小學(xué)英語典型錯例分析及矯正策略

字母與語音

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的字母和語音學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)做出了明確的要求：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。不過，囿于很多原因，學(xué)生的字母與語音學(xué)習(xí)仍存在著很多問題。

【錯例】

1.選出下列單詞的音標(biāo)。

（A）1.foot A./fu:t/ B./fut/

（A）2.worker A./'w?:k?/ B./'w?:k?/

（B）3.often A./'?fn/ B./'??fn/

（A）4.Canada A./'ke?n?d?/B./'k?n?d?/

正確答案：1.B 2.B 3.A 4.B

2.選出下列句子中畫線部分發(fā)音與其他不同的選項。

正確答案：1.C 2.B 3.A 4.B

【診斷】

1.常用音標(biāo)，缺乏積累。正確地使用音標(biāo)，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的起點，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，掌握正確的發(fā)音技巧對學(xué)生而言極其重要。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)歸納、缺乏積累，導(dǎo)致發(fā)音問題重重，在答題過程中也就難免出錯。

2.誤聽誤讀，發(fā)音不準(zhǔn)。學(xué)生聽清讀音，才能發(fā)準(zhǔn)音。學(xué)生在上課時會因不看教師口形或注意力不集中等因素影響導(dǎo)致聽音不準(zhǔn)，于是亂讀單詞，例如把“you”讀成“藥”，把“bus”讀成“巴適”等。所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生不斷地跟讀、模仿并正音，為學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音打下基礎(chǔ)。

【對策】

1.常模仿，在練習(xí)中準(zhǔn)確發(fā)音。英語學(xué)習(xí)聽說在前，以聽起步，聽是說的前提。在讀之前，要求學(xué)生反復(fù)靜聽，注意觀察教師口形，準(zhǔn)確模仿教師的發(fā)音。同時教師也要觀察學(xué)生的口形，及時糾正錯誤。另外，還可以使用磁帶、光盤等電教設(shè)備示范發(fā)音，讓學(xué)生多聽多讀，掌握正確的發(fā)音。

2.常拼讀，在使用中強化記憶。五、六年級的學(xué)生已掌握了部分音標(biāo)，當(dāng)遇到一個新單詞時，教師別急著告訴學(xué)生如何讀，可以先讓學(xué)生自己試著拼讀，進而再給出音標(biāo)讓學(xué)生拼讀。長此以往，已學(xué)音標(biāo)在不斷地復(fù)習(xí)、使用中加深記憶。

3.常總結(jié)，在感悟中掌握語音。在教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生對字母及字母組合的發(fā)音進行分類和歸納。如字母u發(fā)音為/?/的單詞有up，run，sun 等，發(fā)音為/?/的單詞有 put，push等。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對語音的感悟能力，并學(xué)會總結(jié)，以達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

【錯例】

（A）朗讀下列句子，選出語調(diào)符號標(biāo)注正確的一項。

正確答案：C

【診斷】

1.缺乏區(qū)分常用句式的能力。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能清楚地區(qū)分陳述句和問句，但是部分學(xué)生難以區(qū)分一般疑問句和特殊疑問句，導(dǎo)致語調(diào)符號標(biāo)注不正確。

2.缺乏標(biāo)注語調(diào)符號的習(xí)慣。在中低年級的英語教學(xué)中，老師往往會讓學(xué)生根據(jù)錄音中的語調(diào)，在教材中標(biāo)注語調(diào)符號，并在朗讀時加以模仿。但是有的學(xué)生并未養(yǎng)成良好的標(biāo)注語調(diào)符號的習(xí)慣，或者標(biāo)注錯誤，導(dǎo)致朗讀或答題時出現(xiàn)語調(diào)錯誤。

【對策】

1.加強指導(dǎo)，形成習(xí)慣。朗讀英語時，語調(diào)能幫助說話者準(zhǔn)確地傳情達意。英語中有升調(diào)、降調(diào)、降升調(diào)、平調(diào)等，這些語調(diào)在語言交際中有著很大的作用，能夠表達出說話人的感情色彩。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)歸納：一般疑問句讀升調(diào)；陳述句、感嘆句及特殊疑問句一般讀降調(diào)。教師要注重指導(dǎo)，強調(diào)模仿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

2.多樣訓(xùn)練，強化鞏固。教師可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生進行小組朗讀比賽，看哪組同學(xué)可以又快又準(zhǔn)地標(biāo)出并讀準(zhǔn)升降調(diào)。通過游戲、競賽等活動，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握語音語調(diào)，形成良好的語言基礎(chǔ)。

【練習(xí)】

一、Sam要用大寫字母寫句問候語，但是他犯了很多錯誤，你能替他重寫嗎？

二、選出含有與所給詞畫線部分相同讀音的單詞，補全句子。

1.Mike is very hot，so he drinks some________juice and a cup of________.

2.Now，Mike is showing his classmates________to make paper________.

3.Look，those books on________desk are for my________.

（江蘇省啟東實驗小學(xué) 季倍燕）

詞 匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，大量研究表明，學(xué)生英語學(xué)習(xí)是否成功很大程度取決于學(xué)生所掌握的英語詞匯量和他們運用詞匯的能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》二級詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。詞匯教學(xué)看似簡單，但在使用過程中學(xué)生常會出現(xiàn)各種問題，如忽略名詞單復(fù)數(shù)，代詞、介詞運用不當(dāng)?shù)取?/p>

【錯例】

單項選擇。

（B）1.Look at_____American girl.She is_____new student in our class.

A.an；the B.an；a C.the；a

（A）2.We only have____hour of work left.

A.a B.an C./

（B）3.I’m good at playing______piano.He’s good at playing_____football.

A.a；the B./；a C.the；/

正確答案：1.C 2.B 3.C

【診斷】

1.不知其意義。在漢語中，沒有冠詞的對應(yīng)詞，所以對于小學(xué)生來說，理解冠詞的含義及使用方法確實是一大難題。如題1中，第一句話是指雙方都知道的對象，因此要用定冠詞“the”，第二句話是泛指一個新學(xué)生，因此用不定冠詞即可。

2.不明其用法。學(xué)生不明白an用于元音音素前，因此常會用錯。如題2，hour首字母雖是輔音字母h，但此單詞是元音音素開頭，應(yīng)用不定冠詞an。此外，學(xué)生不明白冠詞的意義，而是一味地機械記憶，所以常出現(xiàn)冠詞亂用的情況，如：該用的時候沒用，無需使用的時候用了或錯誤地使用冠詞。

【對策】

1.循序漸進，理解意義。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，剛開始接觸冠詞時，教師應(yīng)讓學(xué)生知道不定冠詞a，an表示一個，泛指某個人或事物。定冠詞the表示這（那）個/這（那）些，用于特指人或物。在教學(xué)過程中，教師可以利用身邊的事物舉例，如：I have a book.The book is very interesting.讓學(xué)生體會a book泛指一本書，再次提及這本書時是特指，要用定冠詞。通過比較簡單的、生活化的例子，讓學(xué)生逐步體會、理解冠詞的意義及其基本用法。

2.運用策略，巧記用法。冠詞的形式雖簡單，但用法較為復(fù)雜。教師可以根據(jù)二級目標(biāo)要求，歸納總結(jié)小學(xué)階段需掌握的冠詞用法，并將其編成順口溜便于學(xué)生識記。如零冠詞的使用口訣：下列情況免冠詞，代詞限定名詞前；專有名詞不可數(shù)，學(xué)科球類三餐飯；復(fù)數(shù)名詞表泛指，兩節(jié)星期月份前；顏色語種和國名，稱呼習(xí)語及頭銜。除了使用順口溜，教師也可以讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納冠詞的使用方法并寫下相應(yīng)的例句。

【錯例】

根據(jù)圖片或中文提示，補全句子。

1.I can see somesoups（湯）on the table.

2.--What are these？

--They arepeachs.

3.I likemonkeies.

4.How manylesson（課）do you have in the morning？

正確答案：1.soup 2.peaches 3.monkeys 4.lessons

【診斷】

1.不明規(guī)則。學(xué)生分辨不清可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。如題1中soup是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式，但學(xué)生看見some一詞，就以為soup后要加s變復(fù)數(shù)。對于可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則也掌握不當(dāng)，如題2、3，peach一詞是ch結(jié)尾，復(fù)數(shù)形式應(yīng)加es，而monkey雖是y結(jié)尾，但卻不是輔音字母加y，所以復(fù)數(shù)形式直接加s。

2.缺乏分析。有些學(xué)生在做題時，不聯(lián)系前后句意，急躁下筆，忽視句中關(guān)鍵詞，缺乏語言分析能力，不作深度思維。如題3和題4，只看中文提示和圖片，無法辨明這些名詞是否要用復(fù)數(shù)形式，因此學(xué)生需要完整讀題，著眼于句子的關(guān)鍵詞like和how many，即知應(yīng)填入可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。

【對策】

1.探究總結(jié)，掌握規(guī)則。在總結(jié)規(guī)則時，教師讓學(xué)生自己列舉出不可數(shù)名詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)出通常什么樣的名詞是不可數(shù)名詞。可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則也可以讓學(xué)生小組合作探究，通過討論總結(jié)出三種規(guī)則的變化。學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)探究的過程，會更加牢固地掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)變化的規(guī)則，也會更加準(zhǔn)確地區(qū)分可數(shù)、不可數(shù)名詞。

2.細心引導(dǎo)，學(xué)會分析。學(xué)生掌握了規(guī)則，還得在實際應(yīng)用的過程中注意語意和語境，在答題的過程中，注意上下文和關(guān)鍵詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細讀題、分析題目，學(xué)會圈出恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。

【錯例】

根據(jù)句意，用括號內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.Yang Ling's birthday is on thefiveth（five）of May.

2.The computer room is onsecond（two）floor.

3.He isthree（three）boy in his family.

正確答案：1.fifth 2.the second 3.the third

【診斷】

1.不知規(guī)律，拼寫錯誤?；鶖?shù)詞表示數(shù)量，序數(shù)詞表示順序。這些數(shù)詞整齊又有規(guī)律，但學(xué)生不善總結(jié)規(guī)律，常常出現(xiàn)拼寫錯誤。如題1，five對應(yīng)的序數(shù)詞要把ve變成f，再加th。

2.不做分析，運用不當(dāng)。小學(xué)生有時會忽略細節(jié)問題，忘記序數(shù)詞前要用定冠詞“the”。此外，學(xué)生對于書上所學(xué)的知識，不會融會貫通，遇到新句型，缺少分析能力，不會前后聯(lián)系深入思考。如題3，根據(jù)題意，他是第三個男孩，排行第三應(yīng)該用序數(shù)詞，而非基數(shù)詞。若是學(xué)生不會分析句意，就無法準(zhǔn)確地使用數(shù)詞。

【對策】

1.學(xué)會巧記，運用規(guī)律。用順口溜理解基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律，事半功倍。教師可以先讓學(xué)生積極地參與到尋找規(guī)律的活動中來，在此基礎(chǔ)上出示順口溜：

基變序，有規(guī)律，末尾th容易記。

一二三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。

八去t，九省e，ve要用f替，ty變成tie。

要是遇上幾十幾，只變個位就可以。

2.學(xué)會分析，理解題意。針對錯誤率較高的題目，教師可以做適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生一起分析。另外，在平時的教學(xué)中，教師首先注意培養(yǎng)學(xué)生仔細讀題、理解分析題意的能力，其次還要指導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，培養(yǎng)他們通過細節(jié)分析題目的能力。

【練習(xí)】

一、根據(jù)句意及所給提示填空。

1.Mike wants to learn a___Australia be?fore the lesson.

2.Water is ____（use）.We should save water.

3.My birthday is on the ____（three）of February.

4.--Are those ____（she）balloons？

--No，they’re ____（Lucy）.

5.It’s always ____（snow）in Harbin in win?ter.

二、根據(jù)上下文和中文填空。每空一詞。

1.My grandparents often read_______（報紙）for news twenty year ago.

2.I went to the Car____________last Sun?day and saw many cool cars there.

3.We can buy things from all over the____________（世界）on the Internet.

4.There’s an animal____________（展演）in the park.Shall we go and watch it？

5.Sam got an_____（電子郵件）from his friend yesterday.（江蘇省啟東實驗小學(xué) 施 帆）

句 子

英語句子是由單詞和詞組構(gòu)成的，它是一個能夠表達完整意思的語言單位。按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、感嘆句、祈使句和疑問句。按照句子的結(jié)構(gòu)，又可分為簡單句和復(fù)合句。掌握句子是學(xué)好英語的關(guān)鍵，句子不僅是語音、詞匯、語法的綜合使用，也是進行閱讀與寫作的基礎(chǔ)。

【錯例】

Read and write.按要求完成下列句子。

1.Mandy goes to the supermarket and buys some nice food every day.（用 yesterday替換every day）

Mandy went to the supermarket and buys some nice food yesterday.

正確答案：Mandy went to the supermar?ket and bought some nice food yesterday.

2.I had a big lunch with my family last weekend.（改為一般疑問句）

Do you have a big lunch with your family last weekend？

正確答案：Did you have a big lunch with your family last weekend？

3.We can walk to school to keep the air clean.（對畫線部分提問）

How can we do to keep the air clean？

正確答案：What can we do to keep the air clean？

【診斷】

1.審題不夠仔細。多數(shù)學(xué)生看到改寫句子這類題目，首先看括號里的要求。如：錯例1，用yes?terday替換every day，他們的第一反應(yīng)就是動詞要用過去式。于是把題目中的goes改為went，把時間狀語every day改為yesterday就完成了。其實，這道題中有兩個動詞，不僅要把goes 改為 went，還要把buys 改為 bought。and應(yīng)連接兩個同類的詞或詞組，and前用動詞過去式，and后也要用動詞過去式。

2.時態(tài)掌握不牢。一般疑問句在學(xué)生的印象中是一個比較簡單的句子。只要是以be動詞、情態(tài)動詞和助動詞開頭的句子就是一般疑問句。如：錯例2，看到主語是you，直接添了助動詞do，根本沒考慮到題目中的時態(tài)。這道題的關(guān)鍵詞是had和last weekend，看到這兩個詞能確定時態(tài)是一般過去式，因此，助動詞用did，而不是do。

3.問句結(jié)構(gòu)不清。有的學(xué)生知其意，但不求甚解，不看題中的要求就憑感覺作答，因此，問句中出現(xiàn)語法錯誤，句不成意。如：錯例3，畫線部分是walk to school，它是指步行去上學(xué)這件事，一般需要what與do連用表達“做什么”。

【對策】

1.端正態(tài)度，重視審題。馬虎是一些學(xué)生的通病，但究其原因還是遇題不愛思考，知識掌握不扎實，不能熟練到運用自如。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生仔細審題，審題時做到“眼到、口到、手到、心到”。做習(xí)題時，要求他們?nèi)孀x題后再下筆，把題目中的關(guān)鍵詞畫出來，最后要理解整道題的意思。

2.自然呈現(xiàn)，趣味鞏固。英語的時態(tài)是英語教學(xué)中的重點和難點，教師可以利用口訣、歌謠、視頻等較為有趣的教學(xué)方法，自然呈現(xiàn)，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣才能確保教學(xué)效果，增強學(xué)生對時態(tài)的理解。

3.嘗試分類，學(xué)會總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)、邊分類、邊總結(jié)。比如和學(xué)生一起建立趣味疑問詞集中營：WH集中營，成員有：Who誰，Whose誰的，Why為什么，When什么時候，Where在哪里，Which哪一個，What什么，包括其相關(guān)詞組What time什么時間，What colour什么顏色；H集中營：How怎么樣，包括詞組How many多少（數(shù)量），How much多少錢（價格），多少（對不可數(shù)名詞進行提問），How long多長等等。

【錯例】

Read and write.按要求完成下列句子。

1.much， too， plastic， bad， is， for，Earth，the（？）（連詞成句）

too much plastic is bad for the Earth.

正確答案：Is too much plastic bad for the Earth？

2.I，a，give，you，because，wanted，book，to（.）（連詞成句）

Because I wanted give a book to you.

正確答案：Because I wanted to give you a book.

3.the scottish man said come to my party this sunday（正確抄寫，注意大小寫和標(biāo)點符號）

The Scottish man said，come to my party this Sunday.

正確答案：The Scottish man said，“ Come to my party this Sunday.”

【診斷】

1.忘記句子規(guī)則。錯例1，學(xué)生在連詞成句試題中最常出現(xiàn)的問題：一是首字母忘記大寫。二是沒有注意觀察結(jié)尾標(biāo)點是問號，本應(yīng)寫問句卻寫成了陳述句。

2.句式結(jié)構(gòu)模糊。錯例2，學(xué)生大多知道give sth.to sb.=give sb.sth.但在練習(xí)時，看到to就直接寫了give a book to you，卻忽視了“want to do sth.”這一固定搭配。

3.忽視書寫規(guī)則。錯例3，要求學(xué)生將句子正確抄寫，看似簡單，但常出現(xiàn)以下兩個問題：一是不能正確規(guī)范地使用標(biāo)點符號，二是有些單詞在句子中是始終需要大寫的，如句子中的Sunday。

【對策】

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時，“讀”和“說”相輔相成。只有大量地讀，才能流利地說出英語來，并能較好地掌握句式結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師示范很重要，只有教給學(xué)生地道的語音和語調(diào)，他們才能進行正確地模仿。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對小學(xué)生的英文書寫加以規(guī)范不但能夠讓他們加深印象，同時還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心。在教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)英文句子的書寫規(guī)則：首字母大寫，詞與詞之間要有一個字母大小的空格，看清標(biāo)點符號；語法要正確，我們應(yīng)特別注意人稱、單復(fù)數(shù)、時態(tài)的變化等等。鼓勵學(xué)生寫作時盡力做到一氣呵成、不涂改，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【練習(xí)】

一、用所給動詞的正確形式填空。

1.--What does Gao Shan have？

--He ___（have）a mobile phone.

2.Look，the boy in red is ____（run）after the boy in green.

3.The little mouse ___（wake）the lion up yesterday.

4.My uncle is going to____ （buy）a new house near the school.

5.You mustn’t____（play）football here.

二、按要求改寫句子。

1.She read the e-book in the study yester?day.（改為一般疑問句）

___she ____the e-book in the study yes?terday？

2.He does well in Maths.（改為否定句）

He ________well in Maths.

3.My birthday is on the 12thof January.（對畫線部分提問）

____ ____your birthday？

4.The new dress is very nice.（ 改 為 感嘆句）

____ ___the new dress is!

5.遵守規(guī)則，在泳池里保持安全?。ㄗg成英文）

___the ____and ________in the swim?ming pool!

6.What did you do last Chinese New Year？（根據(jù)實際情況作答）

__________________________________________.

（江蘇省啟東市聚陽小學(xué) 張 鳳）

交際應(yīng)用

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力排在首位，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語言技能、交際策略等等。交際應(yīng)用是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，它不僅融合了單詞、句型和語法，也包含了一些社會文化知識。因此，學(xué)生在這項練習(xí)中也會經(jīng)常出錯。

【錯例】

給下列圖片選擇合適的對話，將序號寫在括號內(nèi)。

正確答案：1.B 2.A 3.C

【診斷】

1．觀察不細致。在這個題型中，三張圖片都和生日有關(guān)。但如何針對對話情景進行準(zhǔn)確地區(qū)分選擇，需要對所給圖片進行進一步地細致觀察。

2．語言不細讀。雖然所給對話都是學(xué)生平時學(xué)過的內(nèi)容，基本意思也大都能理解，但是在真正答題時，很難把每個選項的重點內(nèi)容挖掘出來，或者進行選項之間的有效對比區(qū)分。這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生片面地把圖文進行了匹配，沒有真正做到在理解文字和挖掘關(guān)鍵信息的同時再匹配相關(guān)的情景圖片。

【對策】

1.善于觀察，有效區(qū)分。圖片觀察很重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起去發(fā)掘圖片本身所包含的關(guān)鍵信息。在多張圖片的區(qū)分上教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點，并尋找圖片之間的共同點和不同點，幫助學(xué)生提取每張圖片獨有的關(guān)鍵信息，對所有圖片形成特征化，為下一步語料的甄別提供較為可靠的方向。

2.找準(zhǔn)關(guān)鍵，有效匹配。單詞和句型的掌握是完成該題型的前提條件之一。選擇前，學(xué)生可以把選項中的內(nèi)容進行理解。在這個過程中，除了要理解句子的意思，還需要把每句話的關(guān)鍵單詞和體現(xiàn)的情景做到心中有數(shù)。在觀察好圖片的基礎(chǔ)上，再結(jié)合選項中的關(guān)鍵語言信息和體現(xiàn)的語言情景，這一類型的題目定能迎刃而解。

【錯例】

從方框內(nèi)選擇合適的句子補全對話。

A:Where did you go last New Year’s Day，Liu Tao？

B:Of course，it is.Where did you go，Su Hai？

A:I went to Hong Kong with my sister.

A:Yes.I love Mickey and Minnie very much.We like to see dolphins（海豚）and polar bears.

B:Do you want to be a guide（導(dǎo)游）in the future？

正確答案：D，C，E，B，A

【診斷】

1．審題不清。本題考查學(xué)生的不僅有語法知識，更有邏輯推理能力和文化、地理背景知識。本題中第一個選項，很多學(xué)生，只看了一眼就直接選擇了B。大部分學(xué)生并沒有耐心地把所有的選項讀一遍，只進行一個初步的理解。

2．分析不透。B、D兩個選項是學(xué)生在選擇過程中有所糾結(jié)或者遲疑的地方。但如果略加分析的話，就不難看出，B選項中有too這個單詞。這個單詞在使用的時候，有一定的前提條件，即上文中出現(xiàn)，下文再次提及同樣的事或者物的時候，方可使用該單詞。此外，在進行2、3空選擇的時候，學(xué)生也會被C、E兩個選項弄得不知所措。其實只要關(guān)注到“Of course，it is.”這句話中的be動詞，那么就應(yīng)該知道它的問句應(yīng)該是以be動詞開頭。

3．做題不精。本題上下文的聯(lián)系較為緊密。在完成所有的選擇后，完全可以把整個對話內(nèi)容再讀一讀，看看是否通順、合理。仔細回顧一下該文本所要表達的具體的交際情景和圖片之間的聯(lián)系。

【對策】

1.看圖通讀，知曉大意。每次做圖文結(jié)合的題型時，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解圖意，并知曉情景。因為，圖片是最直觀的材料，然后再結(jié)合文字，我們基本上就可以知道對話的大意。

2.前后聯(lián)系，學(xué)會思考。交際對話中往往存在你來我往的現(xiàn)象，即一問一答的方式。若是碰到類似的現(xiàn)象，需要思考相關(guān)的問句時，這時候我們只需要記住一個原則，就是“若要提問，先看答句”。如果答句內(nèi)容為Yes或者No，那么問句通常為一般疑問句。如果答句內(nèi)容為名詞、動作、地點、方式或其他，那么就必須要考慮使用其他相關(guān)的特殊疑問詞，如what、where、how等。

3.注重策略，融會貫通。交際應(yīng)用是學(xué)生綜合語言運用能力的重要體現(xiàn)。在做題目時，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先要仔細審題，明確大意。即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意和情景。其次，分析對話，試填答案。在解題過程中，要根據(jù)具體語境和上下文，分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。最后，全文復(fù)讀，融會貫通。在試填好答案之后，應(yīng)從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境、中心內(nèi)容，推理判斷。

【練習(xí)】

選擇合適的句子，完成對話。（有一項是多余項）

Tina:It’s Mother’s Day today.（1）_____

Bobby:No，I don’t.What is it？

Tina:It’s a day for mothers.（2）__________

Bobby:What do people do on Mother’s Day？

Tina:（3）__________

Bobby:What should we give Mum？

Tina:（4）__________

Bobby:Good.Our mother will be happy.

Tina:（5）__________

Bobby:OK.Let’s go.

（江蘇省啟東市紫薇小學(xué) 朱陳淼）

閱 讀

英文閱讀是學(xué)生綜合語言運用能力的集中表現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀能準(zhǔn)確找出所需信息，完成一定的讀寫任務(wù)。教師只有用心研究文本，品讀文本，從中挖掘恰當(dāng)?shù)恼Z言點，設(shè)計合理、有效的閱讀活動，調(diào)動學(xué)生語言參與及思維參與的積極性，才能使學(xué)生真正理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。下面以兩篇典型的閱讀短文為例，對學(xué)生常見的錯誤進行具體剖析、解讀。

【錯例】

Of all the things we eat and drink，water is the most important.Many people don’t un?derstand this，but it is quite true.People can live without food for a long time，but they may be ill or dead if（如果）they don’t have water for two or three days.

Most people drink water when they feel thirsty.They don’t understand how much wa?ter a man’s body needs.And they don’t drink enough，especially（尤其）in hot weather.A man’s body contains（包含）65%to 70%wa?ter.If we don’t have enough water，we may feel tired and become ill.

To keep healthy，we need to drink about eight glasses of water a day.So let’s drink more water during day and stay healthy.

根據(jù)短文內(nèi)容選出恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

1.The word“without”in the passage meansin Chinese.

A.沒有 B.擁有 C.攜帶

2.Most people drink water when they

A.feel tired B.feel thirsty C.feel ill

3.How much water does a man’s body contain？Which of the following is True？

4.People need to drink aboutglasses of water a day.

A.4 B.6 C.8

A.water is very important to us

B.people may be ill or dead without wa?ter for some days

C.A and B

正確答案：1.A 2.B 3.C 4.C 5.C

【診斷】

科普類閱讀文本是小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)中必不可少的題材，考查的內(nèi)容主要以介紹科學(xué)知識為主。這類型的閱讀結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，具有較強的邏輯性。小學(xué)生在解答這類型閱讀題的過程中，還是容易出現(xiàn)一些小錯誤。

1.判斷推理出現(xiàn)偏差。第2小題是一個判斷題，需要學(xué)生通過閱讀進行判斷：在什么樣的情況下，大多數(shù)人需要喝水。許多小學(xué)生在做這道題的時候，忽略了原文的事實依據(jù)。如果不尊重原文，其實每一個答案都是成立的，尤其是學(xué)生容易讀題不仔細，漏掉“most people”中most的限定。

2.文章立意把握不準(zhǔn)。以最后一小題為例，正確解答這道小題，需要學(xué)生在閱讀的過程中吃透寫作意圖，抓住文章的主題句。但是有的學(xué)生思考不全面，換句話說，對中心思想把握不夠全面和精確，由此出現(xiàn)選項偏差。

【對策】

1.廣泛閱讀，鞏固基礎(chǔ)。要想做好科普英語閱讀理解題，學(xué)習(xí)就要注意平時多讀科普知識類文章，學(xué)習(xí)科普知識，積累常見的科普詞匯，從根本上提高科普英語的閱讀能力。因此，在日常學(xué)習(xí)任務(wù)或者閱讀訓(xùn)練中，教師可以多讓學(xué)生閱讀一些這類型的文章。

2.基于事實，準(zhǔn)確解題。在進行推理判斷時，學(xué)生一定要以閱讀材料所提供的科學(xué)事實為依據(jù)，同時所得出的結(jié)論還應(yīng)符合基本的科普常識。比如，教師在日常的閱讀訓(xùn)練中，針對推理判斷題，讓學(xué)生將問題答案對應(yīng)的原文句子勾畫下來。

3.綜觀全篇，前后呼應(yīng)。這一步是完成試題的最后一步，有利于學(xué)生解答主旨概括題。在做完閱讀理解題后，引導(dǎo)學(xué)生要立足于文章整體，再快速讀一遍短文，短文中的問題和答案的設(shè)置前后都是相關(guān)聯(lián)的，有著一定的連續(xù)性，體現(xiàn)著文章的基本脈絡(luò)。

【錯例】

（C）1.The leaflet is for_______.

A.visitors B.parents C.students

（A）2.Which word has the same mean?ing as“frightened”？

A.excited B happy C.afraid

（A）3.People in the zoo can throw their rubbish_______.

A.on the ground

B.in the rubbish bags

C.to the animals

（B）4.If you visit the zoo，you should_______.

A.get out of your cars

B.give food to the animals

C.keep your car windows closed

（A）5.Which of the following is NOT true？

A.We need to read the leaflet carefully.

B.We can shout at the animals.

C.We can listen to the beautiful sound of nature.

正確答案：1.A 2.C 3.B 4.C 5.B

【診斷】

非連續(xù)性文本常常會伴有一些圖片、符號，同時還會以表格等其他形式，清晰地將信息和知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。但是學(xué)生在閱讀這種類型的閱讀文本時，往往因缺乏閱讀技巧，導(dǎo)致答題出錯。

1.缺乏邏輯思維，信息難以整合。本篇非連續(xù)性文本主講的是野生動物園的安全宣傳手冊。宣傳手冊之間都是面對游客的規(guī)則，但規(guī)則之間缺乏關(guān)聯(lián)性，信息十分零碎，學(xué)生很難將每一點串聯(lián)起來。例如第5小題，學(xué)生在做這道題的時候，因為信息零散，所以解答這道題的時間較長，因為他們需要反復(fù)和原文進行對比。

2.不善猜詞測義，細節(jié)難以捕捉。比如第2題，學(xué)生不認(rèn)識新詞frightened，上下文又缺乏連貫的語境，因此很容易選成其他感情色彩的形容詞。

【對策】

1.鍛煉邏輯思維能力。根據(jù)非連續(xù)性閱讀文本的特點，我們知道學(xué)生需要對文中的信息進行及時的總結(jié)，并學(xué)會將不同的信息點串聯(lián)起來。以本文為例，教師講解的過程中，可以利用宣傳冊中的“Don’t...”“You should...”等句式向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并做出正確回答。

2.鍛煉推理判斷能力。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在解答非連續(xù)性閱讀文本題目的時候，學(xué)會推理、判斷。因為閱讀中經(jīng)常會遇到一些生詞，再加上這類閱讀沒有故事性的情景，需要學(xué)生通過上下句進行推理。以文中的第三條為例，前兩條規(guī)則都在講如何保護動物，第三條同樣如此。因此，不開閃光燈的原因也是在保護動物，避免它們受到驚嚇。

3.提升信息總結(jié)能力。對于這類型的閱讀，教師還需要鍛煉學(xué)生的信息總結(jié)能力。從而能夠有利于解答第五小題這類題型，節(jié)約學(xué)生的閱讀時間，提高閱讀效率。

【練習(xí)】

If you’re going to have a party but your house is too small，you can have it here!You can have birthday parties， dance parties，sports parties，or surprise parties.And you can have more fun here.It opens all day.Just tell us your name and telephone number.Let us know the number of your friends.Then we’ll get the party ready for you.Each of you should pay（支付）$10，and you should pay another$20 for clown（小丑）to make your friends hap?py.You have to pay more on weekends.We’ll look after your friends well.Don’t worry about anything.Children under thirteen can get gifts such as pictures，toys and chocolate.

根據(jù)短文內(nèi)容完成海報。每條橫線只填1個英文單詞。

（江蘇省啟東市南苑小學(xué) 沈文博）

寫 作

英語寫作是語言知識綜合運用能力的體現(xiàn)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》小學(xué)階段關(guān)于“寫”的要求主要包括：能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句等。很多同學(xué)因為英語基本功不扎實，在寫作文時總會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，文體不符、詞匯誤用、文法不通、審題不清、句子單一等。下面將針對以上寫作中的常見問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

【錯例】

Tim一家和他的朋友們在海灘上玩，他們都在做什么呢？看圖寫一寫吧。（不少于40個詞）

Tips:fly kites paint a picture read a book eat sandwiches watch birds collect shells swim in the sea

學(xué)生作文

①Today issunday.②Tim and his friends areplayin thebech.③Look，Tim and Johnis flykites.④Peter isswimin the sea.⑤Betty ispainta picture.⑥Uncle Tom iswatchbirds.⑦Bob and Sallyis collectshells.⑧Tim's mother and Tim's fatheris eatsandwiches.

參考范例

Today is Sunday.Tim and his friends are playing in the beach.Look，Tim and John are flying kites.Peter is swimming in the sea.Bet?ty is painting a picture.Uncle Tom is watching birds.Bob and Sally are collecting shells.Tim's mother and Tim's father are eating sandwich?es.

【診斷】

1.單詞貧乏，拼寫錯誤。低年級學(xué)生詞匯量積累較少，有些學(xué)生在記憶英語單詞的時候習(xí)慣機械地死記硬背，卻沒有弄清楚單詞的具體用法，結(jié)果寫出的句子中單詞錯誤連篇。上面這道寫作題學(xué)生在句型①和②中出現(xiàn)了單詞書寫錯誤，要大寫首字母的Sunday寫成了sunday，海灘beach寫成了bech。

2.時態(tài)混淆，表達有誤。作文中的②③④⑤⑥⑦⑧中都出現(xiàn)了語法錯誤，這篇寫作的時態(tài)是現(xiàn)在進行時，可是學(xué)生在寫作時只注意了詞語的搭配，忽略了語法，be動詞后都加了動詞原形，正確的時態(tài)是be+動詞的現(xiàn)在分詞。還要指出的是，有些動詞的現(xiàn)在分詞并不是簡單的“動詞+ing”形式，而是需要一些變化的，例如④中swim的現(xiàn)在分詞是swimming.

【對策】

1.注重方法，巧記單詞。英語的詞匯量大，我們可以通過做游戲、編口訣、講故事等方式讓枯燥無味的單詞變得生動有趣起來，還可以用分類記憶：如動物、植物等，也可以利用思維導(dǎo)圖法鞏固和拓展詞匯。

2.分清時態(tài)，善于歸納。學(xué)生在進行寫作時，難免會遇到語法問題。寫作前，可以先讓學(xué)生在文章中找出跟本單元語法相關(guān)的例句，例如每個單元中的Story time，師生共同欣賞例句，之后讓學(xué)生自己判斷出本單元要講的語法內(nèi)容，再做例題，找出所要學(xué)的語法點的共性和特點，然后再讓學(xué)生歸納總結(jié)，如不規(guī)則動詞過去式和部分動詞的現(xiàn)在分詞，都需要重點歸納記憶。

【錯例】

請根據(jù)以下要點和圖片的提示，以“Jill’s plan”為題，用英語寫一篇短文。

提示：1.Jill是一個小孩，他喜歡收集玻璃瓶和報紙；

2.兩年前他用報紙做了幾張椅子；

3.去年他用玻璃瓶做了個花瓶（vase）；

4.今年他打算……

要求：1.詞數(shù)40左右；

2.文章須包括所有的內(nèi)容要點，要求意思連貫，語句通順；

3.對第4點進行1-2句發(fā)揮。

學(xué)生作文

Jill's plan

①Jill is achildren.②He very much likes col?lecting bottles and newspaper.③Two years ago，he usednewspaper forsomechair.④Last year，he used bottlesfora vase.⑤This year，he is going to use somepapers fora bag.⑥It istohis teacher.⑦To do these，he thought it wasn’t a waste of time.

參考范例

Jill's plan

Jill is a child.He likes collecting bottles and newspapers very much.Two years ago，he used newspapers to some chairs.Last year，he used bottles to a vase.This year，he is going to use some paper to a bag.It is for his teacher.To do these，he didn’t think it was a waste of time.

【診斷】

1.母語影響，結(jié)構(gòu)出錯。有些同學(xué)習(xí)慣用母語的方式來翻譯英文，如第②句“He very much likes collecting bottles and newspa?pers.”是典型的中國式英語，正確的表達應(yīng)是：He likes collecting bottles and newspapers very much.再如第⑦句，正確的表達應(yīng)是：To do these，he didn’t think it was a waste of time.

2.詞性混用，搭配不當(dāng)。有些單詞的復(fù)數(shù)形式不是單一的+s或+es，作文中第①句Jill是單數(shù)，所以后面應(yīng)該用a child.名詞有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分，紙是不可數(shù)名詞，報紙是可數(shù)名詞，正確表達是newspapers。在整篇文章中，使用了use...to...句型。第③句應(yīng)該是Two years ago，he used newspapers to some chairs.第⑤句應(yīng)該是This year，he is going to use some paper to a bag.第⑥句中，這個包是為他的老師準(zhǔn)備的，介詞應(yīng)該用for。

【對策】

1.加強視聽，正確表達。通過多種渠道讓學(xué)生了解英語國家文化和風(fēng)俗習(xí)慣，充分認(rèn)識中、英兩種文化之間的差異，讓學(xué)生逐漸用英語思維方式去思考，體會英語與漢語句子表達順序的差異，逐步擺脫母語的負遷移。

2.結(jié)合語境，準(zhǔn)確用詞。語境有利于學(xué)生記憶單詞和正確地運用詞匯。在新詞教學(xué)時，教師可以利用多媒體通過圖片、動畫等方式引出新詞匯，接著在課文中穿插新單詞，這樣學(xué)生可以輕松掌握新單詞的詞義和用法。

3.多讀多練，養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語作文先要多讀，在讀的過程中要把精彩的一些段落背誦下來，加強遣詞造句的訓(xùn)練。教師要進行示范性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，切實做到學(xué)以致用。

【練習(xí)】

石家莊是一座文明城市，作為一名小市民，我們能為城市建設(shè)做些什么呢？請你以“Being a good citizen”為題，寫一篇小短文。

要求：1.詞數(shù)在30詞左右（不包括已給的開頭和結(jié)尾）。

2.語句通順，表達規(guī)范，標(biāo)點正確，書寫工整。

Being a good citizen____

To be a good citizen，we________________

___________________________________________________I hope our city will be better and better!