淺談新時(shí)期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

鄧海鶴

摘? 要：在新時(shí)期的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，而提出以趣味性的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)也尤為關(guān)鍵。從根本意義上來講，這樣的教學(xué)方式顯然是更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況的。因此，本文也便針對在新時(shí)期的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中以趣味性的教學(xué)方式來展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵字：新時(shí)期;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

引言：

低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵，作為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要階段，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)更是起到一定的基礎(chǔ)作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于趣味性教學(xué)的有效設(shè)計(jì)還需教師予以更多的重視，以便于能夠充分地發(fā)揮出趣味性教學(xué)的應(yīng)用意義，為學(xué)生獲取到更多數(shù)學(xué)知識帶來實(shí)質(zhì)性的幫助作用。

一、新時(shí)期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性

在當(dāng)前時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅是單一地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更是通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。而在對數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識本身便存在著極強(qiáng)的邏輯性和抽象性。而低年級小學(xué)生的理解能力和抽象思維能力都處于基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來則會(huì)感到更加困難，從而不愿意積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而從另一個(gè)角度來講，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在著一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，也不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要問題。但是，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入趣味性的元素、開展趣味性教學(xué)活動(dòng)之后便可以有效地解決上述問題。趣味性的教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生改變以往課堂學(xué)習(xí)注意力不集中的問題。與此同時(shí)，教師也可以通過運(yùn)用趣味的教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生想要了解更多數(shù)學(xué)知識的心理，從而對學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識有著極大的幫助作用。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式有著極為重要的意義，還需教師對于此方面予以更多的關(guān)注和重視。

二、新時(shí)期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)極具趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

在低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步地發(fā)揮出趣味性教學(xué)的有效設(shè)計(jì)效果，教師可以結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建出一個(gè)極具趣味性的教學(xué)情境，以便于能夠幫助學(xué)生更加順利地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。而在此過程當(dāng)中，教師也要以學(xué)生的角度出發(fā)來看待問題，通過結(jié)合于學(xué)生的興趣愛好來構(gòu)建教學(xué)情境，從而能夠激發(fā)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教師教學(xué)到“克和千克”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時(shí)，教師便可以選擇運(yùn)用多媒體設(shè)備來構(gòu)建趣味的教學(xué)情境。首先，教師先結(jié)合于教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一段教學(xué)視頻。視頻的主要內(nèi)容是兩桶水，兩個(gè)水桶上分別標(biāo)有1000克和1千克的字樣，但是學(xué)生卻無法看到桶內(nèi)有多少水。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看過視頻之后，教師再提出一個(gè)極具趣味性的問題，如：“同學(xué)們能夠猜到哪個(gè)桶里的水要多一些嗎？”在聽到教師的問題后，學(xué)生紛紛表示出了極強(qiáng)的好奇心，但是學(xué)生對這類新知識還是難以自主理解的。因此，教師便可以詢問：是否想通過自己的能力來解答這個(gè)問題？在得到學(xué)生肯定的回答之后，教師便可以展開接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在接下來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中獲取到更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）合理轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

為了更好地幫助學(xué)生順利掌握更多數(shù)學(xué)知識，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方案，通過構(gòu)建出趣味的教學(xué)形式來展開低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以便于能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲取到更多有效的數(shù)學(xué)知識。而在此過程當(dāng)中，便需要教師充分地將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)當(dāng)中的主體位置，以便于能夠帶給學(xué)生更為理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教師教學(xué)到“混合運(yùn)算”這部分知識時(shí)，教師便可以以小競賽的方式來展開此部分知識的教學(xué)活動(dòng)。教師先結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出幾道數(shù)學(xué)習(xí)題，并且給學(xué)生講解此次競賽的規(guī)則：在最短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出這些題目，并且準(zhǔn)確率高的學(xué)生便作為此次競賽的優(yōu)勝，將會(huì)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的神秘小禮物一份。而在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中很容易便可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生也便自然而然地掌握了此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，并且能夠更好地提升自己的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時(shí)期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，趣味性教學(xué)是十分重要的，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，還需教師結(jié)合于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以便于能夠更好地發(fā)揮出趣味性教學(xué)的效果，為學(xué)生獲取到更多的數(shù)學(xué)知識帶來實(shí)質(zhì)性的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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