微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

李開春

【摘要】隨著我國教育制度的改革，微課教學(xué)也越來越被人們所重視。以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式出現(xiàn)的微課教學(xué)，以一種新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。微課教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它可以擁有更多的資源去進(jìn)行多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)老師可以通過這樣的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，對如何有效對微課教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用做了一個研究。同時(shí)，也提出了運(yùn)用微課教學(xué)的一些優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】微課資源 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一直采用的是以老師講課為主的模式。但是，這種模式對于小學(xué)生來說是比較枯燥和單一的，它會使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性降低。所以，老師在講課的過程當(dāng)中，應(yīng)該將微課資源代入教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。通過這樣的方式是可以讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

隨著微課教學(xué)被老師運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們知道微課教學(xué)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該向優(yōu)化的方向去發(fā)展。如果數(shù)學(xué)老師還是用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)是很難符合現(xiàn)在教學(xué)的需求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該將微課資源加入教學(xué)當(dāng)中。老師在上課時(shí)可以增加一些師生互動的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在通過這樣的方法過后是可以讓學(xué)生去更好的理解這堂課的知識。小學(xué)生由于年齡較低，因此他們?nèi)狈ψ月尚远宜麄兊男闹且膊惶墒?，對于這類問題作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有耐心地去對小學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。老師在設(shè)置微課程的時(shí)候應(yīng)該有一定的把握度，讓學(xué)生去認(rèn)識到課程的重要性。老師要注意課堂和微課結(jié)合程度，通過一個好的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師想要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候就應(yīng)該將微課加入教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生通過微課的教學(xué)方式，可以提高自己在課前的自學(xué)能力以及提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。老師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分地發(fā)揮微課應(yīng)有的價(jià)值，而不應(yīng)該去盲目地進(jìn)行教學(xué)。比如，老師在上課時(shí)可以讓學(xué)生提前看一些與課程相關(guān)的視頻之后，給學(xué)生布置一些任務(wù)。學(xué)生通過這樣的方式，可以積極主動地將自己的精力投入到課程當(dāng)中，這樣可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

（二）教師要做好技術(shù)準(zhǔn)備

老師在建立微課資源之前應(yīng)該準(zhǔn)備好一些必要的技術(shù)準(zhǔn)備。比如，老師想要為學(xué)生建立一個有效的課堂，在上課之前就應(yīng)該將PPT或是視屏的處理和剪輯做好。目前，現(xiàn)場微課教學(xué)、PPT錄屏教學(xué)以及參與型微課教學(xué)是小學(xué)微課教學(xué)的一直很常見的形式。PPT錄屏教學(xué)是微課教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)形式，它主要是以視頻、文字、音頻為一體的播放形式。PPT的教學(xué)方式它有一個很好的特點(diǎn)，就是用的時(shí)間比較短。所以，老師可以運(yùn)用它給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)或是對學(xué)生的某一些知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。老師有一個好的技術(shù)是可以熟練地運(yùn)用微課資源給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以從不同方面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)生由于年齡較小，所以老師不應(yīng)該僅僅只是傳授小學(xué)生知識，老師還應(yīng)該著重培養(yǎng)他們在心智方面的能力。比如，老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。在教學(xué)過程當(dāng)中老師可以讓學(xué)生去看一些微課視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在進(jìn)行分組討論的過程當(dāng)中是有很大的收獲，也讓他們認(rèn)知到合作的重要性。

三、微課資源構(gòu)建使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生良性互動

老師在上課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的微課資源教學(xué)是可以讓學(xué)生和老師有一個良性的互動。老師在利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和目前的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生就可以通過自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過一些在線交流的方式去和老師討論一些自己不會的題。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和課外探討。學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)自己解決問題和溝通的能力。比如，老師在進(jìn)行一些實(shí)際問題的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就可以將自己不理解和不會的難題，利用線上交流的方式去問老師。學(xué)生在學(xué)會后，可以將自己的心得分享在這個平臺上。因此，我們說老師通過互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的交流有一個良性的互動。

四、微課資源創(chuàng)建清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與架構(gòu)

老師想要將互聯(lián)網(wǎng)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有一個有效的利用，就應(yīng)該以數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)去建立一個清晰的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。老師在建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合目前的教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。學(xué)生在通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以對數(shù)學(xué)知識有效地進(jìn)行吸收以及更好地攻克數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。老師想要幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個更深層次的探索。比如，老師在教小學(xué)生如何求三角形的面積的時(shí)，老師可以利用一些教學(xué)案例和多媒體課件等，讓學(xué)生去觀看一些求三角形面積的過程。學(xué)生通過這樣的教學(xué)方法，可以將三角形轉(zhuǎn)化成他們所熟知的圖形，這樣就可以使他們更容易掌握求三角形面積的過程以及能對三角形進(jìn)行直觀的理解。

五、微課資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和模式的變革

老師利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和內(nèi)容的改革。因此，老師應(yīng)該利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果老師采用傳統(tǒng)的以老師講課為主的教學(xué)模式，會使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是枯燥和單一的，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果變得不好。老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法，可以使小學(xué)生的課堂任務(wù)完成度變得更高。而且老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源可以將數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)情景變得更加的豐富，還能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供大量的教學(xué)資源。老師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這就要求數(shù)學(xué)老師去合理地將多媒體課件和教材聯(lián)系起來。老師在通過一些圖片和視頻去完成教學(xué)內(nèi)容，從而老師可以更高效地完成對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解。老師想讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，可以利用案例講解或是課程導(dǎo)入的方式對學(xué)生進(jìn)行多種不同的教學(xué)模式。比如說，老師在講解有關(guān)長方體的特點(diǎn)時(shí)，老師可以通過利用多媒體給學(xué)生展示長方體分解后的形態(tài)。學(xué)生在通過多媒體對長方體進(jìn)行直面的觀察后，就可以很快地了解到長方體的特點(diǎn)。

六、總結(jié)

老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路和方法。因此，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法是一個非常實(shí)用的教學(xué)方法。它主要就是通過多樣化的教學(xué)方法和模式去講解每節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)。老師在數(shù)學(xué)課上利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生和老師可以更加有效地進(jìn)行溝通和了解。老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力，就要通過互聯(lián)網(wǎng)信息微課資源的教學(xué)模式去對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)定。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，（31）：198.

[2]谷傳文.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015.

[3]祁艷紅.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2015.

[4]趙金焱.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用[J].華夏教師，2016，（5）：40.