《市場配置資源》輔導(dǎo)過程及評價(jià)

王煥英 魏海燕

【摘要】主題式教學(xué)，是指教師編選和該主題相關(guān)的教學(xué)材料，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的內(nèi)容和知識(shí)的策略。這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究和解決問題欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更深刻地理解基礎(chǔ)知識(shí)。這種教學(xué)方式的執(zhí)行要確定教學(xué)目標(biāo)，大膽取舍，精選主題材料，研磨細(xì)節(jié)，注重對基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué) 目標(biāo) 材料 細(xì)節(jié) 落實(shí)

2018年9月，學(xué)校組織新老教師結(jié)對子，筆者以14年教齡的“老教師”身份與本校新進(jìn)教師翟老師結(jié)為“師生對子”。10月，學(xué)校組織“新教師比武大賽”，并要求結(jié)對子老教師進(jìn)行輔導(dǎo)。我輔導(dǎo)翟老師展示了《市場配置資源》一課，得到校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的認(rèn)可，取得不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)將輔導(dǎo)備課過程總結(jié)如下，希望對新教師有所幫助。

在輔導(dǎo)前，翟老師已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備，背教材、備教材、備學(xué)生、搜集資料、備課件、備學(xué)案。一切具備時(shí)，翟老師把她的思路和課件拿出來，我們共同研磨。

一、研磨目標(biāo)定方向

翟老師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的：

1.知識(shí)目標(biāo)。識(shí)記市場經(jīng)濟(jì)的含義;識(shí)記市場規(guī)則;理解資源合理配置的必要性、市場配置資源的方式及特點(diǎn);理解市場配置資源的不足;理解規(guī)范市場秩序的必要性和措施。

2.過程與方法目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)。樹立起學(xué)法、懂法、守法的觀念;培養(yǎng)學(xué)生誠信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣，保持良好的信用記錄。

思想政治課具有鮮明時(shí)代性，必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。殊不知，時(shí)代在進(jìn)步，課程改革每年在進(jìn)行，學(xué)習(xí)目標(biāo)也經(jīng)歷了雙基（基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力）、三維（過程、能力、價(jià)值觀）到四個(gè)核心素養(yǎng)的變遷。2017年，新課程改革提出高中思想政治教學(xué)目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神和法治精神。很顯然，翟老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)過時(shí)了。我指導(dǎo)翟老師認(rèn)真研讀2017新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本課教學(xué)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。翟老師修改后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的：

政治認(rèn)同1：了解市場經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，解析其優(yōu)勢和局限性。

科學(xué)精神2：辨析政府和市場的關(guān)系，知道我國發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本政策。

法治精神3：評析企業(yè)和消費(fèi)者的市場行為，闡釋企業(yè)和消費(fèi)者如何做出合理決策，解析市場運(yùn)行機(jī)制中誠信與公平競爭的價(jià)值。

公眾參與4：市場競爭中，必須要依法而行。

在這次的目標(biāo)中體現(xiàn)了四個(gè)核心素質(zhì)，但是核心素養(yǎng)和本課知識(shí)之間出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象。我們又進(jìn)行了的研磨：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生參與什么活動(dòng)，認(rèn)同什么，培養(yǎng)學(xué)生什么樣的法治精神，達(dá)到什么樣的理性認(rèn)識(shí)。最后確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.分析市場調(diào)節(jié)機(jī)制，理性認(rèn)識(shí)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。自覺認(rèn)同社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

2.通過小組討論，合作探究活動(dòng)，共建市場秩序，培養(yǎng)學(xué)生的法制精神和公共參與意識(shí)。

二、研磨材料定基調(diào)

翟老師準(zhǔn)備了豐富的材料，課件的展示達(dá)到了37頁。材料涉及到多個(gè)方面，有出租車、網(wǎng)約車、救災(zāi)物資的發(fā)放、果農(nóng)種樹砍樹、蘇丹紅毒鴨蛋、三鹿毒奶粉，等等。材料眾多，又是熱點(diǎn)、身邊的事情，都能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是，眾多的材料又顯得雜亂無章，重復(fù)，沒有了主題，課堂成了材料的堆砌和知識(shí)的零散呈現(xiàn)，缺乏知識(shí)的連貫性和整體性。我建議翟老師刪掉部分重復(fù)的材料，盡量保持材料的連貫性、一致性?！斑@些材料很好啊，可以體現(xiàn)知識(shí)的，怎么能刪了呢？”翟老師覺得刪掉資料有點(diǎn)可惜，這也是許多新教師面臨的問題，好不容易找到的材料，哪個(gè)都不舍得刪掉。

最后在眾多的材料中，我們選擇保留有關(guān)出租車這一類的材料。這樣本節(jié)課就以出租車行業(yè)為主線展開：由“‘十一黃金周一車難求”導(dǎo)入“資源需要合理配置”，引出“市場調(diào)節(jié)”;由“出租車行業(yè)的發(fā)現(xiàn)變遷”引導(dǎo)學(xué)生思考“市場調(diào)節(jié)機(jī)制”，總結(jié)歸納“市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)”;由“出租車‘拒客‘宰客”引出“市場調(diào)節(jié)的弊端”;由“市場調(diào)節(jié)的弊端”和“網(wǎng)約車殺人事件”引導(dǎo)學(xué)生思考并參與共建“市場秩序”。在研磨材料環(huán)節(jié)，做到了幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)市場調(diào)節(jié)利弊，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同，鍛煉學(xué)生參與公共生活的能力，提升法律道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生四個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、研磨細(xì)節(jié)定風(fēng)格

翟老師在講授計(jì)劃到市場調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)，試講是這樣的：“……壽光救災(zāi)物資統(tǒng)一發(fā)放，體現(xiàn)了國家的宏觀調(diào)控即計(jì)劃，但是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是市場……”為什么不學(xué)習(xí)“計(jì)劃”而要先學(xué)習(xí)“市場”呢，這樣的轉(zhuǎn)換就有點(diǎn)突兀，不流暢。我指導(dǎo)翟老師修改為“……壽光救災(zāi)物資統(tǒng)一發(fā)放，體現(xiàn)了國家的宏觀調(diào)控即計(jì)劃，但是，我國堅(jiān)持的是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，市場的作用不容忽視，那么市場在我國資源配置中起著怎樣的作用呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容……”由此來導(dǎo)入本課的重點(diǎn)知識(shí)。

在講授市場機(jī)制和市場優(yōu)點(diǎn)時(shí)，翟老師原來的備課、試講，教師的講述過多，學(xué)生活動(dòng)偏少。市場機(jī)制是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生理解上有一定的難度，但是學(xué)生的能力不可輕視，我鼓勵(lì)翟老師讓學(xué)生小組討論，教師在學(xué)生回答時(shí)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來。最后的效果還不錯(cuò)，學(xué)生基本上能夠總結(jié)回答出價(jià)格、供求和競爭三個(gè)機(jī)制對配置資源的作用。

在講授如何規(guī)范市場秩序時(shí)，老師講解三個(gè)市場規(guī)則的含義并舉例說明，這樣做確實(shí)可以更好的認(rèn)識(shí)這三個(gè)規(guī)則，但在本課中三個(gè)規(guī)則并不是重點(diǎn)，也非難點(diǎn)，講的比較多。經(jīng)過研磨，變教為學(xué)，學(xué)生閱讀，教師展示例子進(jìn)行檢測，完成該部分知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講”，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

總之，主題式教學(xué)，通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生理解、掌握知識(shí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩而又主題鮮明的材料，讓學(xué)生帶著探究的欲望，主動(dòng)參與，完成學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是一種不錯(cuò)的選擇。

“三人行，必有我?guī)煛?。以上為輔導(dǎo)過程中自己的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中，還需要不斷探索，以取得更好的教學(xué)佳績。

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