基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的思考

摘 要：教育信息化發(fā)展為語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)代化的有效支撐。在全球互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何有效選取技術(shù)手段開展語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)并使之成為常態(tài)，是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、步入學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵。希望文章能對(duì)教育改革的關(guān)注者及一線教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí);意義

一、開展語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的意義

1.可以滿足學(xué)生的差異性需求，提高學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)是在肯定學(xué)生差異性基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合各自的興趣、性格和價(jià)值觀，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生的差異性需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力

在語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為中心。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自我發(fā)展內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高獲取新知的能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

3.便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)終身學(xué)習(xí)的需要

當(dāng)今世界科技水平迅猛發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，人們要適應(yīng)這個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。而語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境開展語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)，有益于培育學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的掌握，更注重獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)信息化時(shí)代下語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，從某種意義上講就是核心素養(yǎng)在教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式上的外在體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、批判性思維能力等，這些都是核心素養(yǎng)在人才培養(yǎng)方面的內(nèi)化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)分析

1.課內(nèi)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)

課內(nèi)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中學(xué)生自我上網(wǎng)查詢、閱讀、收集、整理資料，討論交流、總結(jié)歸納等自主探究環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這種教育信息化+語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)方式融合學(xué)科課堂教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與意識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。尤其是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，注意力高度集中，人人參與，而且平時(shí)性格較為內(nèi)向的學(xué)生竟能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言積極互動(dòng)起來(lái)。整個(gè)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出“面向全體、快樂(lè)學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體”等新課程基本理念。

2.課外語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)

利用各種“教育云”平臺(tái)進(jìn)行人機(jī)網(wǎng)交互同步學(xué)習(xí);基礎(chǔ)教育信息化“三通兩平臺(tái)”的啟動(dòng)，連接Internet的云服務(wù)為師生教與學(xué)提供了存儲(chǔ)無(wú)限的交流空間和共享資源等;“云課堂”教學(xué)系統(tǒng)，一睹先知在線瀏覽等提供資源聚合式服務(wù)。教師可以將自己在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、教育案例、經(jīng)典作業(yè)、讀書日志、業(yè)余創(chuàng)作、綜合性學(xué)習(xí)成果、微課等都掛在上面，學(xué)生進(jìn)入“我的班級(jí)”查看作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文個(gè)性化的師生互動(dòng)、班級(jí)互動(dòng)、家校互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

基于信息化時(shí)代或是未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景下，構(gòu)建符合學(xué)生需求的個(gè)性學(xué)習(xí)環(huán)境，開展語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，終將引領(lǐng)后課程改革時(shí)代的到來(lái)，必將為未來(lái)培育創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穎峰，陶力源.信息技術(shù)環(huán)境中的個(gè)性化學(xué)習(xí)探索[J].中國(guó)教育信息化，2008（16）.

[2]馬仲吉，李漢斌，劉思來(lái)，等.教育信息化時(shí)代下的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)教育信息化，2017（6）.

基金項(xiàng)目：本文系2018年全國(guó)教育信息技術(shù)研究重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)學(xué)校開展的與基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)比研究”（課題編號(hào)：9788）（課題立項(xiàng)號(hào)：186220010）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳勇（1981—），男，甘肅定西人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。