高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略探析

鄭來(lái)忠

【摘要】在高中教學(xué)中，物理教學(xué)是其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理學(xué)科是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和邏輯性都非常強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的思維能力各方面的要求也比較高?，F(xiàn)階段，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)往往缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率不高。因此，針對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)提出幾點(diǎn)策略，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中 物理教學(xué) 學(xué)生積極性 策略

在高中物理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是高中物理教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文首先對(duì)高中生缺乏物理學(xué)習(xí)積極性的影響因素進(jìn)行分析，然后再提出幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略，希望通過(guò)本文的分析可以有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，提高高中物理教學(xué)教學(xué)效果。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，高中物理老師進(jìn)行物理教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的追求。在物理課堂上，大多數(shù)的老師只是進(jìn)行物理知識(shí)的講解或者是對(duì)具體的物理題目進(jìn)行解釋?zhuān)n堂氣氛較為沉悶，這樣的課堂環(huán)境下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)學(xué)生也學(xué)習(xí)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）物理教師的綜合素質(zhì)不高

在高中物理教學(xué)中，教師的知識(shí)水平和教學(xué)技能起著非常大的作用。物理本身就是一門(mén)實(shí)踐性和邏輯性都非常強(qiáng)的科目，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平要求比較高，如果物理老師本身學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為匱乏，對(duì)物理知識(shí)了解把握不夠，在教學(xué)方面不負(fù)責(zé)任，那么學(xué)生將學(xué)不到實(shí)質(zhì)的有用知識(shí)。老師在講物理課時(shí)，不講究解決方法，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，邏輯思維能力不高，學(xué)習(xí)中困難重重，積極性不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

在以往的課堂教學(xué)中，老師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受老師授予的知識(shí)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。在教學(xué)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。物理教學(xué)也是如此，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動(dòng)地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受我國(guó)傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育觀念的影響，高中物理課堂教學(xué)的主要目的就是教授學(xué)生物理知識(shí)，采用的教學(xué)方法也是老師講、學(xué)生聽(tīng)、老師提問(wèn)、學(xué)生回答的填鴨式的教學(xué)方法。因此老師的任務(wù)就是在課堂上把知識(shí)講給學(xué)生、灌輸給學(xué)生就可以了，而至于學(xué)生有沒(méi)有吸收掌握，學(xué)生上課的積極性如何，老師關(guān)注的卻不多，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，無(wú)法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在新課標(biāo)的推動(dòng)下，高中物理老師應(yīng)該在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再只是依賴(lài)于老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)是需要在一定的情景下進(jìn)行的，學(xué)生需要通過(guò)一定物理情景來(lái)學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，理解抽象概念與具體生活中的聯(lián)系。只有在一定的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在物理課堂中，老師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建各種有益的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，而不是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，在這些教學(xué)情景之中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。物理老師還應(yīng)該豐富自己的物理知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)一些新的物理知識(shí)和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）合理設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一般都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，只有老師在教學(xué)過(guò)程中有效地進(jìn)行引導(dǎo)，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中物理教學(xué)中，物理老師需要將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建一些有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)情境，在情景中學(xué)生可以通過(guò)觀察、動(dòng)手操作以及歸納和比較等方式對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解，有效掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。隨著一個(gè)又一個(gè)新穎的物理情景的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)在逼真的物理情景中感受到物理知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中總是從問(wèn)題出發(fā)的，學(xué)生只有心中存有問(wèn)題，才會(huì)不斷的去探索，去尋找問(wèn)題的解決辦法。因此在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索新知識(shí)。在為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，老師需要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和主動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法以及思考的解決辦法，不要在意學(xué)生是否說(shuō)錯(cuò)，而是要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)在物理課堂上主動(dòng)地思考問(wèn)題。

（三）注重物理理論與實(shí)踐的相結(jié)合

物理是一門(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性、邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理知識(shí)概念，而沒(méi)有對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，那么學(xué)生就無(wú)法了解和把握物理的真諦，無(wú)法體會(huì)到物理學(xué)科的魅力，當(dāng)物理知識(shí)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的作用時(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)物理失去學(xué)習(xí)的積極性。因此在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該把物理知識(shí)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生舉一些生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)去解釋和解決生活中遇到的各種問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)可以主動(dòng)聯(lián)想到生活中的實(shí)際例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

高中物理教學(xué)中，老師可以在閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到校外進(jìn)行實(shí)踐，尋找一些生活中的物理實(shí)例，讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《超重失重》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生拿著體重計(jì)到電梯里去實(shí)地體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的觀察來(lái)探索失重的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到，物理知識(shí)的魅力是在于解決生活中的問(wèn)題，從而將物理與生活以及將學(xué)習(xí)物理與運(yùn)用物理密切地結(jié)合起來(lái)。

（四）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

高中物理知識(shí)大多是比較抽象的，高中學(xué)生思維能力各方面還不強(qiáng)，無(wú)法有效的理解物理知識(shí)，而且很多物理課堂上的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不明顯，很多學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一些物理知識(shí)，這樣就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)老師就可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，把物理知識(shí)制作成文字、視頻、音頻、圖片相結(jié)合的多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件來(lái)向?qū)W生講解物理知識(shí)，這樣就可以讓學(xué)生直觀地了解抽象的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不再感到困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教學(xué)中，物理教學(xué)是一大難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率是高中物理教學(xué)中需要解決的首要問(wèn)題。高中物理老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用問(wèn)題情境、理論與實(shí)踐相結(jié)合等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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