淺析計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

李昭霞

【摘要】全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。開展20年來，已經(jīng)成為全國規(guī)模最大、影響最為廣泛的IT類考試。它對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，簡(jiǎn)要介紹了NCRE對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐過程，分析了對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)作用，以及在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)思考，為其他高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 藝術(shù)類高職

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。開展二十年來，已經(jīng)成為全國規(guī)模最大、影響最為廣泛的IT類考試。2013年，教育部考試中心對(duì)全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試體系改革進(jìn)行部署。四川省教育考試院于2015年取消四川省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，2016年起，全省各大高校推行全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。筆者所在的成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所西部藝術(shù)設(shè)計(jì)類為主的高職高專院校，為提高高職學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)層次，就必須提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本文通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐過程，為提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平提供參考。

一、我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)生活和工作的重要工具，各行各業(yè)對(duì)操作計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力要求越來越高，計(jì)算機(jī)技能也成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。我院學(xué)生大多為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的要求非常高。為此，我院在機(jī)房建設(shè)、多媒體教室設(shè)立、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字化校園等方面著重建設(shè)，努力提高硬件水平。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、科研建設(shè)方面也是努力提升，計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提升。學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)開始大量的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的后繼課程，形成了我院計(jì)算機(jī)課程的特色，也成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主重點(diǎn)特色專業(yè)的重要組成部分，受到眾多用人單位的好評(píng)。

二、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有利于規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱是依據(jù)社會(huì)不同行業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本程度和要求、根據(jù)國內(nèi)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況，以及中國計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的;它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供證明計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。所以，很多院校在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱時(shí)都會(huì)參照NCRE的考試大綱，一方面是與國家總體要求保持一致，另外一方面也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)了方向。在教學(xué)中也規(guī)范了教、學(xué)、評(píng)、考等多項(xiàng)指標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)迅速發(fā)展成為許多學(xué)校的重要精品課程。

2.有利于提升師資業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅考學(xué)生，也對(duì)教師教學(xué)水平提出更高的要求。教師在教學(xué)過程中必須合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師務(wù)必提高教學(xué)水平，多途徑地提升業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，最終指導(dǎo)學(xué)生成功通過等級(jí)考試。在這樣的壓力下，教師隊(duì)伍教學(xué)水平得到迅速提升，隨著考試改革的變化，教師理論水平也會(huì)不斷提升，科研能力也隨之增長(zhǎng)。

3.有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

經(jīng)過近20年的發(fā)展，NCRE已經(jīng)成為全國規(guī)模最大、影響最為廣泛的IT類考試，在社會(huì)上認(rèn)可度較高，NCRE持證能充分證明擁有者的計(jì)算機(jī)能力水平。而且NCRE相對(duì)于其他計(jì)算機(jī)能力測(cè)試，報(bào)名費(fèi)用經(jīng)濟(jì)合理，一年有兩次考試機(jī)會(huì)，極大的增加了學(xué)生的參考意愿。

三、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過級(jí)率

鑒于NCRE在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的積極意義，本著以改促教、以改促學(xué)、以改促建，積極嘗試在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組織，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過級(jí)率，最終提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

1.以能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法

能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生應(yīng)用操作為中心、以完成能力任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。教師的教和學(xué)生的學(xué)都圍繞同一目標(biāo)，基于能力任務(wù)清單，在明確的能力任務(wù)要求下，按順序完成能力任務(wù)應(yīng)用學(xué)習(xí)即學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作技能。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Word2010的圖文混排時(shí)，設(shè)立一個(gè)虛擬的教學(xué)任務(wù)，編排一章導(dǎo)游圖，設(shè)立若干個(gè)小任務(wù)，隨著能力任務(wù)的完成，也完成了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生操作應(yīng)用技能的掌握。

2.教學(xué)組織模塊化、能力任務(wù)案例化

教學(xué)中參照NCRE考試大綱，將考試中的知識(shí)點(diǎn)固化到經(jīng)典的案例和能力任務(wù)中，一方面，學(xué)生在操作中不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能;另一方面，教師也在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大化的完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)效果上說不僅提高了教學(xué)趣味性，也極大的整合了課程的完整性。對(duì)于不同層次的學(xué)生開發(fā)出階梯難度的能力應(yīng)用案例，學(xué)生在逐級(jí)完成教學(xué)能力任務(wù)的時(shí)候也逐漸掌握了該級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)引入模擬考試體系

在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，實(shí)時(shí)采用單項(xiàng)能力應(yīng)用訓(xùn)練小測(cè)的方法進(jìn)行測(cè)試并評(píng)定出成績(jī)，有利于教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)的臨時(shí)調(diào)整。在完成教學(xué)任務(wù)后也會(huì)使用模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)學(xué)生的進(jìn)行測(cè)試，再次對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行模擬化檢查，查漏補(bǔ)缺。在期末評(píng)價(jià)中，50%的成績(jī)來源于期末試，考試形式采用模擬化計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，40%的成績(jī)來源于平時(shí)能力任務(wù)和作業(yè)完成情況，10%的成績(jī)來源于平時(shí)的考勤情況。這樣可以相對(duì)客觀公正地給予學(xué)生綜合應(yīng)用能力學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

三、幾點(diǎn)思考

1.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)教學(xué)應(yīng)用把握尺度的思考

在新型的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試指揮下，產(chǎn)生了新型的應(yīng)試教育。雖然在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)盡量客觀公正的去判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是考試的指揮棒無處不在。因此，需要在完成考核的同時(shí)，加大應(yīng)用任務(wù)的分量，使學(xué)生在獲取資格證書的同時(shí)，計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力得到更合適提升，為后續(xù)專業(yè)課程和就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)不同專業(yè)后續(xù)課程影響的思考

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是相對(duì)基礎(chǔ)的，對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)的綜合操作技能還需要很多課程去提升，但是這些課程都是以基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程為基層，依據(jù)不同專業(yè)特色開展契合實(shí)際的計(jì)算機(jī)提升課程，包括根據(jù)不同的專業(yè)開設(shè)了一系列的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類、計(jì)算機(jī)商務(wù)辦公類、計(jì)算機(jī)繪圖類、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類等高階課程以滿足學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的需求，這樣才能讓學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力能夠適應(yīng)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的要求。

總之，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試給高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶來積極的效應(yīng)同時(shí)，也對(duì)各院校進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)中適時(shí)適度使用這根指揮棒，不僅可以提升教學(xué)效果，學(xué)生也能通過考試獲得認(rèn)證，在求職，就業(yè)方面提高層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育考試網(wǎng).

[2]王雷，張雪瑩.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響[J].考試研究，2012，（5）.