基于Dokeos的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與應(yīng)用

孫利宏 常志鵬 卞良

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的一種重要的方式和手段，各醫(yī)療機構(gòu)工作的工作者由于每天工作時間不定，運用傳統(tǒng)的繼續(xù)教育方式組織集中學(xué)習(xí)往往與其工作時間沖突，建立一個適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展又能適應(yīng)醫(yī)療工作者的學(xué)習(xí)繼續(xù)教育平臺很有意義。文章主要論述通過開源教育系統(tǒng)Dokeos進行修改設(shè)計實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)平臺，從而滿足醫(yī)療工作者的學(xué)習(xí)需要，同時極大地降低了建設(shè)成本。

關(guān)鍵詞：Dokeos；醫(yī)學(xué)；繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-2945（2019）21-0079-02

Abstract： With the continuous development of Internet technology， online education has become an important way and means of continuing education and learning. The use of traditional continuing education to organize centralized learning is often in conflict with its working hours， so it is meaningful to establish a learning continuing education platform that adapts to the development of network and can adapt to the learning and continuing education of medical workers. This paper mainly discusses the design and implementation of medical education learning platform through the modification and design of open source education system Dokeos， so as to meet the learning needs of medical workers， and greatly reduce the construction cost.

Keywords： Dokeos； medicine； continuing education and learning platform

1 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的需求分析

基于信息產(chǎn)業(yè)與科學(xué)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育事業(yè)得到有效發(fā)展，如今醫(yī)學(xué)教育中新理論、新知識、新技術(shù)和新方法已經(jīng)得到了充分實踐，促進更多的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員可以通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育強化學(xué)習(xí)，這種全新的互聯(lián)網(wǎng)教育模式讓醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員能夠快速了解最新醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)。而這種需求又與繁忙的工作和沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間相矛盾，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與移動教學(xué)的出現(xiàn)，很好地解決了這一工學(xué)矛盾。在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育過程中，通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加繼續(xù)教育便捷性，為醫(yī)療工作者繼續(xù)教育提供了較大的幫助，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)不僅能夠不受時間空間限制進行教育，還能通過直播留言與教師進行互動，讓教學(xué)更加具有時效性和有效性，方便教師提供網(wǎng)上教學(xué)，也為醫(yī)療工作者的繼續(xù)教育提供了更多支持的功能，比如：教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布選課課程信息、利用網(wǎng)絡(luò)插件制作課件、在直播后給學(xué)習(xí)者布置作業(yè)、設(shè)置在線測試、留出討論空間在網(wǎng)上開展討論式學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)答疑等，都能夠提升醫(yī)療工作者學(xué)習(xí)的有效性，同時，醫(yī)療工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)留存技術(shù)，將各項網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程性痕跡和各項統(tǒng)計消息保存至電腦、手機或iPad上，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間得以延伸，通過保留給予學(xué)習(xí)者以復(fù)習(xí)的機會，對教師提出問題，這都能夠擴大師生對于醫(yī)學(xué)教育認知度。該項目如落實于實際工作中，能夠幫助我國醫(yī)療事業(yè)再次得到快速穩(wěn)健的提升，并且完善我國醫(yī)療教學(xué)改革的層次與水平。

2 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺通過Dokeos的實現(xiàn)

根據(jù)目前對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺調(diào)查研究顯示，線上教育已經(jīng)基本代替了傳承繼續(xù)教育模式，醫(yī)療工作者的繼續(xù)教育不僅有線上教學(xué)輔導(dǎo)，還包括了在線問題答疑、直接在線上完成作業(yè)、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行線上測評，以及對參加繼續(xù)教育的醫(yī)療工作者學(xué)習(xí)質(zhì)量進行綜合評估等，線上服務(wù)多種多樣，且服務(wù)質(zhì)量優(yōu)異，符合線下測評標(biāo)準(zhǔn)，這讓日常工作繁重的醫(yī)療工作者，可以直接在家中進行學(xué)習(xí)，此種實時性且不受地域控制的教學(xué)服務(wù)為在職醫(yī)療工作者提供了極大的便利。建立線上輔助教學(xué)服務(wù)的目的，主要是為了提高系統(tǒng)管理者與教師的工作效率，且能夠通過線上集成化系統(tǒng)隨時掌控各種教學(xué)活動，并根據(jù)線上瀏覽數(shù)據(jù)對繼續(xù)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進度進行綜合記錄。運用該系統(tǒng)后教師可以給學(xué)習(xí)者安排各種類型的學(xué)習(xí)活動，且能夠通過計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程。Dokeos是基于php+mysql開源的一個用于管理學(xué)習(xí)和協(xié)作活動的Web應(yīng)用程序。它允許教師/培訓(xùn)師創(chuàng)建內(nèi)容，沿著有序的路徑組織活動，與學(xué)生/學(xué)員互動，并跟蹤他們的進展。系統(tǒng)包含了課程創(chuàng)建、協(xié)作學(xué)習(xí)和課程管理、移動教學(xué)、交流互動、數(shù)據(jù)分析等模塊滿足繼續(xù)教育過程所必備的環(huán)節(jié)和活動。主要具有以下功能：

2.1 管理系統(tǒng)模塊

Dokeos醫(yī)學(xué)教育平臺首先需要建立管理系統(tǒng)，該模塊的建立主要是為了幫助教師及教務(wù)人員執(zhí)行教務(wù)管理和教學(xué)管理。同時，該模塊中需要有注冊登記、權(quán)限設(shè)置、公告、咨詢等功能，并給予教師及教務(wù)人員查看權(quán)限，隨時登錄了解學(xué)習(xí)者在線情況。其次，要對管理模塊進行分類，將學(xué)生信息納入教務(wù)管理子模塊中進行管理，主要是錄入進到學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生基本信息、在線學(xué)習(xí)情況、選修課程學(xué)習(xí)情況等，根據(jù)教務(wù)管理子模塊中呈現(xiàn)的信息能夠幫助教師及時了解學(xué)生的具體情況。同時，通過教務(wù)管理子模塊的信息發(fā)布功能，能夠?qū)⑿畔⒎胖糜谄脚_進入頁面，提醒學(xué)生及時查看有關(guān)線上學(xué)習(xí)信息，這種平臺信息發(fā)布模式能夠提高信息有效性，幫助教師提升管理效率，利用管理平臺的服務(wù)便捷程度，保障教學(xué)工作的順利進行。教學(xué)管理子模塊還需要有能夠發(fā)布教學(xué)課程的地方，便于教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠讓學(xué)習(xí)以更加直觀的方式看到學(xué)習(xí)信息，在該課程管理模塊中發(fā)布整門課程的教學(xué)大綱、下一節(jié)教學(xué)課程的重點難點以及課程教學(xué)計劃安排。通過教學(xué)信息的有效發(fā)布，學(xué)生便能夠提前知道所學(xué)課程，制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容后便能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)的進程將學(xué)習(xí)分為多個步驟，這樣便能夠增強實際教學(xué)的有效性。學(xué)生根據(jù)教師對自己的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，便于提高教與學(xué)的雙重效率。教學(xué)管理子模塊還能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求來改變，為學(xué)習(xí)者提供不同課程教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)服務(wù)能力更加全面。

2.2 學(xué)習(xí)工具模塊

創(chuàng)建Dokeos繼續(xù)教育平臺的主要目的是為了幫助學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者提供更加方便、快捷、有效的學(xué)習(xí)方式，為此，Dokeos繼續(xù)教育平臺需要有儲存能力，幫助學(xué)習(xí)者快速儲存相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者能夠以下載的方式讓學(xué)生更近距離的找到學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立的目的是要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，該學(xué)習(xí)工具雖然是輔助性的，但是能夠讓現(xiàn)代醫(yī)療工作者在工作的同時進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓其能夠通過有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對自身領(lǐng)域繼續(xù)探索。其中學(xué)習(xí)工具模塊中有“書簽”，學(xué)生可以將自己感興趣的內(nèi)容制作成“書簽”，在后續(xù)想要繼續(xù)查找時，能夠根據(jù)“書簽”進行快速查找工作。學(xué)習(xí)工具模塊中的“記錄”功能是讓學(xué)習(xí)者對自己所學(xué)過的內(nèi)容進行標(biāo)注，讓學(xué)習(xí)者充分掌握自身學(xué)習(xí)情況，結(jié)合時間改變自身制定的學(xué)習(xí)計劃，如出現(xiàn)不合理情況可及時調(diào)整，提高自身學(xué)習(xí)效率，同時教師也能通過該模塊對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進行檢查，及時了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進程，幫助解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難等。同時，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺還需要在平臺中增加搜索功能，便于學(xué)習(xí)者及時查找相關(guān)信息；設(shè)置學(xué)習(xí)主頁調(diào)整功能，讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中擁有自主性；設(shè)置學(xué)生作品展示工具，提高學(xué)習(xí)者的精神榮譽感?？傊趯W(xué)習(xí)工具模塊開發(fā)過程中，需以學(xué)習(xí)者作為主體進行具體研究，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點進行個性化學(xué)習(xí)。Dokeos繼續(xù)教育平臺中的學(xué)習(xí)工具模塊是增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的重要模塊，必須要重視其設(shè)計，為學(xué)習(xí)者提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

2.3 交流互動模塊

Dokeos醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育平臺的創(chuàng)立目的，是為了能夠給予醫(yī)療工作者一個接受繼續(xù)教育的機會，以遠程學(xué)習(xí)的模式為學(xué)習(xí)者打造了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，該平臺最大的特點是能夠讓教師與學(xué)習(xí)者均不受時間與空間的限制，不用面對面教學(xué)便可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，減輕了在職醫(yī)療工作的工作與學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓其在更好的環(huán)境中接受獨立教育。此時，大家最關(guān)注的一點便是交流問題，如果在學(xué)習(xí)過程中師生之間沒有互相交流，那便不能稱之為有效的教育，因為教育最重要的就是兩者之間的交流，否則會嚴重影響到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的有效性。而Dokeos醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育平臺就是基于交流所開展的智能型遠程協(xié)作學(xué)習(xí)平臺模塊，這種學(xué)習(xí)方式比起其他遠程教育，最大的特點便是能夠讓學(xué)習(xí)者與教師在線進行實時或非實時的交流，增加互動后能夠明顯提升教與學(xué)的有效性。

2.4 移動學(xué)習(xí)模塊

Dokeos開源系統(tǒng)自帶移動端，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺移動端的建立，打破了時間、空間限制，使用時間更加靈活、碎片化，方便教師隨時隨地進行教學(xué)管理，學(xué)生隨時隨地進行課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)智能手機與教育教學(xué)的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學(xué)生身份，自動適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能，掌握平臺整體建設(shè)情況；教師呈現(xiàn)教學(xué)功能，匯總課程學(xué)生整體學(xué)習(xí)進度，幫助教師實時掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況；學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)功能，視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業(yè)考試等。

2.5 大數(shù)據(jù)分析模塊

多維度、多方向收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從學(xué)校、學(xué)院、班級及做為繼續(xù)教育的醫(yī)學(xué)工作者四個層面匯總分析。管理者、教師可設(shè)定分析參數(shù)，建設(shè)符合教學(xué)要求的分析模型，系統(tǒng)則會根據(jù)模型給出合理科學(xué)的預(yù)測和建議，并對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進行行為干預(yù)。通過教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，幫助管理者評估課程和機構(gòu)，以改善教學(xué)決策，預(yù)測教學(xué)效果；幫助教師反思并改進教學(xué)，實施個性化教學(xué)，預(yù)測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。幫助繼續(xù)教育的醫(yī)療工作者進行自我評估，推動學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

3 通過Dokeos醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用效果

學(xué)生通過Dokeos繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)以后，參加集中組織學(xué)習(xí)，成績明顯優(yōu)于斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習(xí)。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)情況進行分析，可以了解學(xué)生在情感態(tài)度價值觀、知識技能方面的收獲。通過對學(xué)習(xí)情況的分析，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者認識到了醫(yī)療學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)很有必要， 對課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合還是比較認同的。學(xué)習(xí)者通過Dokeos醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育平臺能夠進入教師創(chuàng)設(shè)情境，該平臺的這一功能能夠讓學(xué)習(xí)者與教師進行互動交流，提升學(xué)習(xí)者自主協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，以情景創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生在問題中得到成長。同時，教師也可以通過測驗根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以課堂教學(xué)活動作為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以更多的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自由、主動地進行課外學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的雙重效率。

4 結(jié)束語

通過Dokeos搭建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，各醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中心可以根據(jù)繼續(xù)教育內(nèi)容的特點，輕松搭建和設(shè)計個性化培訓(xùn)模塊。當(dāng)一期培訓(xùn)結(jié)束后，管理者可以輕松將培訓(xùn)資料導(dǎo)入進行新一期的培訓(xùn)。利用Dokeos構(gòu)建醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，醫(yī)療工作者可以突破時間、地點、資源的限制，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)開展教學(xué)活動，促進教師高質(zhì)量教學(xué)。

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