育出版社，1996.

作者簡介：白莉（1986—），女，浙江平陽人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中職學(xué)前專業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)。