孩子磨蹭莫心急，掌握規(guī)律不生氣

羅瑤

從事家庭教育咨詢服務接近四年多，我發(fā)現家長咨詢的問題大部分都跟孩子寫作業(yè)有關，特別是小學低年級段的家長。不少家長反映，孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭，是孩子做作業(yè)中出現的主要問題之一。今天就讓我們一起來探討一下，孩子寫作業(yè)磨蹭可能的原因和應對策略。

原因一

孩子的時間管理能力弱

尤其是小學低年級的孩子，不知道一個小時有多長，怎么控制自己的時間。發(fā)展心理學研究表明：孩子在小學一二年級階段，思維特點具有形象性、具體性，不具備抽象性;孩子在小學三四年級階段，思維開始由具體的形象思維向抽象思維轉化、過渡，這個階段的思維特點既有形象性，又有抽象性。孩子在小學五六年級階段，初步具備抽象概念的思維能力，但也只能對一些簡單的過程事物進行抽象概括。這些心理發(fā)展規(guī)律可以在一定程度上解釋孩子寫作業(yè)的磨蹭。比如，爸媽回家告訴孩子，一個小時之內把學校作業(yè)都寫完，小學低年級段孩子不能很好地理解一個小時有多長，就會造成目標感不清晰，導致磨蹭拖拉。父母可以用具體形象的語言告訴孩子，用你看三集動畫片的時間寫完語文作業(yè)，或者墻上時鐘最短的那根針走到七，你的語文作業(yè)需要全部寫完。

原因二

孩子能力不足或過度

追求完美

有一部分孩子寫作業(yè)磨蹭，是因為孩子確實遇到困難了，比如老師為了趕進度講課速度太快，孩子課上沒聽懂，回家就不會寫作業(yè)了。這種情況孩子自身也很痛苦，所以左磨磨右蹭蹭，但他們不敢尋求父母幫助，害怕父母指責自己學習態(tài)度不端正。與之相反，另一部分孩子對自己要求太高，比如寫一個漢字，孩子總覺得自己寫得不如字帖好，反復擦了寫，寫了又擦，作業(yè)紙都蹭破了，一個漢字還沒寫完。

原因三

孩子的生理發(fā)育導致

寫作業(yè)慢

孩子的骨骼、肌肉發(fā)育上有兩條基本規(guī)律：一是遵循著“首尾發(fā)展的方向，按照頭部先于頸部發(fā)育、頸部先于腳部發(fā)育的順序，循序至骨盆。二是“近遠發(fā)展的方向。從身體的中心部位向身體的外圍部位發(fā)展，按照由近及遠的順序循序前進。從上肢發(fā)育看，上臂先于前臂，前臂又先于手，下肢亦同。這樣，與臂、腿等有關的大肌肉群的發(fā)展就先于手腕、手指有關的小肌肉群。孩子學習離不開筆，握筆寫字又非依賴手指的小肌肉群不可，但小肌肉群偏偏發(fā)展得比較慢。

原因四

寫完學校作業(yè)

還要完成家庭作業(yè)

以上三點主要從孩子自身分析了寫作業(yè)磨蹭的原因，與父母相關的原因也會導致孩子磨蹭。比如孩子寫完學校作業(yè)，父母還會給孩子布置家庭作業(yè)，但沒有明確家庭作業(yè)的具體內容和需要的時間。孩子覺得反正作業(yè)是寫不完的，那不如多磨蹭下，這樣就不用寫家庭作業(yè)，或者少寫點家庭作業(yè)。

原因五

父母代辦催促監(jiān)督孩子較多，導致孩子沒有培養(yǎng)成獨立寫作業(yè)的習慣

這種情況非常普遍，孩子正在認真寫作業(yè)時，父母五分鐘進一次孩子的房間，不是端水果就是花式催促孩子：“專心寫，你不要再玩鉛筆橡皮了”“你看你的坐姿，抬頭挺胸坐端正”“都幾點了，你才寫了一頁口算題，馬上十點，你今晚別睡覺了”。小學低年級，父母的核心任務是培養(yǎng)孩子獨立寫作業(yè)的習慣，而不是在孩子旁邊不斷督促、干擾，長期這樣做會讓孩子覺得作業(yè)是父母的事情，他們只是一個寫作業(yè)的執(zhí)行者，而不是寫作業(yè)的主導者，會極大降低孩子寫作業(yè)的主動性。

知道孩子寫作業(yè)磨蹭的原因后，父母該采取哪些有效途徑應對這一問題呢？

1父母需要明確目標，抓大放小。小學低年級階段父母的核心任務是培養(yǎng)孩子主動寫作業(yè)的習慣，讓孩子意識到寫作業(yè)是孩子自己的事情，父母只是孩子的助手，幫助孩子培養(yǎng)最重要的意識：學習是孩子自己的事情。

2和孩子一起創(chuàng)造有利于寫作業(yè)的環(huán)境。寫作業(yè)前，父母陪孩子一起布置寫作業(yè)的空間。比如，把孩子的房間分為兩個空間，一個是作業(yè)空間，一個是娛樂空間。給孩子兩個收納筐，寫作業(yè)前幫助孩子把寫作業(yè)不需要用到的東西放在玩具收納筐里，比如玩具、吃的、喝的等，這樣會幫助孩子集中注意力，不至于寫著寫著就開始摸玩具了。作業(yè)空間包括書桌，書桌附近的架子等，首先把寫作業(yè)需要的筆、橡皮擦、尺子、鐘表、作業(yè)本、課本等歸類放好，每一類物品放在固定空間里，方便形成習慣。提供孩子方法，幫助孩子養(yǎng)成寫作業(yè)前準備各種物品的習慣。比如父母可以給孩子制作一個寫作業(yè)準備清單表格，表格里列出寫作業(yè)前需要準備的所有物品，孩子每天做到一次，就給自己打鉤或者貼一個孩子喜歡的小貼畫。

3幫助孩子提高寫作業(yè)的效率。同樣父母可以給孩子提供一個表格，這個表格包括時間、作業(yè)內容、備注等三個類別，孩子回家后，父母引導孩子制訂寫作業(yè)的計劃。比如，回家后4點開始寫語文作業(yè)，大概需要30分鐘，休息5分鐘，4：35開始寫數學口算作業(yè)，大概需要20分鐘，5點開始寫英語作業(yè)。同時，給孩子準備不同顏色的便利貼，如果孩子寫作業(yè)遇到困難，可以貼上便利貼。孩子獨立寫完所有作業(yè)后，父母一起為孩子解答困惑，這樣不會讓孩子在寫作業(yè)期間來回跑去問父母，耽誤時間。這個過程非常重要的一點是，父母不能替代孩子做決定，但可以給孩子提供選擇。讓孩子自己決定他幾點開始寫什么作業(yè)，使用多長時間，會讓他逐漸意識到學習是他自己的事情，同時也會幫助孩子培養(yǎng)抽象的時間概念。

4及時的鼓勵和評價。新習慣的養(yǎng)成對任何人都不是容易的事情，所以在養(yǎng)成習慣期間孩子特別需要外界及時的正向反饋，幫助孩子在過程中獲得成就感、愉悅感、自主感。在以上三個步驟中，父母可以隨時發(fā)現孩子進步的地方，給予孩子具體的積極反饋。比如，“兒子，我看到你把書桌收拾得非常干凈，厲害了。恭喜你獲得新技能，學會獨立的本領，媽媽真為你感到驕傲！

陪伴孩子寫作業(yè)非常需要父母的耐心。希望父母都能掌握孩子成長的科學規(guī)律和方法，可以“不寫作業(yè)母慈子孝，寫完作業(yè)依舊母慈子孝”。