文科生舞大錘

張宇慶 姬慶慶

“當(dāng)一個文科生邂逅工大錘，最初真的算是一種驚嚇。”人文學(xué)院社會學(xué)專業(yè)大二學(xué)生蘇潤原坦言第一次上工程實訓(xùn)課后的感受，“但嘗試了一下后卻變成了樂此不疲且充滿驚喜的課程?！碧K潤原代表了許多文科生接觸金工實習(xí)課后的心聲。

最初金工實習(xí)課只針對機械類和近機械類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)， 為了促進學(xué)生人人成才、全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量，北京工業(yè)大學(xué)將機械工程訓(xùn)練列為本科生實踐環(huán)節(jié)必修課，金工實習(xí)成為每位北工大學(xué)生的必修課程。

一膀子力氣

鋼一塊，這是錘子頭的原型。先將錘子頭固定在鉗工鋏上，順時針轉(zhuǎn)幾圈之后擰緊，處理錘子頭的時候先用鋸子將錘子后部的部分鋸下來，再好好打磨。對于大一新生來說，用一個鋸子鋸鐵塊的難度可想而知。“用豎鋸法，將左手壓住鋸頭防止鋸的晃動，右手緊握鋸柄，將鋸條與鐵塊保持在45 度到30度之間，鋸子從下往上的時候不要用力， 等鋸從上往下走的時候再用力壓。因為鋸條雖然看起來只是一個一個的小三角， 但其實它是有傾斜度的，順著鋸的話不僅磨得效果不好而且還會磨平鋸條，所以最好逆著三角的方向進行鋸切?！苯üW(xué)院李朝希同學(xué)總結(jié)了自己“百折不撓”后的經(jīng)驗。

磨錘子是機電類專業(yè)學(xué)生的入門課，早在2003 年就讀北工大機電學(xué)院的汪碩峰已經(jīng)博士畢業(yè)，留在北工大任教，現(xiàn)在還能想起當(dāng)時磨錘的情景：一手握住挫把兒，一手按住挫頭，讓挫保持水平，用力推出，輕輕拉回……“金工課磨錘子和上其他課不一樣，既要有膀子力氣，還考驗一個人的耐心，同時又要講究一點技巧。掌握技巧就會輕輕松松挫下好幾毫米，如果只知道吭哧吭哧蠻干的話，桌子上落下的鐵屑還不如滴下汗水多。記得當(dāng)時已經(jīng)是十月份，已經(jīng)開始穿長袖了，但每次磨完錘子出金工樓的時候，我們都迫不及待地脫掉濕透了的金工服，恨不得光著膀子回宿舍。當(dāng)時和同學(xué)見面打招呼，都開玩笑說‘剛從金工樓健身回來！”

一身金工女服

1982 年， 大學(xué)剛畢業(yè)的郞洪進入北工大金工教研室，成為了一名教師，時光荏苒，今年他即將退休。對金工實習(xí)他再熟悉不過了，郞老師介紹說，原來金工教研室是和金工實習(xí)工廠、北工大電子廠同屬一個單位， 當(dāng)時是生產(chǎn)和教學(xué)相結(jié)合的形式。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，到1996 年，金工教研室和電子廠分離，金工教研室開始專攻教學(xué)。

對于安排大一學(xué)生進行金工實習(xí)，郎老師道出校方的用良苦心。大一新生剛?cè)胄?，往往局限于自己的小班級甚至是宿舍小團體中，而金工實習(xí)能夠讓不同學(xué)院、不同專業(yè)的同學(xué)聚集在一起。在學(xué)習(xí)課程的過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難， 此時就需要同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“不恥下問”的求學(xué)精神。在一些課程設(shè)置上需要學(xué)生之間相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓他們更好地融入集體， 適應(yīng)新的環(huán)境。

人文學(xué)院蘇潤原同學(xué)那段時間一有閑工夫就會穿一身酷似藍翔裝的金工服往金工樓跑， 和一大群相識或不相識的同學(xué)熱火朝天地在臺桌前使勁地磨。每天晚上回宿舍手都黑乎乎一片，甚至臉上也帶著幾條黑印，有點累，但卻很開心。鉆孔、打磨、銼削、淬火， 一道道工藝他都會很用心地去做?！耙驗檫@些事對我來說可能一輩子都不會嘗試， 現(xiàn)在卻幸運地體驗，所以我很珍惜。”蘇潤原對自己磨出的錘子充滿感情， 有時間還會幫著同學(xué)， 或同學(xué)的同學(xué)一把接一把磨。

計算機學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)大三學(xué)生馬傲男說：“在過程中的收獲就是鍛煉了動手能力， 同時還幫助了別人，掌握了一門技能，而且和同學(xué)有了更多充分的交流。對于學(xué)業(yè)壓力很大的我們來說， 磨錘子也是我們非常好的放松方式， 能夠讓我們在學(xué)業(yè)之余放松心情?！?/p>

纖細苗條的經(jīng)管學(xué)院女生黃韋玲說：“只要沒課， 我和室友就穿上藍色的金工服戴上藍色的帽子， 像在生產(chǎn)一線勤勤懇懇的女工， 匆匆忙忙往金工樓跑， 有時候是一上午或者一個下午， 時間更長的時候甚至一天?！灰Ψ蛏睿F杵磨成針，更何況是打磨一塊鋼呢？終于，粗糙的鋼鐵表面被我們打磨光滑， 鐵塊最初的棱角也變得圓滑， 我們無比興奮地結(jié)束了在金工樓三層的日子?！?/p>

在鑄造實習(xí)期間， 實習(xí)的每一步看似簡單， 但是真正操作起來卻有一定難度。金工實訓(xùn)中心的老師們都會耐心地提示并點撥學(xué)生?！斑@次實習(xí)， 我學(xué)到不少金工實習(xí)的技能， 但是我真正開心的不是技能的掌握，技能的練習(xí)，而是老師教給我的自學(xué)能力、獨自思考能力?！秉S韋玲一邊展示自己做的工大錘一邊認真地說。

一種工匠精神

“金工實習(xí)課面對全校大一學(xué)生開設(shè)， 是大工科背景下工程素質(zhì)培養(yǎng)的一個體現(xiàn)， 在磨錘子的過程中更多地讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的工程要求， 讓學(xué)生感受到工程背后一系列的工藝要求。一把小小的金工錘蘊藏著許多知識， 學(xué)生在實操過程中感受理論指導(dǎo)實踐， 在實踐中更深層理解理論知識的過程。真正磨出一把尺寸精準(zhǔn)的錘子， 就是要具有精益求精的工匠精神。對于人文學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外語學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生來說這是一個難得的經(jīng)歷， 對于機械類專業(yè)的學(xué)生來說，磨錘子是他們最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，在今后的學(xué)習(xí)中他們還會通過更高層次的訓(xùn)練持續(xù)加強工程實踐能力?！?教務(wù)處高國華副處長介紹說。

學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)大致要經(jīng)過三個階段： 一是基本技能訓(xùn)練模塊，以工藝訓(xùn)練和各門課程的實驗為主要訓(xùn)練內(nèi)容， 使學(xué)生具備最基本的動手操作技能; 二是系統(tǒng)集成能力訓(xùn)練模塊， 以課程設(shè)計、實習(xí)、學(xué)生課余科技小制作為主要訓(xùn)練內(nèi)容， 進行從設(shè)計到系統(tǒng)成型的訓(xùn)練;三是綜合能力訓(xùn)練模塊，以參加國家、省級設(shè)計大賽、參與教師科研項目和畢業(yè)設(shè)計為平臺， 進行綜合能力訓(xùn)練， 使學(xué)生具備現(xiàn)代工程師的基本素質(zhì)。

小小工大錘，成為北工大學(xué)子們實踐動手能力培養(yǎng)的一個起點。作為北京市屬高校唯一一所進入國家“211工程”的地方重點大學(xué)，學(xué)校本科生教育一貫著力培養(yǎng)具有獨立思考、善于溝通、勇于創(chuàng)新，具有高度的社會責(zé)任感和公民道德， 創(chuàng)新精神和實踐能力強的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，使北京工業(yè)大學(xué)成為“卓越工程師的搖籃”。

責(zé)任編輯：方丹敏