不可忽視的本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

摘 要：本科畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次綜合性的考核，也是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的客觀檢驗(yàn)。開題報(bào)告起著引領(lǐng)論文全局的功能，是提高論文撰寫水平的重要保障，學(xué)生和指導(dǎo)教師都不應(yīng)忽視此環(huán)節(jié)。文章結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出開題報(bào)告易被忽視的一些問(wèn)題和解決之道，以確保畢業(yè)論文撰寫的通暢。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文;教育教學(xué)質(zhì)量;開題報(bào)告

高校畢業(yè)論文在撰寫和指導(dǎo)過(guò)程中，有些指導(dǎo)教師和畢業(yè)生對(duì)開題報(bào)告不重視，認(rèn)為可有可無(wú)，敷衍了事，結(jié)果導(dǎo)致論文反復(fù)修改，甚至不斷被推翻，花費(fèi)許多時(shí)間和精力也改不好。在答辯時(shí)，因選題不夠好，結(jié)構(gòu)不完整，邏輯性差，導(dǎo)致沒(méi)能通過(guò)答辯，不能如期畢業(yè)。究其原因在于寫論文之前，開題報(bào)告被忽視，構(gòu)思不成熟，主題不明確，資料準(zhǔn)備不充分，底子沒(méi)打好。

開題報(bào)告主要采用文獻(xiàn)研究法，對(duì)所要論證的主題思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，閱讀和掌握國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、水平、階段性成果，闡明研究的意義、作用，設(shè)計(jì)出論文的總體思路和架構(gòu)，作出研究的必要性和可行性分析。開題報(bào)告是一種申請(qǐng)，不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果，需要指導(dǎo)教師幫助判斷其所提出的問(wèn)題是否值得研究，論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出相應(yīng)的結(jié)論，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意后方可開題。開題報(bào)告是撰寫畢業(yè)論文不可或缺的重要環(huán)節(jié)，起到事半功倍、四兩撥千斤的作用。筆者以高校本科行政管理專業(yè)為例，總結(jié)出開題報(bào)告中易被忽視或易出現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決之道。

問(wèn)題一：少數(shù)學(xué)生未能與指導(dǎo)教師當(dāng)面溝通

少數(shù)學(xué)生與指導(dǎo)教師基本不見面，溝通都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，造成選題不當(dāng)，或沒(méi)能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，寫了一篇自己不感興趣的論文。畢業(yè)論文是由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同完成的，在進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。畢業(yè)論文能否順利撰寫并取得預(yù)期效果，一是取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度，二是取決于指導(dǎo)教師的責(zé)任心、知識(shí)水平和基本素養(yǎng)。指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生面談，可以全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、個(gè)性氣質(zhì)愛好、今后想要從事的工作，了解學(xué)生家庭背景和人脈關(guān)系，以利于引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的主題。這既能發(fā)揮知識(shí)特長(zhǎng)，又便于搜集一、二手資料以及加強(qiáng)對(duì)背景狀況的了解。

問(wèn)題二：選題老舊空泛，缺乏新意

題目是論文的主旨，應(yīng)反映時(shí)代潮流和熱點(diǎn)，具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)高校畢業(yè)生使命感、時(shí)代精神和擔(dān)當(dāng)，而不應(yīng)選擇老舊過(guò)氣的東西來(lái)寫，除非是進(jìn)行歷史追溯和比較，否則最好結(jié)合專業(yè)前沿或熱點(diǎn)來(lái)開展，要有新意。

選題范圍要適度，難易適中。范圍過(guò)大，空洞乏味;范圍過(guò)窄過(guò)小，難以拓展。選題不能以偏概全，比如，以某個(gè)特別單位或某個(gè)特殊事件為例進(jìn)行研究，其結(jié)論不具代表性和普遍性。題目最好以小見大，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)結(jié)合身邊單位或部門或家鄉(xiāng)為實(shí)例開展實(shí)證研究，也可以選擇重大典型事件來(lái)開展，提升實(shí)用價(jià)值和可操作性。但很多學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)上查找資料進(jìn)行復(fù)制、粘貼，刪除和拼湊，東一榔頭西一棒子，空洞泛泛，不知所云，毫無(wú)實(shí)用價(jià)值。

問(wèn)題三：題目不夠醒目

有的學(xué)生論文題目過(guò)長(zhǎng)，不夠鮮明震撼，副標(biāo)題盡可能不要隨意使用。論文題目應(yīng)該概括了全文的中心思想，是論文主旨，不應(yīng)太平庸，應(yīng)該醒目，有讓人眼前一亮的震撼感，一看究竟的欲望，抓人眼球。字?jǐn)?shù)應(yīng)盡量控制在20字之內(nèi)，超過(guò)的可以考慮用名稱簡(jiǎn)寫來(lái)壓縮字?jǐn)?shù)。本科畢業(yè)論文題目不應(yīng)出現(xiàn)“淺析”“淺談”“淺論”等字樣，顯得層次過(guò)低，最好也不要出現(xiàn)“總結(jié)”，“報(bào)告”等字樣，給人一種工作總結(jié)和工作報(bào)告的錯(cuò)覺，要上升到理論高度。

問(wèn)題四：文獻(xiàn)閱讀量少，水平不高

個(gè)別同學(xué)開題報(bào)告中的參考文獻(xiàn)數(shù)量不足15篇，且參考文獻(xiàn)碩博論文太多，有的甚至全部為碩博學(xué)位論文，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)或?qū)Ｖ难凶x，參考文獻(xiàn)日期較早，觀點(diǎn)過(guò)于老舊。對(duì)已有國(guó)內(nèi)外研究成果，提煉不夠精準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展描述過(guò)于簡(jiǎn)單。對(duì)國(guó)家政策、法律、制度等方面了解不夠全面，引用不夠得當(dāng)，不能準(zhǔn)確反映所提出的基本觀點(diǎn)。

研讀國(guó)內(nèi)外已發(fā)表的學(xué)術(shù)成果，可以深入了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者就這一問(wèn)題提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……，找出研究成果的不足和空白，為確定論文主題方向提供依據(jù)。列舉的觀點(diǎn)可以有部分內(nèi)容重復(fù)，也可以列舉不同的觀點(diǎn)。開題前需要認(rèn)真讀書，讀文章，讀政府的紅頭文件、讀相關(guān)的法律法規(guī)和制度條例，避免學(xué)生因?qū)?guó)家政策、法律、制度等了解不夠清楚，得出錯(cuò)誤結(jié)論。引用文獻(xiàn)最好是近五年的，應(yīng)有一、二篇核心期刊發(fā)表的文獻(xiàn)，有一兩篇國(guó)外文獻(xiàn)，而不應(yīng)該都是碩博畢業(yè)論文。

問(wèn)題五：不能通過(guò)文獻(xiàn)綜述引出自己的話題

文獻(xiàn)綜述，是將已有的國(guó)內(nèi)外研究成果概括地進(jìn)行歸納總結(jié)，如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)，表明已存在哪些結(jié)論或定論，還有哪些不足、哪些空白需要彌補(bǔ)，還有哪些問(wèn)題值得探究和商榷。如果不做文獻(xiàn)綜述，讀者不確信研究的動(dòng)機(jī)，不確信其在研究領(lǐng)域占什么地位，且很可能你的觀點(diǎn)早被別人做過(guò)研究，有定論了，自己白下功夫，做了愚蠢的事還不知道。

問(wèn)題六： 研究背景一知半解

背景分析可以從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（1）時(shí)間分析：其過(guò)程是如何發(fā)展、演變的？歷程有哪些？取得了哪些成就、還有哪些不足？積極影響和消極影響有哪些？以時(shí)間軸開展，進(jìn)行縱向時(shí)間分析。

（2）空間分析：以行業(yè)為線索進(jìn)行橫向比較。如同質(zhì)單位的比較，不同質(zhì)的差異化比較，等等。

（3）結(jié)構(gòu)分析：從構(gòu)成角度將影響的元素、要素、因素進(jìn)行分析;也可分層次，分部門，分塊進(jìn)行分析;也可從里到外、從外到里進(jìn)行分析。

（4）內(nèi)外（微觀宏觀）環(huán)境分析：內(nèi)部因素包括機(jī)制、體制、組織、制度、部門、人員、效率等方面進(jìn)行分析;外部環(huán)境包括國(guó)際、國(guó)內(nèi)、政府、法律、社會(huì)、輿論等方面進(jìn)行分析。

（5）價(jià)值（效益）分析：用貨幣計(jì)量測(cè)算效益，分析取得了哪些成就和不足，創(chuàng)造的業(yè)績(jī)（盈虧）有多少？

通過(guò)上述多維度分析，導(dǎo)引出所要研究的觀點(diǎn)，探索出問(wèn)題及癥結(jié)所在，提出建議及結(jié)論。

問(wèn)題七：資料采集、研究方法簡(jiǎn)單粗放

二手資料信息的搜集，要有可信度和權(quán)威性，如選取公開發(fā)表的報(bào)告、官網(wǎng)發(fā)布的資料、統(tǒng)計(jì)年鑒、典型案例，不能道聽途說(shuō)，甚至胡編亂造，肆意杜撰。論證的科學(xué)性主要體現(xiàn)在資料數(shù)據(jù)的加工整理方法上，通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，數(shù)理模型的建立，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的分析得出結(jié)論，避免描述性論述過(guò)多，科學(xué)性的定量分析不足。并且應(yīng)有數(shù)據(jù)、圖表、影視資料等分析過(guò)程，強(qiáng)調(diào)資料、數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性、完整性和權(quán)威性，資料數(shù)據(jù)來(lái)源應(yīng)標(biāo)明出處。數(shù)據(jù)來(lái)源不真實(shí)，計(jì)算方法錯(cuò)誤也在所難免;相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出新的結(jié)論。常用的方法有：文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等。

問(wèn)題八：主要內(nèi)容重點(diǎn)不突出、文不對(duì)題

在開題報(bào)告中應(yīng)簡(jiǎn)述研究?jī)?nèi)容，明確主題，初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)論文的撰寫目的與核心，簡(jiǎn)述論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，簡(jiǎn)單闡述如何解決上述問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)作用及創(chuàng)新點(diǎn)有哪些。個(gè)別同學(xué)研究的內(nèi)容與題目不符，不匹配。研究?jī)?nèi)容表述太過(guò)簡(jiǎn)略，研究思路不明確，論文框架和結(jié)構(gòu)不合理，層次不清晰，邏輯混亂，論據(jù)不夠充分，所舉事例與研究?jī)?nèi)容相關(guān)性較差，缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

問(wèn)題九：學(xué)生要端正態(tài)度，保證寫作時(shí)間

學(xué)生在態(tài)度上要端正，保持充沛精力，有條不紊地撰寫。動(dòng)筆之前對(duì)怎樣提出問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題以及使用哪些材料等，都要想清楚。主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫作的。立定格局，就是立定全文的間架、大綱、輪廓。在動(dòng)筆之前先把它“立定”好，如全文分幾部分，各有哪些層次、類別、種類、模式，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想。

另外，畢業(yè)論文寫作是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，不可能一蹴而就，需要一個(gè)在心里醞釀和激發(fā)靈感的過(guò)程，一定要分配好時(shí)間，做出時(shí)間表，掌握好節(jié)奏節(jié)拍，有條不紊，以提高效率。寫作時(shí)盡量安排相對(duì)集中和固定的時(shí)間，時(shí)間依個(gè)人習(xí)慣而定。

在地點(diǎn)上，房屋環(huán)境要安靜整潔，這有利于專心致志地開展寫作任務(wù)。寫作地點(diǎn)最好選在圖書館、書房、教室等，避免分心走神。

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作者簡(jiǎn)介：董紅（1961—），女，天津人，教授，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理。