巧飾“豹尾”，為議論文寫作點(diǎn)晴

許寧

新材料作文并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要?jiǎng)?chuàng)作議論文，但是由于材料大多是具有思辨性質(zhì)的內(nèi)容，所以不少學(xué)生在寫作時(shí)還是喜歡選擇議論文這個(gè)體裁。然而，學(xué)生在創(chuàng)作議論文時(shí)容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在開篇部分能很好地結(jié)合新材料作文的材料進(jìn)行分析，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，但是在結(jié)尾部分卻沒能寫出匠心獨(dú)具的結(jié)尾，影響了作文成績。因此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出“豹尾”，展現(xiàn)更精彩的作文。

一、前后照應(yīng)，體現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合

前后照應(yīng)指的是在創(chuàng)作時(shí)注意文章的開篇和結(jié)局，用首尾呼應(yīng)的方式體現(xiàn)出起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。這樣的結(jié)尾能和文章的標(biāo)題相互呼應(yīng)，能起到文末點(diǎn)題的效果，讓文章變得更精彩。

2017年江蘇卷新材料作文的內(nèi)容是車，車種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了人間的真情;車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。針對這則新材料作文，學(xué)生在作文中提出了事物的發(fā)展能見證人類和歷史的發(fā)展，體現(xiàn)了人類社會(huì)是如何發(fā)展的。

學(xué)生在創(chuàng)作這篇文章時(shí)，首先引用了材料的內(nèi)容，寫了車的變化和發(fā)展。但是在文章的最后只是說萬事萬物都在不斷發(fā)展，并沒有和前文的“車”呼應(yīng)。我引導(dǎo)學(xué)生針對這個(gè)問題進(jìn)行修改，嘗試用首尾呼應(yīng)的方式讓文章變得更和諧。學(xué)生對作品進(jìn)行了修改：“車子向前行駛，一路上的風(fēng)景卻在不斷后移……我將它們都當(dāng)成了即將過去的時(shí)光，我微微一笑，或許社會(huì)就是這樣發(fā)展的吧?！苯?jīng)過這樣簡單的修改，文章呈現(xiàn)出了首尾呼應(yīng)的效果，文章的內(nèi)容更具有整體性，精彩的“豹尾”就形成了。

思維發(fā)展和提升是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出前后照應(yīng)的作文能讓學(xué)生在寫作構(gòu)思時(shí)多想一下，整理好思路，學(xué)生的思維能力自然能得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、自創(chuàng)警句，彰顯思想魅力

哲學(xué)家朗加納斯提出，美妙的言辭能展現(xiàn)出思維的光輝。議論文雖然是用來表達(dá)思想的，但也不是說一點(diǎn)都不需要體現(xiàn)文采。我鼓勵(lì)學(xué)生在文章結(jié)尾的部分嘗試自創(chuàng)警句，寫出不僅有思想性，更有文采的結(jié)尾，用發(fā)人深省的詞句促使讀者深思，這樣就讓作文有了更大的魅力。

以2016 年新材料作文為例，材料的內(nèi)容是，有人認(rèn)為：“有話則長，無話則短?！钡且灿腥苏f：“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說?！边@是個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生在作文中寫了自己對于創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在大膽地說出別人不敢說的話。我對這個(gè)學(xué)生的作品提出了修改的建議，認(rèn)為結(jié)局單純地說“創(chuàng)新精神能讓人展現(xiàn)自我個(gè)性”，顯得較為簡單空泛，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自創(chuàng)警句的方式寫出自己對創(chuàng)新精神的理性思考，這樣能更好地展現(xiàn)出文章的思想性。該學(xué)生得到了啟發(fā)，修改了文章的結(jié)尾。“人生易逝，唯有在萬馬齊喑的時(shí)候發(fā)出自己的最強(qiáng)音，才不枉此生。將自己的創(chuàng)意作為利劍高舉起來，斬?cái)嗍浪椎挠孤涤^點(diǎn)，活出不一般的人生，這樣的生命，才能更加絢爛多彩。”在這段修改中，學(xué)生將自創(chuàng)的警句和古人的詩詞融入到了文章的結(jié)尾中，讓文章變得更耐人尋味，寫出了作者獨(dú)有的深刻思想

在引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)警句的過程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用對偶、比喻等修辭手法，這樣寫出的警句更具有文采，也能更好地展現(xiàn)出思維的光輝。

三、含蓄雋永，給人無限遐想

優(yōu)秀的文章往往會(huì)給人言有盡而意無窮的感覺，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考如何讓文章顯得意味深長，鼓勵(lì)學(xué)生用托物言志、委婉表達(dá)等方式進(jìn)行寫作，學(xué)生還可以嘗試運(yùn)用省略號(hào)，留下留白處，讓讀者細(xì)細(xì)品味。這樣就能寫出一個(gè)含蓄雋永的“豹尾”。

2015年新材料作文的題目是：“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。”在指導(dǎo)學(xué)生寫這篇文章時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生搞清楚“智慧”是什么意思，為何智慧能體現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)、能力、境界”。學(xué)生認(rèn)為，在寫作時(shí)可以說說人們自以為聰明，向大自然索取更多的資源，但是誰知道，大自然卻并沒有單純地給予，而是用自己的方式懲罰了自以為聰明的人類。在寫作后，我指導(dǎo)學(xué)生針對文章的結(jié)尾部分進(jìn)行修改，讓學(xué)生嘗試用委婉表達(dá)等方式進(jìn)行創(chuàng)作，寫出能讓讀者遐想的詞句。如有學(xué)生運(yùn)用象征的手法，將大自然比喻成了沉默的巨人，寫了更具有韻味的結(jié)尾。“在浩瀚的大自然面前，我舉步維艱，我知道自己所有的智慧，在它的面前都只是耍小聰明?；蛟S，順應(yīng)自然，這才是真正的聰明，少一點(diǎn)故弄玄虛，少一點(diǎn)肆意妄為，用一片真心對待其他的人，對待這個(gè)世界，這才是真智慧?！边@段描寫充滿了韻味，用含蓄雋永的文字引發(fā)讀者聯(lián)想，給人無窮的回味。

在新材料作文的寫作中，學(xué)生所選擇的文體雖然是議論文，但是在結(jié)尾處依然可以使用散文化的手法進(jìn)行寫作，或借景抒情，或借物詠懷，這些方式都能寫出意味深長的結(jié)尾，讓讀者產(chǎn)生共鳴，獲得更好的閱讀效果。

四、融入自我，進(jìn)行心靈剖白

不少高中學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)丟失自我，沒有將自己的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)寫入到作文中，導(dǎo)致文章顯得言之無物，顯得假大空。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在文章的結(jié)尾處寫一下自己的切身感受，可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就能讓作文展現(xiàn)出個(gè)性化的自我，表達(dá)出更為真切的感受。

2014年江蘇卷新材料作文的題目和不朽有關(guān)，有人認(rèn)為沒有什么東西能夠不朽，也有人認(rèn)為青春是不朽的。那么，這種認(rèn)為青春不朽的看法是不是自欺欺人呢？我引導(dǎo)學(xué)生分析這段話，探究其展現(xiàn)了怎樣的思想，嘗試聯(lián)系人生和社會(huì)進(jìn)行分析。如有學(xué)生提出：“是否真正能夠不朽，要看他是否做了什么驚天動(dòng)地的事情，是否能在他人心中留下一絲漣漪?！蔽以谥笇?dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，讓學(xué)生嘗試將自己的理性分析和感性認(rèn)知結(jié)合在一起，說說對自己的人生是否有什么啟迪。如有學(xué)生修改作文：“想起以前的我，為了讓自己變得更漂亮而購買了大量的化妝品，但是現(xiàn)在我知道，哪怕再保護(hù)，皮囊也終有老去的一天，只有不朽的事業(yè)才能真正讓人不朽。從此我變了，我要用自己的雙手創(chuàng)造一份事業(yè)，讓自己無愧于人生，這樣才是真的不朽?！痹谶@樣的修改中，學(xué)生通過心靈獨(dú)白的方式將自己的感受寫了出來，使讀者產(chǎn)生了共鳴。

在文章的結(jié)尾處嘗試用心靈獨(dú)白的方式進(jìn)行寫作，這樣既能起到重申觀點(diǎn)的效果，又能展現(xiàn)出內(nèi)心獨(dú)特的思考，作文也會(huì)變得更有個(gè)性。

文無定法，在指導(dǎo)學(xué)生修改議論文結(jié)尾的過程中，我并不要求學(xué)生統(tǒng)一操作，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)新材料作文題目的特點(diǎn)和自己的寫作風(fēng)格進(jìn)行修改，這樣才能寫出更精彩的結(jié)尾。除了上面介紹的這些方法以外，我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用升華觀點(diǎn)、展現(xiàn)情感等方式進(jìn)行修改，讓“豹尾”變得更引人入勝。

作者單位：江蘇省常州市西夏墅中學(xué) （213135）