初中德育活動促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的實踐與思考研究

摘 要：文章不僅分析了德育活動對學(xué)生個性發(fā)展所產(chǎn)生的作用，還研究了如何利用初中德育活動更好地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的方法，以期幫助初中德育教育取得進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中德育活動;學(xué)生個性發(fā)展;實踐與思考

一、德育活動對學(xué)生個性發(fā)展的作用

1.根據(jù)學(xué)生實際情況促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

通過德育活動，可以更好地尊重學(xué)生的個體差異，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在德育活動中，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，發(fā)展學(xué)生的個性。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

德育活動的開展，有利于學(xué)生樹立健康的思想意識，可以提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在德育活動中接受德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時的應(yīng)變能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，為學(xué)生今后走上社會提供重要的幫助。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

德育活動的開展可以幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài)，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，有利于學(xué)生取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，并且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、德育活動促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育活動觀念，在活動中對學(xué)生的具體想法進(jìn)行充分的了解，以促進(jìn)德育活動的有效進(jìn)行。教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，有針對性地對學(xué)生的不同個性特征進(jìn)行了解。要和學(xué)生交流他們的興趣愛好，尊重學(xué)生之間的個體差異，通過和學(xué)生友好的交流，來拉近教師和學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生參與德育活動的熱情[1]。為學(xué)生樹立起信心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.豐富德育活動的開展方式

單一枯燥的德育活動不利于調(diào)動學(xué)生的興趣，教師要提高學(xué)生的主動參與性，最大程度上發(fā)揮德育活動的作用。要對德育活動的開展模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦與德育有關(guān)的實踐活動來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，例如：可以開展“文明伴我同行”等活動，讓學(xué)生對宣傳欄進(jìn)行裝飾;可以通過給教室布置相關(guān)內(nèi)容的板報，舉辦文明禮儀相關(guān)的板報大賽。這樣不僅可以宣傳文明禮儀，還可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，豐富德育活動開展的方式[2]。

教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過給學(xué)生播放具有教育意義的短片或影視作品等，來強化學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生在良好的德育環(huán)境中，發(fā)展個性?？梢园训掠顒舆M(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，以確保德育活動的有效開展。

3.突出學(xué)生的主體地位

在德育活動之中教師需要讓學(xué)生占據(jù)主體地位，要想提高德育活動的效果，就要找準(zhǔn)活動的定位，尊重學(xué)生的意見，促進(jìn)教師和學(xué)生之間進(jìn)行平等交流。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行活動，讓學(xué)生對教師更加尊重，加強德育活動的人文關(guān)懷。教師要對德育活動重視起來，在活動期間要對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著正確的發(fā)展方向前進(jìn)，樹立起正確的道德觀，不斷提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

突出學(xué)生的主體地位，可以提高學(xué)生的主動參與性，例如，教師在進(jìn)行“寬以待人”這一主題教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，與日常生活經(jīng)歷相結(jié)合，通過和生活相聯(lián)系來加深理解與感悟，幫助學(xué)生個性發(fā)展。

三、結(jié)語

信息化時代的背景下，交流通過互聯(lián)網(wǎng)變得更加簡單、頻繁，價值觀沖突激烈，在這樣的社會背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育觀念，豐富德育教育的方法，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成獨立思考的能力，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。要打破固有德育教育模式，促進(jìn)學(xué)生追求自我，豐富自身的精神世界，為我國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)屬于自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈錦華.初中思想品德課智慧教學(xué)研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2018.

[2]李慧玲.思想品德課在促進(jìn)初中生個性發(fā)展中的作用及實現(xiàn)機制探析[D].昆明：云南師范大學(xué)，2017.

作者簡介：邱君正（1977—），男，浙江平陽人，一級教師，本科，教科室主任，研究方向：學(xué)生德育工作。