小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的困境與解決策略初探

李敏

【摘要】在整個(gè)九年義務(wù)教育階段，語(yǔ)文的教育是至關(guān)重要的，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教育又是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)性知識(shí)的教授過(guò)程，包括對(duì)漢字的識(shí)讀、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練等，這都為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。但隨著新課標(biāo)的到來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育正面臨著新的挑戰(zhàn)，而六年級(jí)處于小升初的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)文教育尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 困境 解決策略

一、目前小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中面臨的困境

（一）教學(xué)理念過(guò)于陳舊，升學(xué)壓力過(guò)大

目前的教育中，應(yīng)試教育占主導(dǎo)位置，所以在整個(gè)初、中級(jí)教育過(guò)程中，最受廣大家長(zhǎng)與老師關(guān)心的也只是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和課堂知識(shí)的掌握。學(xué)生自身素質(zhì)教育問(wèn)題卻在教育大環(huán)境下備受冷落，這是一種非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在大環(huán)境應(yīng)試教育的逼迫下，每個(gè)學(xué)生都在面臨著激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和來(lái)自多方的學(xué)習(xí)壓力，使他們每一天都處于注意力高度集中的狀態(tài)，導(dǎo)致精神狀態(tài)不好。而這種總是施以高壓的教學(xué)方法帶來(lái)的最終結(jié)果就是學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)的雙低。

課堂氛圍不夠活躍

對(duì)每一門(mén)學(xué)科來(lái)講，課堂教學(xué)是所有教學(xué)途徑中學(xué)習(xí)效率最高的一條。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)更是如此，所以我們必須要足夠重視小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。但在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中，課堂氛圍卻較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，師生間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)習(xí)成效不高。尤其是面對(duì)一些晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，沉悶的課堂氛圍讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。在整個(gè)教育階段，語(yǔ)文的重要性不言而喻。那么要怎么學(xué)好語(yǔ)文呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要任務(wù)就是要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。增加課堂活躍度，有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）缺少教學(xué)方法的交流更新

如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已悄然來(lái)臨，科技飛速發(fā)展，我們的生活每時(shí)每刻都在發(fā)生著巨大的改變。而部分小學(xué)教師，卻依然使用著最初的授課方式，不做任何的改變，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。不過(guò)，目前大部分學(xué)校為有效提升教學(xué)質(zhì)量，已陸續(xù)配備了多媒體設(shè)備供教師授課使用。多媒體教學(xué)由于獲取信息更加方便、授課更直觀，成了一種新型教學(xué)方式。如果教師能將這種教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以讓課堂變得更加多元化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的因勢(shì)利導(dǎo)原則

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，開(kāi)始變得活躍、好動(dòng)，同時(shí)也有了很多屬于自己的情感契機(jī)。他們會(huì)有自己的小秘密;也會(huì)用課桌上的一行話(huà)語(yǔ)表達(dá)著對(duì)小學(xué)的不舍，早早的寫(xiě)著臨別贈(zèng)言。他們?nèi)涡?、活潑，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將情緒外化，鼓勵(lì)他們將內(nèi)心的語(yǔ)言用語(yǔ)文表達(dá)出來(lái)。同時(shí)還可以結(jié)合語(yǔ)文課本中《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》一課，讓學(xué)生探討、回憶小學(xué)生活，并進(jìn)行中學(xué)生活的展望與想象。這是要求學(xué)生將自己的回憶與期待都用文字記錄下來(lái)，以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在自己的情感得到宣泄的同時(shí)，也潛移默化地愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（二）活躍課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生偏向活潑好動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)的可能性微乎其微，所以就需要教師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣后，學(xué)生們自然就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)卻是不易。所以教師要盡自己所能去創(chuàng)造有利條件，在教學(xué)過(guò)程中，可采用情景模擬等方法來(lái)活躍課堂。例如，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文的學(xué)習(xí)之前，教師可以采用角色扮演，讓學(xué)生去了解《負(fù)荊請(qǐng)罪》到底是一個(gè)怎樣的故事，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正投入到課堂中。當(dāng)然，老師還可以在日常的學(xué)習(xí)探討中與學(xué)生一起交流，拉近師生間的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，課堂氛圍也會(huì)愈發(fā)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能日益增加。

（三）巧用多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為了當(dāng)今社會(huì)的主流教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有全面性與創(chuàng)造性，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等多媒體來(lái)拉近學(xué)生與所學(xué)課文的距離，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅會(huì)增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，還能幫助學(xué)生來(lái)鞏固掌握已學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，新課標(biāo)的來(lái)臨對(duì)于我們的小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)講，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。教師必須在保證自身專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)勇于發(fā)現(xiàn)新方法，并堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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