x-lab?0P+1?

毛東輝

2013年4月，清華x-lab啟動(dòng)，有16個(gè)院系共建參與，我們搭建了這個(gè)跨學(xué)科的平臺(tái)，希望能夠幫助學(xué)生、團(tuán)隊(duì)發(fā)揮他們的潛力，共同努力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

這幾年，x-lab接收了大量的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，參與教育，接受教育及參與實(shí)踐。從覆蓋人群來(lái)看，參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生、校友人群大概35000多人，我們接收了1400多個(gè)團(tuán)隊(duì)加入到x-lab，這些團(tuán)隊(duì)中將近60%的團(tuán)隊(duì)是處在創(chuàng)意階段，是指剛剛起步，只是有比較早期的初期的想法;有37%是在創(chuàng)新階段的團(tuán)隊(duì)，不到7%的團(tuán)隊(duì)加入的時(shí)候已經(jīng)是初創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)公司。這些團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，我們知道有500多個(gè)團(tuán)隊(duì)和清華科技園的孵化器進(jìn)行對(duì)接，注冊(cè)成立公司。我們跟蹤情況了解到，有200多個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得了至少一輪的投資，總的融資額已經(jīng)達(dá)到63億人民幣。這是不完整的統(tǒng)計(jì)，但反映了總體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成效。

這樣的成效讓我們產(chǎn)生了一些心得，概括為四點(diǎn)：以創(chuàng)業(yè)的方式做“雙創(chuàng)”教育;以行動(dòng)的方式做“雙創(chuàng)”教育;以生態(tài)的方式做“雙創(chuàng)”教育;以公益的方式做“雙創(chuàng)”教育。

同時(shí)，我覺(jué)得我們的工作還做得很不夠，這里，我把學(xué)術(shù)界的一些研究，結(jié)合我們平時(shí)的工作和對(duì)學(xué)校中現(xiàn)狀的理解，梳理了“10P+1”的價(jià)值創(chuàng)造鏈條，進(jìn)而想通過(guò)這樣的鏈條再來(lái)看看大學(xué)的定位和文化。

通常我們理解的大學(xué)可能開(kāi)展的工作，特別是以老師帶領(lǐng)下的課題或者研究項(xiàng)目，希望能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題、做一些研究，進(jìn)而產(chǎn)生樣機(jī)和專利。這些工作所形成的成果以論文或者獎(jiǎng)項(xiàng)或者以教師的晉升，成為大家的目標(biāo)和導(dǎo)向。我們把它概括為傳統(tǒng)大學(xué)的一種定位，雖然它表現(xiàn)為提法是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，但是這幾個(gè)部分的范疇還是比較窄的，所以更多的就是課題（Project）、問(wèn)題（Problem）、樣機(jī)（Prototype）、專利（Patent）。

我們認(rèn)為這鏈條還應(yīng)該進(jìn)一步向前延伸，延伸到產(chǎn)品（Product）、工藝（Process）、營(yíng)銷(xiāo)（Promotion），進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造利潤(rùn)（Profit），所以又有4個(gè)P。創(chuàng)辦的企業(yè)如果以利潤(rùn)、以財(cái)富為追求，可能還是不夠的，更多的應(yīng)該表現(xiàn)為它的意義、價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，所以我們把它表述為追求（Pursuit），這樣在這個(gè)鏈條上已經(jīng)有9個(gè)P了，這個(gè)鏈條中還有最重要的組成，就是人（People），早期這些人表現(xiàn)為研究的教授、學(xué)生，后期就表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者和商業(yè)社群中的各方面的人員，包括企業(yè)家，還有各個(gè)方面的角色，加起來(lái)一共有10個(gè)P。“+1”是什么？整個(gè)鏈條一定會(huì)指向我們所從事的這些工作，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題或者社會(huì)的挑戰(zhàn)（Problem Challenge），大家需要在腦中不斷地去思考并加以努力，要針對(duì)社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)去開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造。

如果把整個(gè)“10P+1”都涵蓋進(jìn)去，我們覺(jué)得是更大的故事和更大的范疇。也就是說(shuō)，從早期的論文、獲獎(jiǎng)這種導(dǎo)向性的大學(xué)文化和定位，到創(chuàng)辦新企業(yè)，為社會(huì)提供產(chǎn)品、創(chuàng)造價(jià)值，進(jìn)而企業(yè)要獲得盈利，這樣的一個(gè)范疇，到進(jìn)而我們還繼續(xù)努力，去為社會(huì)解決大的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，有這樣的一種追求，我們所追求的努力和意愿，如果整個(gè)大學(xué)把自己的定位和培養(yǎng)人才的努力范疇最大化的話，就是最大的圈。所以，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該思考定位在追求價(jià)值創(chuàng)造和影響力，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和文明的發(fā)展。這應(yīng)該在中國(guó)的大學(xué)中形成更普遍的一種追求和共識(shí)。

接下來(lái)我們看一下從科研投入到價(jià)值創(chuàng)造的死亡谷。

這是學(xué)術(shù)界已經(jīng)有的，做了很多研究的。這條曲線，前端表現(xiàn)為學(xué)術(shù)性的活動(dòng)，可能有一些學(xué)術(shù)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些早期的初創(chuàng)公司，但是這些初創(chuàng)公司都要面臨渡過(guò)死亡谷的問(wèn)題。在另一側(cè)是投資機(jī)構(gòu)或者是產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)，他們這邊是用市場(chǎng)化的方式在配置資源、在形成產(chǎn)業(yè)，從科研早期的階段到科研進(jìn)一步的發(fā)展到進(jìn)行商業(yè)化，到最終形成成功的企業(yè)，這個(gè)過(guò)程中前期表現(xiàn)為投入而后期表現(xiàn)為價(jià)值的創(chuàng)造和產(chǎn)出。

在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，我們就思考：為什么這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有那么多的科技園，那么多的科研投入，還有那么多其他方面的資源配置，包括政府的產(chǎn)業(yè)政策，為什么今天國(guó)家仍然在大力地呼吁開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？總書(shū)記也提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造這樣的要求。

我想把剛才的10P鏈條和大學(xué)的使命，和科技創(chuàng)造價(jià)值的死亡谷結(jié)合起來(lái)看，也就是說(shuō)，這個(gè)鏈條當(dāng)中，我們要看整個(gè)大學(xué)是不是能夠在這個(gè)體系當(dāng)中去發(fā)揮一些作用，更好地定位整個(gè)大學(xué)的教育、科研和創(chuàng)新。

我們可以把這“10P+1”鏈條和整個(gè)死亡谷對(duì)照起來(lái)看，看看我們的教育、人才資源配置做得怎么樣。

從科技到價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程中，鏈條是一個(gè)輪子，而我們所開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際可以看成是第二個(gè)輪子。我們提出要構(gòu)建人才培養(yǎng)和科技轉(zhuǎn)化并舉的雙輪驅(qū)動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新體系，進(jìn)而培養(yǎng)研究人員和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，吸引更多人投身“雙創(chuàng)”，會(huì)產(chǎn)生更多的idea、更多的團(tuán)隊(duì)，加上持續(xù)的努力，希望可以對(duì)整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造作出更大的貢獻(xiàn)和有更好的作為。

可以這樣歸納：現(xiàn)有的大學(xué)中的科技研究、成果到專利授權(quán)轉(zhuǎn)讓，這條曲線一定是遞減的。從最早期的，如果說(shuō)一個(gè)億的科研經(jīng)費(fèi)能夠立多少科研項(xiàng)目開(kāi)始，到逐漸經(jīng)過(guò)工作，產(chǎn)生專利，專利授權(quán)、轉(zhuǎn)讓，創(chuàng)辦企業(yè)，其中有的企業(yè)能夠成為成長(zhǎng)性的成功企業(yè)，個(gè)數(shù)一定是遞減的。希望能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育讓更多的學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)系統(tǒng)中，成為掌握更多的創(chuàng)新方法和理念，和投身其中的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新者。我們希望能夠提升整個(gè)曲線的數(shù)量和轉(zhuǎn)化率。這就是我說(shuō)的雙輪驅(qū)動(dòng)新的效果和效應(yīng)。

用雙輪驅(qū)動(dòng)的思想思考，從早期的想法到成為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，到成為創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，希望成為成長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)，最終成為有影響力的企業(yè)，為社會(huì)帶來(lái)重大的改變，所有這些形態(tài)的企業(yè)都成長(zhǎng)在這樣一條向上發(fā)展的路徑上，這個(gè)路徑最前端是教育的階段，進(jìn)而一些早期的項(xiàng)目會(huì)進(jìn)入到培育的階段，再進(jìn)一步到孵化的階段，再進(jìn)一步到加速的階段。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各方面的工作和安排就可以對(duì)應(yīng)這樣的一些不同的階段來(lái)做安排、做設(shè)計(jì)。早期可以是學(xué)生廣泛參與的課程、活動(dòng)，到培育階段可以做一些新兵營(yíng)、訓(xùn)練營(yíng)，到孵化階段可以做一些更進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)營(yíng)或者是一些跟初創(chuàng)的，和一些產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)接的挑戰(zhàn)活動(dòng)等等。到加速階段可以是加速器或者是加速計(jì)劃、加速營(yíng)，給這些更具有一定規(guī)模和潛力的項(xiàng)目做一些幫助和支持。希望通過(guò)這樣的路徑，源源不斷的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有創(chuàng)意方法，其中有很多能夠努力地往前推進(jìn)、往前成長(zhǎng)，有的就能夠成為獨(dú)角獸，進(jìn)而未來(lái)可以期待他們能夠成為我們社會(huì)有影響力的企業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，成為推動(dòng)的力量。

（整理自“2019年未來(lái)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”的發(fā)言，有刪減）

責(zé)任編輯：張蕾磊